“獨(dú)學(xué)”在高中英語學(xué)習(xí)中的重要性

薛颯

隨著課程改革的逐步深入，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體。運(yùn)用不同的策略讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主的學(xué)習(xí)，正是我們老師探究的方向。針對高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， “獨(dú)學(xué)”對英語學(xué)習(xí)很重要性?？梢哉f，一個(gè)學(xué)生的英語成績好差與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的，“獨(dú)學(xué)”是學(xué)好英語的關(guān)鍵。

一、課前“獨(dú)學(xué)”

在平時(shí)的教學(xué)中，我們提前把編制的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)好，這時(shí)候就體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。我們的學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣本課知識(shí)點(diǎn)，充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，逐步推進(jìn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后緊跟了自我檢測練習(xí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生會(huì)以導(dǎo)學(xué)案為導(dǎo)向，認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成導(dǎo)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”部分的問題。把存在的問題提前找出來，上課聽講就有一定的針對性，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)目的就會(huì)更加明確，學(xué)習(xí)效果倍增。而那些課前沒有獨(dú)立完成練習(xí)的學(xué)生上課就很被動(dòng)，抓不到重點(diǎn)，長時(shí)間積累下來，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就受到影響，學(xué)習(xí)成績下降。

二、課中“獨(dú)學(xué)”

一堂課的成功，如果只有老師發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)生只是呆呆地領(lǐng)受的話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成功的，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生對于課堂內(nèi)容的領(lǐng)悟決定一堂課的好與差。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師創(chuàng)設(shè)的各種獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)情境是關(guān)鍵。

三、課后“獨(dú)學(xué)”

課后的學(xué)習(xí)也是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵，尤其是英語的學(xué)習(xí)。把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法，學(xué)習(xí)只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí)，這個(gè)階段需要學(xué)生自己獨(dú)立去完成，自覺去練習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握后，去做一些語法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。另外，我提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語言點(diǎn)記錄下來，以備將來查漏補(bǔ)缺，這樣對知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。而事實(shí)證明，那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，能夠獨(dú)立完成相應(yīng)的練習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的優(yōu)勢。不必要花太多的時(shí)間，避免重復(fù)性練習(xí)，效果事半功倍。

英語是一種語言，單詞、詞組、句型和語法項(xiàng)目就需要自己獨(dú)立學(xué)習(xí)完成的，而如何正確地去運(yùn)用也離不開自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。

（作者單位：山西省運(yùn)城市芮城縣陌南中學(xué)）