均衡發(fā)展下的農(nóng)村教育

唐建明

隨著國家的重視與大力投入，農(nóng)村教育各類設(shè)備設(shè)施逐漸完善，農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量有顯著提升但是也存在著很多和問題和不足。

一、留守兒童問題

由于我們當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件經(jīng)濟(jì)等因素，本學(xué)區(qū)的70%左右的學(xué)生為留守兒童。面對(duì)這個(gè)特殊的群體，教師有著非常多的苦衷。很多的老人知識(shí)水平不高，更有甚者連自己的名字都無法正確書寫。孩子回去后的家庭作業(yè)無法辨別的正確與否更加談不上輔導(dǎo)了。更有甚者作業(yè)是否完成都不去關(guān)心一下，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)不聞不問。認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切職責(zé)就在學(xué)校了，根本不懂得配合學(xué)校和老師們?nèi)ソ逃⒆?。一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們就會(huì)抱怨學(xué)校和老師，由于民調(diào)的關(guān)系，認(rèn)為老師的一切都是應(yīng)該的，他們手里掌握著老師的測(cè)評(píng)權(quán)利，經(jīng)常無理取鬧。嚴(yán)重影響學(xué)校的正常教育教學(xué)。留守兒童由于爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成了家里偏激、固執(zhí)、蠻橫無理小霸王的性格。因此留守兒童現(xiàn)象應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。

二、生源不足問題

生源不夠?qū)е潞芏啻寮?jí)小學(xué)撤消、合并。我了解的本縣情況中，很多鄉(xiāng)基本只有1～2所完全小學(xué)。生源不夠有兩個(gè)原因，一是計(jì)劃生育政策的推行二胎政策的放寬也還未見成效，二是很多孩子隨打工的父母外出求學(xué)。比如我們學(xué)校片區(qū)的校點(diǎn)一個(gè)年級(jí)只有幾名學(xué)生。更有甚者一個(gè)學(xué)校三個(gè)老師5個(gè)學(xué)生。由于交通的不便利部分學(xué)生要大清早起，翻山越嶺10～20幾里路，趕在早晨8∶20前到學(xué)校，放學(xué)再花同樣多的時(shí)間趕回家，典型的兩頭黑。老師們也無法進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

三、村級(jí)校點(diǎn)師資力量不足

村級(jí)校點(diǎn)一般只有2～3名老師?？赡苡腥艘獑枺?個(gè)年級(jí)6個(gè)班，3名老師怎么夠？生在城市的朋友，可能不知道一個(gè)概念，那就是復(fù)試班。也就是一個(gè)教室同時(shí)坐2～3個(gè)班的學(xué)生，老師輪流給三個(gè)班的同學(xué)上課。一個(gè)班的同學(xué)在聽老師講授一年紀(jì)數(shù)學(xué)，另一個(gè)班的同學(xué)可能正被老師布置寫三年紀(jì)的作文，還有一個(gè)班的同學(xué)可能被老師布置做2年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)這樣輪番教學(xué)，老師勉強(qiáng)夠用。專業(yè)性方面，每個(gè)老師都是全能，既教語文又教數(shù)學(xué)，還教音樂、舞蹈和畫畫。然而每門都是業(yè)余水平。至于英語等教學(xué)，那就別想了，沒有這個(gè)能力。在農(nóng)村從事小學(xué)教育是一件很辛苦的工作，特別是那些從事復(fù)式教育的，一個(gè)人干幾個(gè)人的活，一般人難以想象。但是現(xiàn)代人普遍的利益至上論，很多小學(xué)老師把教學(xué)當(dāng)成簡(jiǎn)單的謀飯吃的工作，上課時(shí)簡(jiǎn)單應(yīng)付，下課后沒有認(rèn)真?zhèn)湔n。前幾年甚至還有的地方出現(xiàn)了空餉現(xiàn)象（即在編不在崗，請(qǐng)一個(gè)人代課付代課工資的方式）教師是個(gè)崇高的職業(yè)，承擔(dān)著教育子孫后代的重任，每個(gè)老師都應(yīng)該具備一定的社會(huì)責(zé)任感！

四、教師福利待遇不足

由于現(xiàn)在的管理政策，學(xué)校在教師節(jié)和元旦這兩個(gè)對(duì)于教師很重要的節(jié)日都沒有任何慰問和福利了，在我的了解中很多的老師認(rèn)為付出與回報(bào)不成正比，作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本。提高教師待遇與公務(wù)員一樣已成為一個(gè)口號(hào)?，F(xiàn)在的體制已經(jīng)是怎樣通報(bào)學(xué)校，怎樣通報(bào)個(gè)人了。比如網(wǎng)上的因聚餐吃飯，買菜等。老師作為弱勢(shì)群體也根本無法獲得認(rèn)可和尊重。

我們的老師，固守于三尺講臺(tái)，一個(gè)月幾千元的收入，買不起名牌，衣服永遠(yuǎn)是最便宜的，生活是清貧的，不管買什么都是想了又想……終其一生，也因此很多人說不愿意和老師打交道，因?yàn)槔蠋熕阗~太精了。說起都是心酸淚。物質(zhì)上的清貧，換來的卻是工作上的起早貪黑，嘔心瀝血。然而面對(duì)現(xiàn)在的孩子不知所措了，關(guān)心帶來誤解、認(rèn)真視為呆板，負(fù)責(zé)卻認(rèn)為多事。以前的罰站、跑步、以及打手板等已成為過去?，F(xiàn)在的多批評(píng)幾句，學(xué)生心里無法承受而引起的一系列問題都是老師的責(zé)任。讓許多老師對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生了迷茫、懷疑、消極的情緒油然而生，但是卻又不舍得放棄。久而久之失去工作的動(dòng)力和積極性。

五、理想與現(xiàn)實(shí)差距大

誠然，許多的老師在剛走上講臺(tái)時(shí)也曾有過壯志宏圖，決心扎根農(nóng)村，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生，成為一代名師。但現(xiàn)實(shí)和理想差距太遠(yuǎn)了?，F(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)在農(nóng)村教師被不公正待遇長(zhǎng)期困擾著

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多的老師對(duì)于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺得很不公正，同樣的付出勞動(dòng)和心血，甚至農(nóng)村教師付出的還多得多，可是得到的回報(bào)卻大有出入，很多的人瞧不起農(nóng)村老師，社會(huì)、家長(zhǎng)在對(duì)待老師的問題上，對(duì)城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是顯而易見的，教學(xué)環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師的住房問題等長(zhǎng)期困擾著我們的農(nóng)村教師。因此很多年輕的優(yōu)秀教師都是想方設(shè)法的要到城市里面去。造成了農(nóng)村教師的流動(dòng)性大，師資力量薄弱。而學(xué)生也由于長(zhǎng)期的更換老師帶來各種不適應(yīng)，無法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。最后還望上級(jí)各政府從我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀的實(shí)際出發(fā)，給農(nóng)村教師和農(nóng)村教育一個(gè)公平的空間。改變農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀、完善教學(xué)管理模式，提高農(nóng)村教師福利待遇，大力推動(dòng)農(nóng)村教育均衡發(fā)展。