雷運平

摘 要：由于我國教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足目前初中德育教學的需求，因此初中德育要積極的創(chuàng)新以及改革，將初中德育作為主要核心進行分析、研究，對存在的問題妥善處理，尋找積極措施，不斷創(chuàng)新改革。在本文中，主要針對初中德育問題以及教學方法進行全面分析研究，并且在此基礎上提出下文內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作人員提供出一定的價值參考。

關鍵詞：初中德育；問題；教學方法；分析

傳統(tǒng)初中德育主要孤立以及片面的考慮教學過程，重視教師的教，忽視學生的學，重視對知識灌輸，輕視學生學習能力的培養(yǎng)以及價值觀培養(yǎng)，這種情況的出現(xiàn)，導致教學效率低下，不利于初中學生素質的提高，同時難以實現(xiàn)教學目標，所以要對初中德育在教學過程中的方法進行研究和改進。

一、初中德育中存在的問題

1.重傳遞，輕思考

在初中德育教學時，強制性知識灌輸以及形式主義的說教是一種慣用的教育形式，這種方式片面的重視知識傳遞，忽視價值的多樣性以及價值選擇性，忽視錯綜復雜的價值觀，不能對學生正確分析以及選擇問題和處理價值問題的能力積極引導。因此要改進德育教育中對學生價值判斷以及選擇功能的引導，將傳統(tǒng)幫助學生形成所要達到的最高層次價值觀進行轉變，逐漸引導學生學會分析和判斷，提高理智價值選擇，通過積極的參與到現(xiàn)實生活中，不斷激發(fā)學生思考能力，對學生創(chuàng)新精神積極培養(yǎng)。

2.知行脫節(jié)

初中學生處于身心高速發(fā)展時期，同時也是思想品德教育最為關鍵的時期，在德育教育中，主要將社會道德要求以及規(guī)范轉換成學生個體道德要求，將其外化成自覺的道德行為，實現(xiàn)知行統(tǒng)一的過程。初中學生道德發(fā)展過程中比較突出的問題便是行與知存在脫節(jié)。這種情況出現(xiàn)的原因比較多，比如初中學生德育重視抽象說教，忽視具有目的性的對學生道德行培養(yǎng)。如果德育只重視一些簡單的條件反射方式訓練，然忽視學生道德理性的思考，會導致學生會養(yǎng)成一種言行不一的不良習慣。

二、初中德育教學方法

1.談話教學法

所謂談話教學方法是教師根據(jù)其一定的教學要求向學生提出問題，并且要求學生回答的一種方式，積極引導學生對所學習知識進行鞏固。這種方法的優(yōu)點能讓學生集中注意力，根據(jù)教師所提出的問題積極思考，對學生獨立思考習慣不斷培養(yǎng)。此外有利于學生對所需的知識進行更好的掌握，教學實際效果能得到及時反饋。但存在的不足：這種方法一般情況下是師生一對一的一問一答，會對多數(shù)學生帶來忽視，并且信息傳遞速度比較慢。例如：在德育課堂上，教師要積極鼓勵學生大膽發(fā)言，說出自己存在的困惑或者問題，還可以用不記名的方式把自己的問題寫到紙上交給教師，這樣教師能根據(jù)學生問題，對自身的德育教育方法及時有效的調(diào)整，充分實現(xiàn)方法的創(chuàng)新，提高學生德育教育。

2.討論教學法

一是對學生批判性思維能力積極培養(yǎng)。在討論過程中，學生可以針對一個問題思考，并且對自己觀點進行表達，使學生不得不學會應用概念以及原理對自己的觀點證明，學會在不同角度上對同一個問題思考分析。

二是對學生集思廣益的技能給于培養(yǎng)。這種方法要求學生能傾聽其他人的意見，對他人意見進行評價，從而調(diào)整自己的思路，形成屬于自己的觀點。在討論時，要克服自己的偏見，不可以鉆牛角尖，通過這些技能的應用可以更加自由以及無壓力的討論。

三是對學生口頭表達能力培養(yǎng)。學生在討論時需要表達自己的思想，也要對他人觀點進行反駁，在這個過程中能提高學生的口頭表達能力。 另外還要對學生集體合作技能積極培養(yǎng)，在討論的過程中，每個小組成員通常情況下都會積極發(fā)言，針鋒相對，同時還能相互協(xié)商和妥協(xié)，共同完成小組布置的任務，對學生合作能力培養(yǎng)。討論法在初中德育教育教學過程中的優(yōu)勢比較提出，所以被大量使用。

3.讀書指導教學法

所謂讀書指導方法是教師通過指導學生閱讀教科書而獲得知識的一種方法，這種方法能對學生獨立閱讀的能力積極培養(yǎng)，養(yǎng)成較為良好的讀書習慣。通常情況下適合應用到學生預習和復習中，也可以在課堂上使用。讀書指導法的目的就是培養(yǎng)學生能夠科學的使用教材以及參考書，鼓勵學生通過閱讀能及時發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力，掌握屬于自己的高效自學方法。在對該方法應用的過程中，需要注意以下問題：一是教師要對學生提出明確要求，提供相應思路。二是教師要教會學生讀書方法以及技巧。三是教師在學生閱讀中要有針對性的指導。

三、初中德育教學方法的選擇分析

一是根據(jù)初中思想品德課程的教學目的以及任務選擇合適的教學方法，每個教學方法都存在各自的優(yōu)點和缺點，教師要根據(jù)不同的教學目的，靈活選擇教學方法。

二是結合課程特點以及內(nèi)容等選擇教學方法。在初中德育課程中，教學方法的選擇和其他學科存在不同，目前思想品德課程不僅重視學生思想品德的培養(yǎng)，同時也重視學生的內(nèi)心世界。

三是根據(jù)學生身心特點選擇合適的教學方法。初中階段是學生身心發(fā)展的變化較大階段，學生心理和生理等都存在較大變化，教師要掌握這個時期學生身心發(fā)展特點，合理的選擇教學方法，從學生實際情況出發(fā)，做到因材施教。另外教師應該結合自身的教學能力和風格特點選擇合適的教學方法，教學方法的使用和教師個人能力以及風格存在密切聯(lián)系。有的教師有激情，并且充滿活動，還有的教師比較冷靜、理智，會給學生一種威嚴，有的教師性格相對來說比較溫和，給人以如乘春風之感，所以教師應該清楚了解自己個人特點，選擇出最優(yōu)的教學方式。只有這樣才能促進學生的身體健康，提高學習質量。例如：教師在講課中要提高學生自身法制觀念，積極滲透社會主義思想教育，充分結合學科特點傳遞給學生愛國主義和責任意識，讓學生在學習的過程中提高自身思想品質，充分發(fā)揮德育教育功能，促進學生綜合素質的提高。

四、結語

通過上述分析，培養(yǎng)高素質人才是目前教育的主要目標，學校作為德育教育的重要場所，提高學校德育教育工作開展也是所有學校面前的關鍵問題。要針對目前我國初中德育教育中的問題進行深入分析，通過采取科學、有效的教學措施，在一定程度上培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。

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