淺談如何運(yùn)用各種句式增強(qiáng)高中英語(yǔ)寫作水平

賈華

摘要：高中英語(yǔ)作文高中學(xué)生寫作能力較差的第一個(gè)層面表現(xiàn)在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、中式表達(dá)等。因此首先要在句式的基礎(chǔ)訓(xùn)練上下下夫，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，表達(dá)無(wú)誤，并培養(yǎng)自己一句多譯的能力，進(jìn)行不同句式結(jié)構(gòu)表達(dá)訓(xùn)練。同學(xué)們可以在表達(dá)多樣化上有所提升，突破單一句式，使文章生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)緊湊。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；句式結(jié)構(gòu)；寫作能力

一、 使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式

用非謂語(yǔ)動(dòng)詞可以使句子簡(jiǎn)潔。例如：

We were surrounded by a variety of buildings We found ourselves deeply absorbed in the sight After the visit， we left the park and we felt joyful

→Surrounded by a variety of buildings， we found ourselves deeply absorbed in the sight After the visit， we left the park feeling joyful

二、 使用with復(fù)合結(jié)構(gòu)

with的復(fù)合結(jié)構(gòu)， 也就是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，常作伴隨狀語(yǔ)以增加被描繪內(nèi)容的生動(dòng)性，使文章讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔明了。

三、使用復(fù)合句

復(fù)合句可以把結(jié)構(gòu)松散的句子連接起來(lái)，從而使表達(dá)顯得高級(jí)。例如：

① Occasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids （2008山東卷）

② It is our belief that improvements in environment will contribute to the development of our society

四、 使用倒裝句、 強(qiáng)調(diào)句、 虛擬語(yǔ)氣等

使用這些句式可使文章化平淡為生動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，使評(píng)卷老師感受到作者的強(qiáng)烈情感。

He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper

→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened （強(qiáng)調(diào)句）

→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened （倒裝句）

綜合使用以上句式， 長(zhǎng)短句結(jié)合，可以增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。

要寫出好的文章，詞句的積累非常重要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章添彩。

高中生在日常英語(yǔ)寫作中，最大的問(wèn)題是詞匯量不足，想表達(dá)某種意思，但“茶壺倒餃子”，表達(dá)不出來(lái)，大腦一片空白，絞盡腦汁拼命“擠出”幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，還有可能詞不達(dá)意或表達(dá)不得體，這與平時(shí)不重視詞匯積累有關(guān)。

作為高二的學(xué)生，雖然已經(jīng)積累了一定的詞匯，但還是感覺(jué)到平時(shí)記的詞到了寫作文的時(shí)候記不起來(lái)，不會(huì)用。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)記的一些單詞，可能是孤立地記的，沒(méi)有運(yùn)用，還沒(méi)有“內(nèi)化”成自己隨時(shí)可用的“有效詞匯”。

解決這個(gè)問(wèn)題有兩條途徑。

第一條途徑是積極、大量、用心地閱讀，在閱讀中體驗(yàn)鮮活詞匯的用法，看多了，自然就在腦海中留下了“痕跡”，到寫作時(shí)，這些詞匯就會(huì)“信手拈來(lái)”。閱讀和寫作是互相促進(jìn)、相輔相成的。有些詞匯和句型，只有通過(guò)廣泛的閱讀才能把它們運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)，這也可以有效地提高我們的閱讀理解能力。哪怕是平時(shí)做的閱讀理解題，做完之后也可以把那些好詞、好的表達(dá)摘錄下來(lái)并熟記；遇見(jiàn)好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來(lái)，如果有二三十篇不同類型的好文章?tīng)€熟于胸，自然會(huì)對(duì)寫作有所幫助。

第二條途徑就是記語(yǔ)塊。語(yǔ)塊就是一些能表達(dá)一定意義的語(yǔ)料。實(shí)際上，學(xué)生在寫作的時(shí)候，最主要的還是不會(huì)表達(dá)，“肚里沒(méi)料”。平時(shí)不能孤立地記單詞，應(yīng)該記表達(dá)。

常見(jiàn)的練習(xí)寫作的形式有：

①看圖說(shuō)話/寫話

新課標(biāo)的教材圖文并茂，為看圖說(shuō)話的練習(xí)提供了豐富的素材，可充分利用。比如已知話題Women of Achievements時(shí)， 可根據(jù)自己所了解的有關(guān)宋慶齡的情況，作出如下敘述：

Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world She married Dr Sun Zhongshan in 1915 She was the vice president of the Peoples Republic of China for many years The impression she makes on me is that she has made so great contributions to the Chinese revolution that all Chinese people love her

這樣的敘述話語(yǔ)不要求太多，能夠抓住重點(diǎn)，正確運(yùn)用習(xí)慣表達(dá)即可。

②縮寫

縮寫是在保留原文體裁、題材、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)順序、人稱角度等的前提下概括原文內(nèi)容?？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來(lái)寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句、逐段照原文去改寫。

③仿寫

仿寫既可以降低寫作難度，又可以學(xué)以致用。當(dāng)同學(xué)們掌握了對(duì)地理位置的描述，對(duì)氣候、環(huán)境、資源、歷史以及人口、風(fēng)俗習(xí)慣的描寫，學(xué)會(huì)了對(duì)有關(guān)國(guó)家、城市、旅游景點(diǎn)描寫的寫作方法， 就可以仿寫自己所熟悉的某個(gè)城市的概況，并以一個(gè)導(dǎo)游的身份介紹給外賓。

④評(píng)寫

關(guān)于某一話題同學(xué)們可以詳細(xì)地陳述贊同與反對(duì)兩方面的觀點(diǎn)及理由。

⑤串寫

給出每個(gè)自然段的主題句，順著主題句把文段寫完。

⑥練習(xí)寫周記、日記

這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自由寫作能力的第一步。寫周記、日記，學(xué)生不受內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的限制，可就熟悉的題材，充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。

總之，要提高自己的英語(yǔ)寫作水平，首先要有積累；其次要自主、自覺(jué)地長(zhǎng)期練習(xí)；最后要讀寫結(jié)合，多渠道地努力。

參考文獻(xiàn)：

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