留芳晴+林泉君

【摘要】信息技術(shù)課程的核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)”進(jìn)行分析細(xì)化，在課堂中如何體現(xiàn)這門學(xué)科教育的核心價(jià)值對(duì)于實(shí)踐教學(xué)具有重大指導(dǎo)意義。本文旨在為一線教師解決對(duì)信息技術(shù)這門課程“教什么”、“怎么教”的疑惑做簡(jiǎn)要梳理。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 學(xué)科價(jià)值 初中信息技術(shù)

在中小學(xué)課程中，將有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)取名為信息技術(shù)課。不得不承認(rèn)將這門學(xué)科定位為信息技術(shù)本身就是一個(gè)過大的話題，而我們所教授的頂多是信息技術(shù)中冰山一角。那么，對(duì)于這門課程，我們到底要教授學(xué)生什么，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這是關(guān)于課程核心價(jià)值的思考。作為一名信息技術(shù)教師，我們需要思考：初中信息技術(shù)學(xué)科教育的核心價(jià)值是什么？

一、信息技術(shù)的核心價(jià)值

統(tǒng)一的價(jià)值追求忽略了尊重人和社會(huì)差異，最終會(huì)成為形式化和教條化溫床。每門課程都有其核心價(jià)值，語文、數(shù)學(xué)、英語的核心價(jià)值是什么？如果說數(shù)學(xué)學(xué)科的核心價(jià)值是推理和邏輯，語文學(xué)科也有。英語的核心價(jià)值是作為一種語言交流的工具，計(jì)算機(jī)則更是一門技術(shù)。

作為幫助學(xué)生形成人生價(jià)值體系的各個(gè)學(xué)科必然有自身特有的教育核心價(jià)值，信息技術(shù)課程的核心價(jià)值同樣是一個(gè)亟需回答的問題。從《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》、《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中描述來看，信息技術(shù)學(xué)科的核心價(jià)值實(shí)際上定位為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?？墒牵靶畔⑺仞B(yǎng)”這個(gè)概念非?；\統(tǒng)。筆者認(rèn)為：要說信息技術(shù)的核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，倒不如把它具體成兩個(gè)問題：一是提高學(xué)生哪些信息素養(yǎng)？二是如何提高學(xué)生信息素養(yǎng)？

二、初中信息技術(shù)課信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)指的是一種可以通過教育所培育的、在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力，是人的文化素養(yǎng)的重要組成部分之一。初中學(xué)生的信息素養(yǎng)主要可以細(xì)化為下幾點(diǎn)：

（1）信息意識(shí)。信息意識(shí)即如何使用技術(shù)、交流工具和網(wǎng)絡(luò)去獲取信息。對(duì)于初中學(xué)生的信息技術(shù)課堂中即體現(xiàn)為：利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息。例如：利用搜索引擎查找信息，這就涉及到如何根據(jù)自己需要獲取的信息來確定關(guān)鍵字等問題。

（2）計(jì)算思維。信息素養(yǎng)需要具備對(duì)于獲取到的信息要進(jìn)行合理分析的能力，即能對(duì)信息的有效性、可用性、權(quán)威性和時(shí)效性等進(jìn)行分析。同樣還要對(duì)信息進(jìn)行處理，包括對(duì)信息的管理。在初中信息課堂中體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類管理的能力。

（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。信息社會(huì)信息繁雜，需要學(xué)生具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，能迅速靈活加工利用信息并解決實(shí)際問題。在信息技術(shù)教育中，應(yīng)當(dāng)特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)解決問題能力的培養(yǎng)。在初中信息技術(shù)中，加工利用信息的能力主要體現(xiàn)著完成綜合實(shí)踐任務(wù)上。例如：一個(gè)與生活密切相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)需要多名學(xué)生組隊(duì)完成，這就需要通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析處理，以及組員之間相互交流利用信息來解決這個(gè)實(shí)際問題。

（4）信息社會(huì)責(zé)任。從課程定位的角度來看，信息倫理道德己經(jīng)成為信息技術(shù)課程價(jià)值體系的一個(gè)重要組成部分。信息化帶給人類帶來巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，必然會(huì)帶來一定的倫理道德危機(jī)，例如：計(jì)算機(jī)犯罪、網(wǎng)絡(luò)沉迷等。從初中信息技術(shù)教育價(jià)值來說，信息技術(shù)課程要教授學(xué)生使用信息技術(shù)，就必須去引導(dǎo)學(xué)生正確地看待信息技術(shù)的功能，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

三、在信息技術(shù)課堂中信息素養(yǎng)的培育

課堂教學(xué)是實(shí)施信息技術(shù)教育的最主要途徑，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)需要在課堂教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，鑒于此，筆者將信息素養(yǎng)細(xì)化，以促成實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

（1）以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平等。教育應(yīng)該真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以“教”與“學(xué)”為主體。這不僅體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人格理念有很大作用?？墒侨绾螌?shí)現(xiàn)學(xué)生主體呢？這種平等的“教與學(xué)”的關(guān)系，應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教育資源的獲取、占有和使用上以及對(duì)知識(shí)的延伸及建構(gòu)方式上。我們知道：分階段，多目標(biāo)，尊重差異，尊重多元價(jià)值觀，以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)，是信息技術(shù)和所有學(xué)科應(yīng)當(dāng)遵守的準(zhǔn)則。根據(jù)學(xué)生差異，設(shè)置分層任務(wù)就是一個(gè)很好的以學(xué)生為主體的例子。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。不論做什么事，興趣是關(guān)鍵，這就要求信息技術(shù)教師首先要讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣。有很多老師可能會(huì)說：不用教師引導(dǎo)，這門課程已經(jīng)足以吸引學(xué)生了。這就是典型的將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)本身的興趣誤解成對(duì)課程的興趣。那么如何抓住學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣呢？

主要有以下幾點(diǎn)建議：多創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的情景、多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)、結(jié)合游戲在玩中學(xué)。舉個(gè)例子：學(xué)生喜歡玩游戲，那就在課堂中結(jié)合游戲教學(xué)。初一信息技術(shù)有一節(jié)課是熟悉鍵盤，筆者給出了一個(gè)鍵盤練習(xí)游戲，學(xué)生很喜歡，玩的過程中也熟悉了鍵盤的使用。

（3）掌握知識(shí)技能，提高認(rèn)知水平和思維能力。即便是傳統(tǒng)學(xué)科，無一例外，工具性也占據(jù)了很大的成分。我們所看到的有關(guān)信息技術(shù)核心價(jià)值探討，總感覺有所夸大，動(dòng)輒就被教授們上升到社會(huì)、全球視野角度，最終虛幻化。而中小學(xué)教師所提倡的工具論、方法論好像不值得一提。雖然，完全定位于工具論和方法論確實(shí)容易導(dǎo)致在學(xué)科里轉(zhuǎn)圈，不符合新課改和課標(biāo)的理念，存在一定的局限性。但掌握一定的知識(shí)和技能，提高認(rèn)知水平和思維能力更加容易落實(shí)在日常課堂中，更是信息素養(yǎng)的提高和培養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

（4）提高教師自身素質(zhì)。信息能力是對(duì)各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用的能力。信息能力是一種信息素養(yǎng)，是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面的素養(yǎng)?？墒侨绾翁岣呓處熥陨淼恼w素質(zhì)呢？首先，要多閱讀。閆學(xué)老師說，“優(yōu)秀教師和一般教師之間的區(qū)別就在于文化底蘊(yùn)”，而文化底蘊(yùn)的修養(yǎng)是需要靠不斷的讀書才能積累的。由此可見，讀書對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展起著重要作用。至于其它的具體措施，我想老師們?nèi)收咭娙?，智者見智，都有一套自己的方法，提高自身素質(zhì)是每位老師必須在實(shí)踐中進(jìn)行的。

四、小結(jié)

教師自身素質(zhì)的高低也在一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好差，作為一名教師，要講到素質(zhì)，掌握更多更全面的學(xué)科知識(shí)自然不用多說，特別是日益更新的信息技術(shù)，教師還要跟上時(shí)代步伐。吸收知識(shí)養(yǎng)分，提高教師的信息能力。.以一位在信息技術(shù)教育領(lǐng)域工作了幾十年的話來結(jié)束本文的探討。將“信息技術(shù)真正地滲透到學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活環(huán)境之中”更是我們每位信息技術(shù)教師的目標(biāo)。