自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉艷

摘 要：在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)非常值得關(guān)注的話(huà)題，它不僅受到了許多學(xué)者的關(guān)注，而且它的研究和實(shí)踐也一直備受關(guān)注。就目前高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)高中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的水平并不高，學(xué)生寫(xiě)不好，教師也就很難開(kāi)展教學(xué)，提高高中學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，成了一個(gè)非常受到關(guān)注的問(wèn)題。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面入手，找出影響學(xué)生寫(xiě)作水平的相關(guān)因素，并且找出解決這些問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：高中；自主學(xué)習(xí)策略；語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

語(yǔ)文寫(xiě)作不僅在考試中占據(jù)著十分重要的地位，還是學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力、歸納能力的綜合體現(xiàn)，是每個(gè)學(xué)生必須應(yīng)當(dāng)掌握的重要技能。自主學(xué)習(xí)是一種順應(yīng)當(dāng)今教育現(xiàn)狀的重要教學(xué)方法，這種方式可以將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，能夠有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂以教師為中心現(xiàn)在的大部分高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式都局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師為主體，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的教學(xué)方式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整個(gè)課堂中都只能順著教師的思路聽(tīng)講。久而久之，學(xué)生的思維能力必然會(huì)受到很大的影響，學(xué)生自己的思想也無(wú)法得到很好的鍛煉。這種教學(xué)方式不僅降低了教學(xué)效率，學(xué)生也會(huì)在枯燥的教學(xué)模式中感到疲憊無(wú)趣，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂寫(xiě)作練習(xí)生硬現(xiàn)在的寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練大多是教師按照教材要求或者考試大綱來(lái)進(jìn)行安排，寫(xiě)作內(nèi)容也一般比較死板生硬，相比來(lái)說(shuō)實(shí)踐類(lèi)的寫(xiě)作題材如社會(huì)調(diào)查幾乎沒(méi)有。教師在布置寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)很少考慮到學(xué)生的實(shí)際感受，更沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣所在，學(xué)生寫(xiě)作就像在應(yīng)付公事，很難發(fā)自?xún)?nèi)心地進(jìn)行寫(xiě)作，極大地影響了寫(xiě)作質(zhì)量。

3.應(yīng)試教育影響嚴(yán)重中國(guó)的教育尤其是高中教育很難逃開(kāi)應(yīng)試教育的限制，特別是語(yǔ)文寫(xiě)作這種在語(yǔ)文考試中幾乎占據(jù)半壁江山的部分，教師在平常的訓(xùn)練中更是以高考為目的，在教學(xué)過(guò)程中很容易急于求成，完全根據(jù)高考的需求進(jìn)行訓(xùn)練。有些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師更是以自己多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將語(yǔ)文寫(xiě)作這一本應(yīng)該抒發(fā)自己情感的部分分解為若干得分點(diǎn)，學(xué)生機(jī)械接受，無(wú)法發(fā)自?xún)?nèi)心地表達(dá)出自己的內(nèi)心。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.結(jié)合課堂教學(xué)和課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技巧的自主領(lǐng)悟

隨著高中課程的不斷改革，語(yǔ)文教材的內(nèi)容更加人性化，同時(shí)也對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作提出了更高的要求，所以為了更好地適應(yīng)課程改革，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)策略。在自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)和課外閱讀結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技巧的自主領(lǐng)悟。因?yàn)楦咧猩幵谛纬闪?xí)慣和認(rèn)知的另一重要階段，寫(xiě)作教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在教材學(xué)習(xí)上，還需要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，以此增加學(xué)生寫(xiě)作閱歷，積累豐富的寫(xiě)作素材，更重要的是還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和掌握寫(xiě)作技巧。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇文章的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間選擇性地閱讀《紅樓夢(mèng)》，感受和體驗(yàn)文章中作者對(duì)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法、應(yīng)用語(yǔ)言的技巧以及對(duì)故事情節(jié)的構(gòu)思，學(xué)習(xí)其中優(yōu)美的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)作手法和技巧，并讓學(xué)生在寫(xiě)作中適當(dāng)應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。由此讓學(xué)生自主地閱讀、分析和研究，長(zhǎng)久下去，學(xué)生自然而然會(huì)掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作手法。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維與高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)利用自主學(xué)習(xí)策略來(lái)幫學(xué)生進(jìn)行高中語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提升。研究學(xué)者認(rèn)為，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于心理和生理正處在變化的時(shí)期，因此，要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主策略的實(shí)施。教學(xué)的重點(diǎn)也要進(jìn)行轉(zhuǎn)移，在教學(xué)的理念中要以學(xué)習(xí)者為主體的教育理念，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，保證教師與學(xué)生相互影響、相互學(xué)習(xí)。教師主要起到引導(dǎo)監(jiān)督的作用，幫助學(xué)生在正確、積極的狀態(tài)下進(jìn)行高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提高需要積極地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)，將語(yǔ)文寫(xiě)作同學(xué)生的創(chuàng)新能力相結(jié)合，嘗試在寫(xiě)作的過(guò)程中使用新穎的題材和新穎的表達(dá)方式，以新鮮的形勢(shì)呈現(xiàn)語(yǔ)文寫(xiě)作的特點(diǎn)。進(jìn)而在寫(xiě)作中形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，抓住閱卷老師的心理。在提升高中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，按照學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，采取合理的方法進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)寫(xiě)作的要求，從內(nèi)心了解寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作。

3.將體驗(yàn)生活作為基礎(chǔ)，進(jìn)行作文教學(xué)

在我國(guó)，高中教育是我國(guó)所有教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在高中所有的課程中，語(yǔ)文也是非常重要的課程之一，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將文化教育和品德教育進(jìn)行結(jié)合。特別是在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先明確作文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在高中階段普遍學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，高中教師的首要任務(wù)就是加深學(xué)生的作文功底，使學(xué)生擁有更加牢固的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的一些認(rèn)識(shí)，對(duì)一些事件的思考，以作文的形式將這些內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意，訓(xùn)練時(shí)不能太死板，將學(xué)生帶入統(tǒng)一的寫(xiě)作套路中去，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種體裁，各種形式的作文出現(xiàn)在學(xué)生作文中，只有積極創(chuàng)新才能寫(xiě)出更好的語(yǔ)文作文。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意，每個(gè)學(xué)生的心目中都具有著一個(gè)獨(dú)特的世界，這個(gè)世界使學(xué)生擁有了獨(dú)立的構(gòu)思方式，在課堂中教師只要將學(xué)生的思路打開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作，發(fā)揮他們非?；钴S的內(nèi)心世界，就一定能寫(xiě)出非常精美的文章。在進(jìn)行作文評(píng)改時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取互動(dòng)評(píng)改的方式，不僅僅教師自己對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的文章拿出來(lái)大家探討，這樣將會(huì)得到更多更加全面的評(píng)判，從而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)大量的研究和探討，目前我國(guó)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究有了進(jìn)一步的進(jìn)展，這就說(shuō)明了在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)的方法是非常有效的一種教學(xué)方法。所以在教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)將自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行推廣，只有在教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)有了更加有效的方法，才能使教學(xué)達(dá)到其應(yīng)有的效果，總而言之，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提倡自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位有所加強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步得到提高。