鄒敏

摘 要：在幼兒階段我們應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、愉快、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過有效的師幼互動(dòng)點(diǎn)燃幼兒對求知興趣的火苗，擦亮幼兒想象和創(chuàng)造的火花，引導(dǎo)其對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及培養(yǎng)初期的審美體系。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；激發(fā)興趣；組織領(lǐng)導(dǎo)；師幼互動(dòng)；積極評價(jià)

《綱要》在藝術(shù)內(nèi)容與要求部分指出“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情緒”。教育首先是一種關(guān)系，一種相互交流的可能性空間。

“師幼互動(dòng)”應(yīng)滲透到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，我們首先要保持這樣一種理念：關(guān)注幼兒，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

一、興趣的搖籃——?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒特點(diǎn)的環(huán)境

1.緊扣幼兒年齡特征的教學(xué)內(nèi)容

幼兒一般在一歲半到三歲屬涂鴉期，四到五歲便開始有意識(shí)地去表現(xiàn)一些自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)，這段時(shí)期的重點(diǎn)應(yīng)是鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的認(rèn)知，在教學(xué)方法上留給幼兒足夠的空間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，作畫時(shí)還創(chuàng)設(shè)了有聲環(huán)境，播放一些輕音樂，陶冶幼兒的情感，讓他們的畫更富有生命活力和美感。

2.感性體驗(yàn)為先，規(guī)范化教學(xué)程序

我認(rèn)為教學(xué)的模式也應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)愿望入手，先讓幼兒感知所要描繪的事物，讓其產(chǎn)生作畫的愿望和信心，然后教師根據(jù)幼兒的各種表現(xiàn)方式來隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，完善、豐富畫面，這樣能充分展示幼兒擴(kuò)展性思維的發(fā)展程度，激發(fā)幼兒作畫的興趣和愿望。

二、想象力之鑰——形象性語言的使用

1.生動(dòng)易懂的講解

教師在講解時(shí)運(yùn)用形象性的語言，聲情并茂地激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

案例：如教畫《可愛的小綿羊》時(shí)，我把小綿羊的造型概括為：“螺旋線的圓圈是小綿羊的頭發(fā)，因?yàn)樗罱s時(shí)髦，燙了個(gè)卷卷頭，眼睛像小黑豆，彎彎的兩只小角像香蕉……”孩子們聽了以后都笑了。教《花兒愛喝水》時(shí)，讓孩子們知道花兒要長大，都要張開大嘴巴，畫上一個(gè)一個(gè)大圓，這樣嘴巴大水喝得多，花就開得大。

2.啟發(fā)性的提問

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于觀察、思考，像一根火柴棒點(diǎn)燃、擦亮幼兒智慧的火花，因此要通過啟發(fā)性的提問來開啟幼兒的心智之門。

案例：如我在教畫《愛勞動(dòng)的小刺猬》時(shí)，為了讓幼兒把握好刺猬的造型特點(diǎn)，便問：“孩子們你們知道小刺猬半圓形的身上為什么插了許多長長的、直直的針嗎？”老師的提問突出小刺猬的外形特征和身上刺的畫法；要想讓孩子們畫上好多果子，于是我趁勢說：“那現(xiàn)在就請小朋友們比比看，誰的小刺猬摘的果子多，就說明它最愛勞動(dòng)，它是一只勤勞的小刺猬！”孩子們聽后都積極地投入到繪畫活動(dòng)中去了。

三、溝通之方——照顧幼兒情緒形成良性互動(dòng)

首先，應(yīng)讓孩子樹立自信心，消除畏難情緒，多給孩子一些形象生動(dòng)的提示及空間，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的道德情操。不直接否定孩子們認(rèn)真作畫的成果，而應(yīng)從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，用積極的語言來引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美的世界。

四、審美能力的建立——對幼兒作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和引導(dǎo)

1.充分肯定幼兒的作品，理解幼兒美術(shù)教育的目的

要充分理解幼兒，并給予充分肯定幼兒繪畫的真正目的是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格，對幼兒進(jìn)行思想、道德、情感的教育，而不是培養(yǎng)工匠型的畫家。教師就應(yīng)該理解孩子內(nèi)心的感悟，去鼓勵(lì)他、肯定他。

2.充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)幼兒審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)多注意和孩子們交流，通過適當(dāng)評價(jià)培養(yǎng)孩子對美術(shù)學(xué)習(xí)的需要和興趣以及良好的心智。

案例：我設(shè)了一個(gè)大題目《地球媽媽我愛你》讓孩子們自主表現(xiàn)。孩子們想出了很多保護(hù)環(huán)境的方法，有一個(gè)孩子畫得很特別，畫了汽車超人飛在一只蝴蝶旁邊。于是我說：“你畫得真好，你能告訴我汽車超人為啥在蝴蝶旁邊嗎？”孩子認(rèn)真地說：“因?yàn)槌撕秃谝黄鹂梢员Ｗo(hù)小花消滅害蟲呀?！蔽倚χf：“你真棒！可是超人蝴蝶保護(hù)的小花不知道在哪里？”孩子說：“我種的小花還沒發(fā)芽呢！”我對他笑了笑，感悟到這小家伙想象力真豐富，于是我又說道：“希望你種的小樹小花快快長大，讓我們的世界變得更和平更美麗！”，聽了我的話，孩子就用了一支綠色繪畫筆進(jìn)行涂色，把繪畫紙變成了一片綠色，感受了大自然的美。

分析與思考：在面對幼兒繪畫中的不足之處，在評價(jià)幼兒作品時(shí)，不要太直接去批評否定，打消其積極性，而應(yīng)尊重幼兒自身的能力和想法，給予積極評價(jià)。應(yīng)從側(cè)面、婉轉(zhuǎn)或幼兒易于接受的方式來糾正和激發(fā)，從而提高幼兒的審美能力和自信心。

在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們要充分尊重幼兒的想法和個(gè)性，幫助他們樹立自信心，通過心與心的交流和有效的師幼互動(dòng)，來共同感受人世間的美、大自然的美，享受其中無窮無盡的樂趣……