輕松教好初中物理之我見

唐桂釗

摘要：物理可以說是一門非常抽象的學(xué)科，不僅學(xué)生學(xué)得困難，教師教得也困難。不是教師不會教，而是有時教學(xué)方法不對口，使得學(xué)生無法較快地接收信息知識，從而加大了物理教學(xué)困難。為此，許多教師都在不懈探究物理教學(xué)的有效方法，從而達到輕松教學(xué)，學(xué)生輕松接收物理知識的目的。

關(guān)鍵詞：初中物理；輕松教學(xué)；措施

物理在各學(xué)科中相對來說，有一定的難度，有這樣的一句話說到：“物理難，化學(xué)煩，幾何數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”。其實會者不難，難者不會，只要師會教、生會學(xué)，一切難題都好解決。那么怎樣才能做到會教、會學(xué)呢？作為傳授知識的我，從事教學(xué)工作已有近10年，因為我非常熱愛教育事業(yè)，更熱愛學(xué)生，這也是我的職責，所以，在教學(xué)期間我曾精心的研究過應(yīng)該怎樣把握好課堂，怎樣向四十五分鐘要效益。我愿將我小小的成果與大家共享，望能供同行們參考與借鑒。

初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、 用愛征服厭學(xué)

有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。所以，學(xué)習(xí)中要有老師的愛時時從在，才能保障有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的從在。興趣是孩子們學(xué)習(xí)任何一門課的最好的老師，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要做的不僅是讓學(xué)生喜歡物理實驗，喜歡物理，更要做到讓他們喜歡老師，喜歡自己的教學(xué)風(fēng)格。深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生也會喜歡你，靠近你，把你的講授看成是自己喜歡看的小說、電視，這樣學(xué)生對物理就有濃厚的興趣，學(xué)起來不會發(fā)愁，有困難會無拘無束的和老師請教。所以我們要做的就是讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、輕松的去學(xué)習(xí)物理。利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。用無私的愛說話，使課堂變得和諧，溫馨，孩子們的學(xué)習(xí)才會更輕松！

二、用實例穩(wěn)定興趣

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。例如：學(xué)了“浮力”后問：船為什么能浮在水里？學(xué)了“大氣壓”后，問：水槍為什么能吸水？學(xué)習(xí)“重力”后問：為什么起跳后的我們又會落地？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”后問：為什么會有影子的出現(xiàn)呢？學(xué)習(xí)了“光的折射”后問：放在水杯中的筷子為什么是彎曲的？為什么有彩虹的出現(xiàn)等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又啟發(fā)了他們對未知事物的求知欲，同時也知道物理來源于生活，應(yīng)用于生活。又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。

三、 實現(xiàn)信息技術(shù)在課堂里的有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也不斷地走進了各行各業(yè)，在我們的教學(xué)中也離不開信息技術(shù)的輔助。多媒體深入到物理課堂中，給物理教學(xué)增添了新的活力。因為多煤體手段具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現(xiàn)性，運動變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時反饋等多種功能。在教學(xué)中，運用多煤體可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實驗過程，從而突出和強化了初中物理教學(xué)的觀察與實驗機制。另外，多煤體課件的展示能夠調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的拓展。因此，多煤體教學(xué)為物理教學(xué)改革，開辟了一條新途徑。但這也離不開老師們的合理利用。心理學(xué)表明：興趣是主動學(xué)習(xí)的前提。針對目前初中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的畏難情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認識的實際，運用將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，另一方面增強了教學(xué)氣氛。對初中學(xué)生來講，思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，活潑有趣的課堂氣氛可以刺激學(xué)生積極思維，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。比如，在講《運動和力》一課時，教師按排學(xué)生觀看課本圖12.1-12.12，1-2，然后播放錄制的影片，使學(xué)生充分認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，提高對機械運動概念的認識，再觀看足球比賽影片片段，回答相應(yīng)問題，由淺入深地提高對機械運動的理解，同時激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛，教師抓住時機，以片設(shè)疑，機械運動有什么特點呢？接著讓學(xué)生可以很自然的得出機械運動的概念，這節(jié)課雖然只用了兩次放映影片，但它卻為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種情景。再結(jié)合教師不失時機的引導(dǎo)，點播激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把機械運動這個概念生動形象地逐步表達出來。而且通過學(xué)生的反應(yīng)也可以知道，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法感興趣，概念容易理解，記憶也既深刻又牢固。

四、 拓展思維能力

在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。

總之，在新課程改革后的今天，要求教師改變以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要把教學(xué)的側(cè)重點放在由教師的“教”轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生的主體作用，更好的發(fā)揮學(xué)生的個體差異和特長。讓每個學(xué)生都具有自我學(xué)習(xí)、自我汲取知識的能力，這才是真正的生本課堂，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂園！

參考文獻：

[1]杜菊平《談中學(xué)物理教學(xué)有效教育的實現(xiàn)》《新課程：教育學(xué)術(shù)版》 ， 2009 （7） ：35-35

[2]孫震 《好的開始是成功的一半--淺談如何實現(xiàn)初中物理有效教學(xué)》 《新課程·中學(xué)》 ， 2016 （11）