初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

翟學(xué)

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育改革對(duì)教師提出的新要求，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣？這是我們初中數(shù)學(xué)教師值得思考的一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語(yǔ)言；學(xué)生主體；學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人積極探求的內(nèi)部動(dòng)力，是中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和激勵(lì)等作用，它直接影響著中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，可以通過(guò)聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際、利用學(xué)生的好奇心、善用教師人格魅力、巧設(shè)懸念精設(shè)奇境和改進(jìn)教學(xué)方法手段等多種途徑和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、多與學(xué)生交流拉近師生關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”.課前，提前進(jìn)教室與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理成熟水平，對(duì)問(wèn)題的看法，解決問(wèn)題的策略；了解學(xué)生的交友情況；了解學(xué)生的家庭情況等.教學(xué)中，我常常深入到學(xué)生中去，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中，給予學(xué)生鼓勵(lì)，注重手勢(shì)與身體動(dòng)作.課后，在時(shí)間安排的飽的情況下，與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，這種交流更能了解學(xué)生的心聲.因此，從情感因素入手，優(yōu)化師生關(guān)系，樹(shù)立學(xué)生的自信心，也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、緊扣教材，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》控制難度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)要遵循客觀規(guī)律，特別是人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn).學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的根本原因是感到數(shù)學(xué)很難，經(jīng)過(guò)一番努力后成績(jī)不見(jiàn)提高，學(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到成功的感覺(jué)，沒(méi)有成就感.尤其是剛進(jìn)入初中階段，上課的節(jié)奏發(fā)生變化，課務(wù)增多，如果控制不好，學(xué)生就會(huì)被嚇到，從而從數(shù)學(xué)的隊(duì)伍中掉下來(lái).對(duì)于抽象的問(wèn)題要想方設(shè)法的結(jié)合生活中的例子進(jìn)行講解，使具體化，并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性.

三、在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)成功的喜悅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生中，很多就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：不少孩子遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒或者索性放棄.如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？傅校長(zhǎng)建議：“每個(gè)孩子天生具有強(qiáng)烈的求勝欲，如果通過(guò)不斷努力取得成功，孩子們就會(huì)體驗(yàn)到努力后的成功感.通常來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越強(qiáng)，孩子在學(xué)東西時(shí)投入的熱情就越高，也會(huì)越執(zhí)著地追求成功.”現(xiàn)在我縣所推行的建構(gòu)式生態(tài)課堂中，注重小組評(píng)價(jià)，個(gè)人評(píng)價(jià)并能及時(shí)的總結(jié)、回顧、給予獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問(wèn)，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。特別是低年級(jí)學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則，即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)，以豐富深化感知。另處，在教學(xué)中也常?？衫脭?shù)學(xué)發(fā)展史，適當(dāng)介紹大數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)故事，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、培養(yǎng)師生感情，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)著名教育心理學(xué)家愛(ài)湯姆士·哥頓認(rèn)為：只有教師知道如何去和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，使彼此能尊重對(duì)方的需要，那么數(shù)學(xué)等學(xué)科都能使學(xué)生感到興趣而認(rèn)真學(xué)習(xí)。反之，師生間關(guān)系如果使學(xué)生覺(jué)得自己被壓抑、被懷疑、被誤解、被羞辱、被貶抑，那么即使象體育、繪畫、音樂(lè)這類輕松的學(xué)科，學(xué)生也會(huì)對(duì)之興味而不愿學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣、進(jìn)行高效教學(xué)的重要前提。教師是教育活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)著，融洽的師生關(guān)系主要靠教師來(lái)建構(gòu)。在當(dāng)今的信息時(shí)代，教師已不再是古代遺訓(xùn)的保存者，真理的唯一擁有者，學(xué)生對(duì)教師的角色要求發(fā)生了變化，使他們不僅希望教師是他們學(xué)習(xí)的向?qū)д撸Ｍ處熓撬麄兩畹呐笥?。教育現(xiàn)實(shí)呼喚教師改變以往的姿態(tài)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生訴說(shuō)自己的問(wèn)題，在根本上與學(xué)生交流，相互溝通。這樣學(xué)生“親其師”，自然會(huì)“信其道”，學(xué)習(xí)興趣倍增。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中處處充滿學(xué)問(wèn)，處處有數(shù)學(xué)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊。例如：在初學(xué)幾何時(shí)，教師就可以通過(guò)向?qū)W生介紹“幾何就在你身邊”。如自行車的輪子為什么是圓形的，而不能是“橢圓形”的呢？在教學(xué)中，將學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題引入進(jìn)教學(xué)過(guò)程，以形成學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的習(xí)慣。這樣在激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣過(guò)程中，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)建模能力達(dá)到問(wèn)題解決的目的。

七、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教育環(huán)境下，多媒體在教學(xué)中尤為重要.如在講授“數(shù)的絕對(duì)值”，正數(shù)的絕對(duì)值是它本身，負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù)，0的絕對(duì)值是0.在教學(xué)中，我用多媒體動(dòng)畫畫了一條數(shù)軸，讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是這個(gè)數(shù)在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離，就是這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值.這樣，絕對(duì)值的概念就在學(xué)生的腦海里形成了，它是一段距離.然后，當(dāng)我問(wèn)字母a的絕對(duì)值是多少時(shí)，讓學(xué)生能夠用分情況討論問(wèn)題的方法去解決等.從而，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)有趣.在新的教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到提高，師生交流的多，多媒體用的多等都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到進(jìn)一步提高，在不斷的實(shí)踐中，不斷地去發(fā)現(xiàn).

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常必要的，因此，作為數(shù)學(xué)教師，我們不光要會(huì)上課，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗萍.淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)[J].才智，2009（21）.

[2]楊穎.淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2010（12）.

[3]郭鑫.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].新課程（上）.2011（7）