對初中語文教學(xué)聽力訓(xùn)練方法的思考

李姍姍

摘 要：對于學(xué)生所進行的聽力訓(xùn)練有著重要的意義，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)的重要方式。聽力的能力將直接的關(guān)系到學(xué)生的未來學(xué)習(xí)效果。因此當(dāng)前階段的初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對學(xué)生的聽力訓(xùn)練加以重視，從聽入手來整體強化學(xué)生的語文能力。本文主要對初中語文教學(xué)聽力訓(xùn)練的方法進行了分析，希望為初中的語文教學(xué)開展提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；聽力訓(xùn)練；方法

聽力是初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)好其他課程的基本能力。素質(zhì)教育實施以來我國的教育當(dāng)中對于學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力都十分重視，并且對聽力方面也提出了更高的要求。對此在初中的語文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師還需要對聽力訓(xùn)練格外重視，現(xiàn)將對初中語文教學(xué)聽力訓(xùn)練的方法進行詳細分析和研究。

一、聽力訓(xùn)練的重要性

聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的幾個基本能力。在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中這幾點是相互促進、相互協(xié)調(diào)的，少了任何一個方面都不能算是完整的語文學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的未來發(fā)展也將是十分不利的。在我國實施素質(zhì)教育以來，語文教學(xué)當(dāng)中的聽、說、讀、寫能力就成為了主要的教育目標(biāo)。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師一直將讀和寫能力放在主要的位置上，而聽和說的能力培養(yǎng)則成為了次要。事實上在語文的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生的聽力訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的部分，只有從聽入手，才能從根本上達到強化語文教學(xué)效果的目的。聽力不僅是語文教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中的基本能力所在。心理學(xué)家指出，在人類的語言活動當(dāng)中，聽力占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，這也就充分的說明了在人類交往和生活當(dāng)中聽是占據(jù)大部分的。但聽力能力的發(fā)展并不是自主形成的，而是要通過相應(yīng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，才能促使聽力能力得到提升。此外，“聽”和“思”之間是相互貫穿的。聽力訓(xùn)練也是對人的思維訓(xùn)練的一種方式，通過聽力的訓(xùn)練能讓學(xué)生的注意力得到集中，并且在語言的理解能力上和表達能力等方面均得到全面的發(fā)展，可以為學(xué)生的思維能力發(fā)展和智力的開發(fā)創(chuàng)造更好的條件。

二、初中語文教學(xué)聽力訓(xùn)練的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

聲音是具有流動性的，稍縱即逝。學(xué)生要想在聽的過程中快速的抓到材料的核心點，那么他的心態(tài)的積極性和主動性以及注意力就顯得十分的重要。因此，在進行聽力能力的訓(xùn)練過程中一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成好的聽的態(tài)度和習(xí)慣，同時也要對學(xué)生的思想品質(zhì)加以引導(dǎo)，促使學(xué)生能耐心專注的聽。學(xué)生的注意力是否集中是受到學(xué)生主觀影響的，如果學(xué)生能夠有堅定地信念和足夠的毅力那么就能更好的克服自身的不足，達到有效的聽。不僅能提升聽的效率，同時也能有效的在聽的過程中捕捉到有用的信息，提升將學(xué)生的理解能力和概括能力，促使他們的思維得到全面鍛煉。

（二）提升學(xué)生語文興趣

興趣對于中學(xué)生來說有著重要的引導(dǎo)作用，在教師進行聽力材料的選擇上應(yīng)當(dāng)注意材料的新穎性以及與學(xué)生之間的相符性，一定要保證聽力內(nèi)容更加的適合學(xué)生，能讓學(xué)生在聽力當(dāng)中產(chǎn)生濃厚的興趣?！妒刂甏谩返墓适聦W(xué)生都知道，因此對于這樣的材料教師盡量不要選擇，避免學(xué)生的興趣喪失，影響聽力效果。初中生一般會對一些小品和小說等內(nèi)容比較感興趣，對此教師可以從這方面入手，選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容來實施聽力訓(xùn)練。例如《主角和配角》《不差錢》等這些材料是十分容易引起學(xué)生注意的。因為當(dāng)中的對白較為新穎，并且幽默，同時當(dāng)中也有著一定的含義，能引起學(xué)生的注意，充分的讓學(xué)生感受到語言的魅力。當(dāng)學(xué)生真正的被聽力材料所吸引了以后，教師再來對學(xué)生進行引導(dǎo)勢必會產(chǎn)生更好的聽力效果。

（三）遵循循序漸進的原則

教師在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的過程中應(yīng)當(dāng)將材料安排由簡到難，從學(xué)生的思維理解能力出發(fā)來進行材料設(shè)置時，保證學(xué)習(xí)能處于一個循序漸進的狀態(tài)。在初中一年級的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)將重點放在對句子的訓(xùn)練上，要求學(xué)生聽出句子當(dāng)中的重音和主要含義，聽出句子當(dāng)中的語氣和修辭等，并且能在句子當(dāng)中找到優(yōu)美的帶有情感的詞匯。在初中二年級的時候則需要將重點放在對學(xué)生的段落學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生能在段落當(dāng)中找到中心含義，并理解整段話在文章當(dāng)中的作用。在初中三年級的教學(xué)中則需要讓學(xué)生對整片文章進行通透的理解，要求學(xué)生在聽的過程中能找到主題思想，并對當(dāng)中的修辭和表達方式進行描述，找到一些能應(yīng)用到自己寫作當(dāng)中去的優(yōu)秀材料。

（四）將聽力訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練結(jié)合

聽力與寫作之間本身就是有著密切關(guān)系的，教師可以在聽力訓(xùn)練當(dāng)中積極的將二者之間結(jié)合在一起從而促使學(xué)生能得到進一步的能力提升。例如教師可以采取聽取片段的方式來讓學(xué)生進行進一步的補充和拓展?，F(xiàn)代中學(xué)生他們生活在一個多元化的世界當(dāng)中，由于電腦、電視等各種不同的媒體存在，使得學(xué)生受到了大量的視覺刺激，而在想象能力上受到了限制。因此教師可以通過優(yōu)美的片段播放方式來進行聽力訓(xùn)練，通過欣賞和補充讓學(xué)生的抽象思維能力得到鍛煉，逐步的強化學(xué)生的想象能力和語言的表達能力。同時教師也可以采取讓學(xué)生護聽文章的方式，在當(dāng)中找到同學(xué)的優(yōu)勢所在和缺點，然后進行寫作的指導(dǎo)。寫作是一種展現(xiàn)自我情感和釋放自我的重要方式，誰都希望自己能得到回應(yīng)，那么教師就可以在課堂上讓學(xué)生將自己的作文朗讀出來，讓其他的同學(xué)聽，并在聽的過程中將文章當(dāng)中的優(yōu)缺點進行分析，并組織語言進行評價。這樣的方式既能強化學(xué)生的表現(xiàn)能力，也能讓學(xué)生的思維整理能力得到提升，是培養(yǎng)學(xué)生知識運用的重要方式。

三、結(jié)語

總之，聽力在初中的語文教學(xué)當(dāng)中是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生思維能力的關(guān)鍵所在。因此，在初中的語文教學(xué)當(dāng)中教師一定要積極的開展聽力訓(xùn)練。在內(nèi)容選擇上要根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣進行選擇，在聽力方式上則要更加的貼近于學(xué)生的生活，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而逐步的讓學(xué)生的聽力能力得到提升，為學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

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