吳金泉

摘 要：國(guó)家針對(duì)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，給基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教育帶來新的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，形成解決問題的基本策略，信息技術(shù)是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新模式，本文通過對(duì)信息技術(shù)走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行深入探究，分析鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析，并提出鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用措施，旨在提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；鄉(xiāng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用起來，解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)以致用，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。教學(xué)改革的不斷深入已經(jīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法有所改變，但是還有很多問題限制其教學(xué)水平的提高，教師要充分的認(rèn)識(shí)到目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，并以足夠的重視進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)缺乏新意，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)的學(xué)生都處于兒童階段，性格活潑好動(dòng)，注意力不集中，老師的教學(xué)方式缺乏新意，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過程中，只重視對(duì)教材及例題的講解，沒有把課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，雖然也在大力的提倡實(shí)踐性教學(xué)、生活化教學(xué)的教育理念，但是收效不大，教師沒有深刻理解教學(xué)理念提出的現(xiàn)實(shí)意義，有悖于新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要求。

2.教學(xué)模式相對(duì)滯后

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師習(xí)慣使用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)狀態(tài)，老師講解例題，提出問題，學(xué)生回答問題，這種滯后的教育方法無法促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中沒有重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只按照教案進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，按部就班完成例題的講解，就視為完成教學(xué)任務(wù)，卻忽略了小學(xué)生都具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，沒有進(jìn)行以學(xué)生為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

3.缺乏對(duì)現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用

鄉(xiāng)村小學(xué)作為義務(wù)教育的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)能力的限制，對(duì)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入還存在欠缺，缺乏對(duì)現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法的理解，無法體現(xiàn)合理均衡的教學(xué)資源分配，制約鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

二、信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

1.信息技術(shù)應(yīng)用能夠有效提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠?qū)⒔滩钠矫娴慕虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為色彩豐富的圖片、視頻以及影像，有效吸引活潑好動(dòng)的小學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用理想的交互功能，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)形式上的轉(zhuǎn)化，將一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于教師提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的城鄉(xiāng)均衡

鄉(xiāng)村小學(xué)由于生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，與城市學(xué)生所感受到視野有很大的城鄉(xiāng)差異，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)緩慢地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)，很多學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)去感受現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化，鄉(xiāng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野具有較強(qiáng)的局限性，將信息技術(shù)應(yīng)用到鄉(xiāng)村教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過多媒體教學(xué)內(nèi)容拓展鄉(xiāng)村小學(xué)生的眼界，使其能夠感受到現(xiàn)代教育的教學(xué)理念和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源的均衡和發(fā)展利用。

三、鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的信息技術(shù)

1.利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

愛玩是小學(xué)生的天性，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)將動(dòng)畫視頻引入到小學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下形成良好的學(xué)習(xí)過程。比如教師在進(jìn)行乘法口訣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法便是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行乘法口訣表的閱讀，進(jìn)而進(jìn)行熟能生巧的背誦，有些學(xué)習(xí)便會(huì)由于死記硬背的方式而抵觸課堂學(xué)習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源中的相關(guān)動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)中對(duì)動(dòng)畫視頻內(nèi)容進(jìn)行整合教育，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)有效降低了教師的課堂教學(xué)難度。

2.利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的演示便于學(xué)生理解

教師可以利用信息技術(shù)將教材中的難點(diǎn)問題進(jìn)行演示，通過多媒體技術(shù)將圖形進(jìn)行演化、變形，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如教師在進(jìn)行有關(guān)平行四邊形的面積知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行平行四邊形面積公式的講解會(huì)讓學(xué)生覺得過于生硬和突兀，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體視頻向?qū)W生演示由平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的過程，便能夠使學(xué)生理解平行四邊形中的高等同于長(zhǎng)方形中的寬，而長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式為長(zhǎng)×寬，那么便得出平行四邊形的面積計(jì)算公式為長(zhǎng)×高，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生在無形之中便理解了相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶過程。

3.利用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用教育

很多鄉(xiāng)村小學(xué)生的學(xué)生由于家庭生活環(huán)境的限制，沒有樹立良好的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際意義，教師可以利用信息技術(shù)開展實(shí)踐教育，使學(xué)生能夠意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是為了考試，更是為了解決生活問題。比如教師在進(jìn)行有關(guān)圓的周長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)置一個(gè)教學(xué)問題“我們學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要在操場(chǎng)上設(shè)置一個(gè)四百米的跑道，那么我們?cè)撛鯓哟_定跑道的距離為四百米呢？”，進(jìn)而利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示跑道的模式，可以將操場(chǎng)平面剪切為長(zhǎng)方形和兩個(gè)半圓形，進(jìn)行向?qū)W生演示該如何解決這個(gè)問題，通過這種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視和應(yīng)用，同時(shí)促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)具有教學(xué)水平發(fā)展和提高的限制性因素，將信息技術(shù)應(yīng)用到其教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠感受到現(xiàn)代教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法，同時(shí)促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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