淺析如何增強高中生物課堂的趣味性

譚勤

摘要：現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷深入推進，高中生物課堂面臨著一系列的挑戰(zhàn)。眾所周知，生物是一門富有文科特色的理科學科。學生在學習生物過程中既要有理性的邏輯思維，也要有較強的記憶力。這就要求學生要從主觀上悅納生物的學習，充分理解其中的知識點，把基礎打穩(wěn)打牢，然后再通過訓練來提升自己的邏輯思維能力。那么，如何在教學中提高學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，使教學活動變得更為高效，成為每個高中生物老師面臨的首要問題。筆者通過多年的教學實踐，深入探究如何增強高中生物課堂的趣味性，得出些許建議，希望給予廣大教師一定的借鑒。 關鍵詞：高中；生物；趣味性；積極性；效率 0.引言

興趣是最好的老師，我們首先要增強學生對生物學習的興趣，有了興趣做指引，學生的學習效率便會倍增。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師單方面灌輸基礎知識，學生并沒有參與到教學活動之中，如此教學老師累，學生也累，教學效率得不到有效提升。如何在有限的課時中最大限度地提高教學效率，成為教學工作的重中之重。因此，教師要重點著手于如何增強高中生物課堂的趣味性，繼而開展高效教學。以下是筆者對于增強高中生物課堂趣味性的幾點見解，歡迎廣大同仁補充指正。 1.注重語言的魅力 教師的語言作為知識的承載體，為學生直觀感受，學生通過聆聽教師對知識點的講解，在腦海中形成對于知識的理解，進而內化為自己的東西。由此看來，語言的作用在教學過程中不容忽視。教師的語言要有魅力，首先要做到的是語言要平俗易懂，做到深入淺出，將復雜的知識用簡練的語言表達出來，學生便會對重難點有較為明晰的理解。例如：在講解細胞結構的時候，可以將細胞核比作國家領導團體，控制著整個國家的運作，細胞器是整個工人階級，不斷為細胞的運作貢獻著自己的力量，細胞膜便是邊防哨兵，保護這個國家不為外族侵犯。這樣生動形象的教學，讓學生對于知識點有了更為準確的理解，記憶效果也得到有效提升。另外，教師也可以適當加入幽默化的語言，讓學生在愉悅中接受知識的浸潤。其次，教師在用語言傳授知識的過程中，要增強語言的藝術魅力，讓學生在接受知識的過程中受到語言藝術的熏陶。教師還應該總結出一些順口溜之類的通暢語言，來幫助學生記憶知識點。

2.善于發(fā)問，活躍課堂氣氛。

教師要善于發(fā)問，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的深入思考，從而激發(fā)學生的求知欲，營造良好的課堂氛圍。教師可以通過幾個富有趣味性的問題，活躍學生的思維，引發(fā)學生的積極思考。例如：在遺傳和變異的教學之中，筆者曾經(jīng)發(fā)問，老師的爸爸媽媽都是雙眼皮，但老師卻是單眼皮，這讓老師有點兒懷疑人生，同學們能不能幫老師解惑。同學們的學習積極性被極大的調動了起來，畫出了遺傳圖解，由此，學生便掌握了知識點。如此教學既完成了教學目標，又引發(fā)了學生的學習興趣，使學習效率倍增。 另外，教師還要注重探究型問題的設計。富有探究性的問題，可以讓學生發(fā)散思維，引發(fā)學生深入思考。通過學生努力而得出的結論，會讓學生記憶深刻，也會讓學生的思維得到有效鍛煉。

3.采用合作學習的方式，提高學習效率 合作學習是學習方式的一種，通過小組之間的合作討論，讓學習變得更有趣味。教師應該在教學中留出一定的時間和空間，讓學生進行合作學習共同探究問題。通過合作學習的開展，既提高了學生的合作交流能力，又確定了學生的主體地位，讓學生積極主動地投身于學習之中。在合作探究之中，學生通過討論互相補充，互相學習，解決了心中疑惑。另外，通過小組合作，個人能力強的同學可以帶動能力弱的同學，由此可以使學生的整體水平得到提升。而且還鍛煉了學生的合作交流能力，培養(yǎng)了學生的團隊意識，使學生各方面的能力都得到有效提升。例如：筆者在教授“植物的呼吸作用”這一課時的教學時，首先為學生提供了“植物的呼吸作用發(fā)現(xiàn)史”，“呼吸作用與人們生活的關系”等一系列資料。然后給每一個同學不同的閱讀材料，讓學生進行學習理解，然后再進行小組討論，讓每個同學將自己學到的知識講給其他的組員聽，既鍛煉了同學的個人表達能力，又有效地提升了課堂效率。學生通過閱讀豐富的學習材料來汲取到自己所需知識，繼而教授給別人，這個過程讓知識在學生的腦海中留下了極為深刻的印象。 4.采取趣味競賽，提升課堂效率

教師可以采取趣味競賽的方式來激發(fā)學生的學習動力，即使是對生物不感興趣的同學也會因為競賽的方式，而積極投身于學習之中。趣味競賽可以營造一種緊張的課堂氛圍，充分集中學生的注意力，讓學生積極思考問題，充分討論學習，有效解決問題。采取趣味競賽的方式可以有效鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，提升課堂效率。例如：筆者在進行植物細胞質壁分離的實驗過程中，將學生劃分為幾個小組，各個小組進行公平競爭，看看哪個小組都最先找到發(fā)生質壁分離的細胞的圖像，在競爭的過程中，學生緊鑼密鼓地進行實驗，有效地提升了課堂的效率。其次，還可以開展知識競賽活動。在全班范圍內征集問題，由老師朗讀發(fā)問，全班同學進行搶答，實行計分制，分數(shù)高的同學將獲得獎勵。獲得了獎勵的同學收獲了成功的喜悅，對生物的學習興趣更為濃厚，未能獲得獎勵的同學也明確自己與別人之間的差距，對自己有一個更為準確的定位，從而激發(fā)上進心。這種良性的競爭機制可以有效提高學生參與學習的積極性，而且能夠活躍課堂氛圍，讓學生成為學習的主動參與者。所以，教師必須深入研讀課本，明晰其中的重難點，深入挖掘其中的趣味性因素，調動一切力量，運用一切手段，來讓教學過程更加趣味化，有效提高學生學習生物的興趣。有了興趣做指引，學生的學習工作就會輕松快樂很多，學生會主動參與到生物學習之中，體會到學習帶給他們的樂趣。

5.結束語

綜上所述，教師要想增強課堂的趣味性，就必須采用富有理趣的教學語言，善于提出趣味性與探究性并存的問題，采取合作探究和趣味競賽的方式。教師要將一切與生物相關的有趣信息融入到生物的教學之中，讓學生能全神貫注于學習之中，充分調動學生的積極性，引發(fā)學生的深入思考和探究，從而有效提高課堂效率。因此，教師要深入鉆研教材，發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的趣味性因素，采取各種方式和手段讓其趣味性放大化，讓學生體會到生物學習的樂趣，從而主動投身于學習之中，使學習效率得到提升，學習成績更上一層樓。