淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)方法探討

車剛

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教材中，每個(gè)詞語(yǔ)都極富有伸張力和想象力的，它們不是死古板地孤立存在的，而是承載著寫作者的思想、觀念、價(jià)值觀和情感傾向等，有著廣闊的空間可以讓學(xué)生開拓思維，是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的良好依托和載體，是學(xué)生積累語(yǔ)言的巨大寶庫(kù)。

關(guān)鍵詞：淺談；農(nóng)村語(yǔ)文；小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)；教學(xué)方法探討

小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究中，針對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性、小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題、小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策及小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。仔細(xì)探究每一個(gè)問(wèn)題在小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中的重要性，爭(zhēng)取完善小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

一、在目標(biāo)指向上，變單一為綜合

聽寫詞語(yǔ)是一種常見的漢語(yǔ)練習(xí)，老師不是直接讀詞語(yǔ)而是用釋義、講用、縮句等多種形式，讓學(xué)生邊聽、邊想、邊寫、邊說(shuō)，這樣，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，鍛煉了聽辨能力、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的能力、思維能力，當(dāng)然也訓(xùn)練了他們的書寫能力和口頭表達(dá)能力，鍛煉了注意力合理分配的能力，體現(xiàn)了聽、說(shuō)、讀、寫、思的綜合訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)訓(xùn)練的多功能型。比如，在六年級(jí)下《頂碗少年》課文中有這樣一段話：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上流著汗，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎片。觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！好多人附和著喊起來(lái)?！痹诮虒W(xué)中我采取新穎、有趣的聽寫練習(xí)：

師：課文中用了哪一個(gè)詞形容少年不知怎么辦才好。

生：課文中用了“不知所措”這個(gè)詞來(lái)形容少年不知怎么辦才好。

師：對(duì)，同學(xué)們把“不知所措”四個(gè)字寫在書上。

師：那么，當(dāng)你考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的特別充分的時(shí)候，應(yīng)該用什么詞來(lái)形容呢？

生：胸有成竹。

師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)詞就是不知所措的反義詞，大家把“胸有成竹”這個(gè)詞寫書上。

師：第二個(gè)詞，在少年不知所措的情況下，好多人跟隨著觀眾喊起來(lái)，其中哪個(gè)詞語(yǔ)形容對(duì)別人的言行應(yīng)和、追隨。

生：“附和”一詞形容對(duì)別人的言行應(yīng)和、追隨。

師：同學(xué)們反應(yīng)的很快，將“附和”這個(gè)詞語(yǔ)寫在你的書上。下一個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)句子，同學(xué)們根據(jù)課文中的句子來(lái)寫這個(gè)詞語(yǔ)?！绊斖肷倌昴樕先呛怪?，神情緊張，感到不安”應(yīng)該用哪個(gè)四字成語(yǔ)來(lái)形容他的心情。

生：心神不寧、心驚肉跳、坐立不安。

這樣一來(lái)，學(xué)生們積累了很多描寫心理的詞語(yǔ)，把這幾個(gè)詞語(yǔ)寫在書上。

以上案例通過(guò)把單調(diào)、乏味的詞語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)，使學(xué)生有興趣學(xué)詞語(yǔ)，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的大腦不斷地思考，有效地學(xué)習(xí)并積累更豐富的詞語(yǔ)。

二、在詞語(yǔ)教學(xué)中，變平推為立體

以詞義的感悟?yàn)橹行摹⒆至x理解、課文內(nèi)容、情境體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事物、情感教育、思維訓(xùn)練為一體，讓詞語(yǔ)教學(xué)成了一張縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言、心智、情感的和諧發(fā)展，也使閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

比如，在《跨越百年的美麗》中以“美麗”為線索，突出居里夫人的內(nèi)在美。一是愛國(guó)，二是淡泊名利。其中“淡泊名利”由表及里的的塑造了她人格和心靈的感人形象，我采用立體化教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“淡泊名利”的豐富內(nèi)涵：

1.查找字典，“淡”、“名”、“利”在字典中指的是什么，解釋詞語(yǔ)的本義。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)，“淡”、“名”、“利”這幾個(gè)字在文中指的是什么。

3.借助語(yǔ)境?！暗疵斌w現(xiàn)在哪，找出這樣的句子，居里夫人視名利如糞土，她所獲得的獎(jiǎng)?wù)滤徒o六歲的小女兒當(dāng)玩具。這樣的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，體會(huì)居里夫人的內(nèi)在美，對(duì)工作無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而體會(huì)詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵。

4.發(fā)揮想象：居里夫人是經(jīng)過(guò)怎樣的過(guò)程和多長(zhǎng)時(shí)間發(fā)現(xiàn)鐳的呢？是經(jīng)過(guò)三年零九個(gè)月，在成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳?？梢娝倪@種無(wú)私、持之以恒的精神仍然視金錢如糞土。那么“淡泊名利”一詞說(shuō)明居里夫人的“美麗”不僅體現(xiàn)在他的外表，更體現(xiàn)出她內(nèi)在的心靈與人格美以及她淡泊名利的精神。

這樣，通過(guò)采用多角度、多方位的方法，使學(xué)生加強(qiáng)詞語(yǔ)理解，達(dá)到詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間，句子與詞語(yǔ)之間的融洽，領(lǐng)悟詞語(yǔ)的深刻含義。

三、在掌握程度上，變理解為運(yùn)用

教學(xué)中，善于通過(guò)結(jié)合課文、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，在運(yùn)用中進(jìn)一步感悟、內(nèi)化、積累語(yǔ)言。比如，《尊嚴(yán)》這篇課文中描寫年輕人的外貌時(shí)用到“骨瘦如柴”這個(gè)詞。講解這個(gè)詞語(yǔ)可以讓學(xué)生去想象這個(gè)人的樣子，試圖的讓他們對(duì)年輕人的外貌進(jìn)行臉部描寫。學(xué)生可能就會(huì)說(shuō)：“年輕人瘦的像干柴一樣，臉部沒(méi)有血色，看上去缺少營(yíng)養(yǎng)，體力不夠的狀態(tài)。”這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)也讓他們理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思。這樣的詞語(yǔ)教學(xué)，既幫助學(xué)生解決這個(gè)詞語(yǔ)的含義，又聯(lián)系到實(shí)際生活當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，感受言語(yǔ)內(nèi)在的表現(xiàn)能力。這樣詞語(yǔ)的意思就會(huì)掌握的更靈活，活學(xué)活用。

四、在方法手段上，變記憶為感悟

閱讀是一種用心感受的過(guò)程。因此，感悟、體驗(yàn)是閱讀的基本方式之一，通過(guò)悟，把握詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵、言外之意、言中之情，以及表情達(dá)意上的作用，從而培養(yǎng)語(yǔ)感，提高言語(yǔ)能力。比如，五年級(jí)下《把鐵路修到拉薩去》這篇課文中有這樣內(nèi)容：藍(lán)天白云下的風(fēng)火山，銀裝素裹，分外妖嬈。其中“分外妖嬈”學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一些難度，那么我在教學(xué)中采用這樣的方法：

師：“分外妖嬈”你們是怎樣理解的呢？

生：形容嫵媚、艷麗的景色。

師：哪位同學(xué)能做出你看到這么美麗景色時(shí)候的表情，或者用語(yǔ)言描述你看到的這種場(chǎng)景。

生1：在這樣的環(huán)境下心情很舒暢，景色迷人，妖媚的景色令人癡迷。

生2：在這么美的景色當(dāng)中我真想去擁抱它，感受美景帶來(lái)的喜悅。

師：“分外妖嬈”一詞用在修這條到拉薩的鐵路上，值得嗎？值得在哪里呢？

生：因?yàn)轱L(fēng)火山是一種分外妖嬈的美，它是“世界屋脊”。

師：有些風(fēng)景為什么沒(méi)有風(fēng)火山這樣秀麗的風(fēng)光？因?yàn)轱L(fēng)火山有這樣的資本，但是風(fēng)火山并不高傲。經(jīng)過(guò)青年勘察人員及技術(shù)人員的努力和堅(jiān)持，終于開辟出這條通往拉薩的隧道。分外妖嬈的美景依然停留在風(fēng)火山上。

語(yǔ)文課堂上的詞語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量將直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的語(yǔ)文水平。在新課改的大背景下，教師要克服困難，努力將小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)課堂上，利用更廣泛的手段全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。