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      淺淡初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

      2017-07-29 14:23:35舒靜
      魅力中國 2017年8期
      關(guān)鍵詞:做作業(yè)師生作業(yè)

      舒靜

      傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,老師上課教,課下批改作業(yè);學(xué)生上課聽,課下做作業(yè)。多少年來一貫制,教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等;特別是為了全面實施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量。其實數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)該包括作業(yè)批改的改革,因為作業(yè)批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。

      一、“全批全改”存在的問題

      初 中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數(shù)學(xué)改革的深入進(jìn)行,以及時代對培養(yǎng)新型人才 的需要,明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。

      1、教師花費在評改作業(yè)上的時 間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有,學(xué) 生天天做,教師天天改。如果一個教師任兩個班,每班按50人計算,每次要批改100本作業(yè);若每次留4個題,一次要批改400道題, 若每本作業(yè)平均用2分鐘,就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè),還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探 索教學(xué)改革的時間難以保證,當(dāng)然教學(xué) 改革也難以付諸實施 。

      2、學(xué)生完全處于被 動地位,素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生做學(xué) 習(xí)的主人??墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè),不管對與錯。學(xué)生主動思考,自我檢查的積極性受 到壓抑。

      3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè),教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是師生雙方獲得信息的重要通道??墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很 不錯,但一考 試成績很差,因為學(xué)生為了老 師“批改”只好抄襲作業(yè),教師也只好“上當(dāng)受騙” 。由于時間緊,教師批改作業(yè)常用“ ?”、“√”、“× ”等簡當(dāng)符號,學(xué)生由這些符號只能知道哪個題錯了,但不知道錯 在哪里?得到的只是百思不解的信息。

      綜上所述,不難看出。作業(yè)的“全批全 改”教師很辛苦,但束縛了教改的手腳,又束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)。所以,改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改 方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

      二、批改作業(yè)方法的幾點嘗試

      布置作業(yè),批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計,布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息,加快信息反饋的速度。只有師生共同配合,才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的,批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性 ,把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。為此做了以下嘗試:

      1、隨堂批改作業(yè)。 新課后,簡當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成,采用集體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

      2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案,小 組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

      3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查,了解作業(yè) 和批改的情況,對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

      4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組,其主要任務(wù)是:(1)匯集 班上作 業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進(jìn)行“會診”,分析錯誤原因,提出正確答案供學(xué)生參閱。 (2)收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例, 及時向全班進(jìn)行交流。(3)每一單元教后,在教師的指導(dǎo)下,信息小組總結(jié)正、反兩種典型,向全班同學(xué)作交流。以達(dá) 到消除錯誤,開闊眼界,鞏固知識,掌握方法的目的。

      上述 幾點嘗試,使學(xué)生變被動為主動,使教師變獨角演員為導(dǎo)演,充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。

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