淺談學(xué)生美術(shù)欣賞課興趣的培養(yǎng)

趙海英

摘要：在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是學(xué)生上好美術(shù)欣賞課的前提，同時(shí)興趣也是學(xué)生上好美術(shù)欣賞課的保障。要給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生足夠勇氣，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的理解。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；欣賞課；興趣；培養(yǎng)

學(xué)生從小學(xué)到高中，隨著繪畫(huà)寫(xiě)實(shí)能力愿望的提高，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣越來(lái)越淡化，尤其在高中階段，學(xué)生面臨高考升學(xué)的壓力，學(xué)生負(fù)擔(dān)日益加重，再加上社會(huì)、學(xué)校以及家庭對(duì)美育重視程度的不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課失去興趣，在某些學(xué)生眼里，美術(shù)課基本上是自修課。所以高中階段，如果想讓學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課產(chǎn)生興趣，使欣賞課成為素質(zhì)教育的重要形式，那么，教師是一定要講究一些方法與策略的。

一、要給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)課與其它學(xué)科不一樣，課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快。這就要求教師在語(yǔ)言上可適當(dāng)?shù)挠哪稽c(diǎn)，在闡明一些美術(shù)理論時(shí)，應(yīng)盡量避免用呆板、空洞的陳述，歸納的簡(jiǎn)明扼要效果會(huì)更好；在欣賞作品時(shí)可結(jié)合一些有關(guān)作品內(nèi)容或作者的趣聞?shì)W事，學(xué)生如同聽(tīng)故事般被吸引到作品中來(lái)。同時(shí)，美術(shù)課堂還可以采取多種手段輔助教學(xué)，如用幻燈、投影、錄像等播放作品，給學(xué)生一種直觀的感受，還可以在欣賞的同時(shí)播放能夠與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，在《韓熙載夜宴圖》一畫(huà)的欣賞中，放一曲中國(guó)古典音樂(lè)與之相結(jié)合，那么在學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上都會(huì)有一個(gè)直觀的感受。除此之外，有條件的地方可組織學(xué)生實(shí)地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等，把課堂放在教室之外，在這樣的一個(gè)環(huán)境之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加濃厚?？偠灾?，只有營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能吸引學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、要給學(xué)生足夠自信的勇氣

自信往往是興趣產(chǎn)生的源泉，隨著年齡的增長(zhǎng)，高中階段的學(xué)生對(duì)無(wú)法達(dá)到的東西很容易失去興趣。那么，教師必須設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生上美術(shù)課的勇氣與信心，首先，在技法上增強(qiáng)學(xué)生的信心，高中美術(shù)欣賞課基本上以欣賞為主，適當(dāng)穿插與欣賞內(nèi)容相關(guān)的技法課也十分必要的，例如，在《民間美術(shù)》一課中，剪紙是民間美術(shù)的重要形式，剪紙的工具簡(jiǎn)單，剪紙藝術(shù)題材廣泛，創(chuàng)作空間大，所以，以剪紙為技法課比較適宜，學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，完成一張滿意的作品較為容易，這樣既為《民間美術(shù)》一課有所了解，又提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和勇氣；其次，在欣賞上增強(qiáng)學(xué)生的信心，在欣賞課教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行訐析是欣賞課的重要組成部分，應(yīng)積極提倡學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)作品發(fā)表自己的觀點(diǎn)，顯然，很多學(xué)生對(duì)作品的觀點(diǎn)存在片面的理解，甚至錯(cuò)誤的理解，但教師對(duì)待學(xué)生評(píng)析上應(yīng)積極鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)過(guò)份吹毛求疵，甚至加以批評(píng)，對(duì)其獨(dú)特的見(jiàn)解應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。綜上所述，在美術(shù)課欣賞教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信的勇氣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。

三、要積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣也是非常重要的，例如，在花鳥(niǎo)畫(huà)一課的教學(xué)中，首先，設(shè)置懸念：展示美術(shù)報(bào)上宋徽宗的《寫(xiě)生珍禽圖》在二十分鐘中內(nèi)拍賣到兩千多萬(wàn)的報(bào)道，提出問(wèn)題：①《寫(xiě)生珍禽圖》為何種畫(huà)？那個(gè)年代？有何藝術(shù)特點(diǎn)？②如此高的拍賣價(jià)說(shuō)明了什么？引起學(xué)生注意；其次，引入本課——《花鳥(niǎo)畫(huà)》，各個(gè)歷史時(shí)期花鳥(niǎo)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，最后，學(xué)生回答上述問(wèn)題，教師總結(jié)。筆者認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)，旨在緊緊吸引住學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這樣的課程設(shè)計(jì)，肯定會(huì)比對(duì)課文呆板、單調(diào)的陳述更能引起學(xué)生的興趣。所以設(shè)計(jì)一堂完美的美術(shù)欣賞課，就如同完美的“作品”一般，這樣的“作品”相信會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課的興趣。

四、要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的理解

所謂優(yōu)秀作品都是歷代美術(shù)大師嘔心瀝血的力作，是人類智慧的結(jié)晶，是人類真、善、美的體現(xiàn)，加強(qiáng)引導(dǎo)對(duì)優(yōu)秀作品的理解，是學(xué)生與大師之間心靈交流的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)方面，這些優(yōu)秀作品不僅能表達(dá)情感，使學(xué)生欣賞的主觀能動(dòng)性發(fā)展到最大限度。在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的個(gè)性和美感體驗(yàn)等方面都有不可取代的作用。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與合作、交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主地位等等……本人在教學(xué)中經(jīng)過(guò)摸索和探討，認(rèn)為要達(dá)到課標(biāo)中所提出的要求，就必須在課堂教學(xué)欣賞中去吸引學(xué)生，通過(guò)美術(shù)作品中的形象和情節(jié)去吸引學(xué)生，并在情感上打動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，只有學(xué)生有了興趣，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，自主、認(rèn)真、刻苦地鉆研到學(xué)習(xí)中去。

著名科學(xué)家楊振宇曾說(shuō)：“一個(gè)人要出成果，原因之一就是要發(fā)展自己的特長(zhǎng)，有了興趣，“苦”就不是“苦”，而是樂(lè)，到了這個(gè)境地，工作就容易出成果了?！痹谑澜缟希步艹鋈瞬?、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣，比如文藝復(fù)興三杰，既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味之事，當(dāng)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚時(shí)，才能滿懷信心地去進(jìn)取。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第一中學(xué)）