小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)淺析

張林

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷提高其解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，教師還需要對其教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行不斷的探索與優(yōu)化。教師在教學(xué)中，不僅要注重提高小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的正確率，還需要幫助小學(xué)生培養(yǎng)思考問題、解決問題的思路，并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的同時，也能促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)方法

應(yīng)用題教學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個關(guān)鍵，又是重難點。它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和試卷中都占有相當(dāng)大的比重，教師可以通過學(xué)生對應(yīng)用題解題策略的掌握程度來了解其數(shù)學(xué)水平，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步改進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)，提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的智力，進(jìn)而深化數(shù)學(xué)教育改革。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)就是把應(yīng)用題的教學(xué)過程變成使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極分析綜合、比較概括、抽象推理及正確判斷等思維方法的訓(xùn)練過程。以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的目的。

一、正確看待“應(yīng)用題”與“解決問題”之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將應(yīng)用題與解決問題單純地劃上等號，認(rèn)為學(xué)生只要能夠解答出應(yīng)用題就是學(xué)會了解決問題，這種觀念認(rèn)識不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)、課后演練上，甚至是數(shù)學(xué)測評也同樣如此。隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展，尤其在新教材刪除了“應(yīng)用題”這一數(shù)學(xué)用語之后，應(yīng)用題才真正的與解決問題區(qū)分開來。簡單來說，解決問題不僅僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的深刻學(xué)習(xí)和整體把握，它更加強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)學(xué)意識和實際運用能力，解決問題的含義也不是單純的停留與數(shù)學(xué)問題的本身，它貫穿于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探索問題的整個過程之中。因此，從本質(zhì)概念上來說，應(yīng)用題與解決問題存在根本性差異，應(yīng)用題在新教材中不再以單獨形式出現(xiàn)，而是“化整為零”，融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個模塊中。

二、應(yīng)用題教學(xué)中的聽、讀、寫的有機(jī)統(tǒng)一問題

有些教師認(rèn)為，應(yīng)用題就是單純的數(shù)學(xué)問題，只需要運用數(shù)學(xué)公式和計算就能夠解答問題，這種認(rèn)識具有片面性。學(xué)生在解答應(yīng)用題時，首先要做的就是讀題，其次才是解題，因此，應(yīng)用題教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?、讀、寫綜合能力培養(yǎng)。對于應(yīng)用題的聽力訓(xùn)練，教師可以在日常教學(xué)中采用“讀”題的方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的專注能力和想象理解能力。教師要加強(qiáng)學(xué)生讀題的意識，在實際教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生因混淆題意而導(dǎo)致解題思路偏差的現(xiàn)象，使得原本簡單的題目變得復(fù)雜。教師在應(yīng)用題教學(xué)時，可以讓學(xué)生一邊讀題，一邊畫出題目中的已知條件、關(guān)鍵數(shù)字和問題，理清答題思路。

三、加強(qiáng)編題訓(xùn)練，注重培養(yǎng)推理能力

數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性、抽象性和概括性。小學(xué)生的思維以具體形象為主，要理解抽象的數(shù)學(xué)知識，必須組織他們親自參與動手、動口、動腦的實踐活動之中。為了幫助學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，提高解題能力，我嘗試編應(yīng)用題，這是一種有效的教學(xué)方法。編題練習(xí)可采取以下幾種練習(xí)形式：一是看圖編應(yīng)用題；二是模仿例題編應(yīng)用題；三是根據(jù)算式編應(yīng)用題等。例如，小學(xué)教材有這樣一道題：“班級有31張彩紙，糊燈籠用去7張，”筆者讓學(xué)生們把它編寫成兩步計算應(yīng)用題，看誰編的又快又好，編的好的獎勵小星星。學(xué)生們一聽，情緒高漲，都開動腦筋編了起來。有的說：班級又買來6張，現(xiàn)在有多少張？有的說：做紙鴿、做紙鶴、做風(fēng)箏等又用去10張，還剩多少張？還有的同學(xué)說：把剩下的彩紙平均分給4個班，求每班能分到幾張？……學(xué)生們各抒己見，編出的題真是五花八門，把我們以前學(xué)的類型題都編出來了。我對學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分的肯定和表揚(yáng)，并著重表揚(yáng)了一個人能編寫出幾種不同類型的應(yīng)用題的同學(xué)，同時讓學(xué)生們對這些題一一列出算式。這樣的教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，不但提高了學(xué)生的思維能力，而且還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生靈活解題的技能。

四、認(rèn)真審題，重視數(shù)量關(guān)系的分析

正確分析數(shù)量關(guān)系是正確解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是應(yīng)用題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析應(yīng)用題中已知量與未知量之間存在的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只，黑兔的只數(shù)比白兔只數(shù)的3倍還多10只，這個飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只？這道題存在兩個數(shù)量關(guān)系：①專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔；②黑兔=白兔×3+10。找出這兩個數(shù)量關(guān)系，對號入座，題目就很容易解答了。評析：為了防止學(xué)生一遇到敘述稍有變化的題目時就發(fā)生錯誤，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多側(cè)面，多方位進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析。

五、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)是生活的產(chǎn)物?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。此外，數(shù)學(xué)中深奧的公式、單調(diào)的數(shù)字容易讓學(xué)生感到枯燥乏味之感，與小學(xué)生的性格特點是不相符的，這導(dǎo)致了很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。而幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。應(yīng)用題教學(xué)作為與學(xué)生的生活聯(lián)系最為緊密的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際生活相關(guān)的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中來。例如，在平時的應(yīng)用題教學(xué)中，我們就可以根據(jù)本班的情況，如男女生比例等，對相關(guān)的應(yīng)用題加以適當(dāng)?shù)母木?，然后再引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究。這樣，學(xué)生的積極性就會被極大地調(diào)動起來，從而提高應(yīng)用題教學(xué)的有效性。由此可見，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，不僅可以讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)的實用性，提高學(xué)生探究的興趣，而且也更加符合小學(xué)生活潑好動的性格特點。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教師要隨時根據(jù)每種應(yīng)用題的題型特點，有針對性地，教給學(xué)生解決應(yīng)用題的方法，溫故而知新，加強(qiáng)新舊知識之間的緊密聯(lián)系，使學(xué)生理清解題思路，掌握解決問題的方法，充分調(diào)動學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣，打造高效課堂，不斷開發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，解題能力得到培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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2.蔣金花.從實踐的角度談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)創(chuàng)新[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（01）.