新模式下病理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革探討

黃娥清

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市化建設(shè)迅速發(fā)展，衛(wèi)生醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行改革是必然趨勢，在這種情況下，如何做好病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是所有相關(guān)工作者需要思考的首要問題，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)作為醫(yī)學(xué)中的關(guān)鍵基礎(chǔ)，有非常重要的作用，其除了能為學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有優(yōu)秀的動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。本文主要就新模式下病理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)探討，希望能對相關(guān)工作人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：新模式；病理學(xué)試驗(yàn)；教學(xué)；改革

病理學(xué)，是一門探究疾病出現(xiàn)原因，得病原因，以及病理變化還有疾病結(jié)果和轉(zhuǎn)歸的醫(yī)學(xué)科目，是醫(yī)學(xué)中的基本，同時(shí)也是重中之重。因?yàn)槠溥B接著基礎(chǔ)和臨床，所以是一門實(shí)踐性非常高的學(xué)科。病理學(xué)試驗(yàn)是理論知識(shí)連接實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的重要構(gòu)成部分，其應(yīng)該把增強(qiáng)學(xué)生綜合水平為教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力，還有實(shí)踐動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新能力。本文就在新模式下病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行淺析，同時(shí)提出一些有效方法，希望能促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育行業(yè)的進(jìn)步。

一、在新模式下病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教材存在問題

因?yàn)槲覈t(yī)學(xué)方面和其他一些發(fā)達(dá)國家相比較起來，起步較晚，所以病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編排較為雜亂，同時(shí)由于過去信息交流不暢，每個(gè)地域間，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容存在很大差異。另外，某些病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中引用大量國外先進(jìn)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，但是因?yàn)槿朔N體質(zhì)存在一定差異，所以這部分知識(shí)在我國病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只是附庸，并不算十分重要，此外學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有很大幾率會(huì)混淆知識(shí)，得不償失。

（二）教學(xué)設(shè)備匱乏

我國關(guān)于病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備匱乏，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院在對學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生們只能接觸到一些顯微鏡，對其進(jìn)行相關(guān)操作，而對于再精細(xì)一些的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)?；蚴菦]有，或者是視若珍寶，學(xué)生們沒有機(jī)會(huì)對其進(jìn)行實(shí)際操作，這種情況讓學(xué)生成為一種只會(huì)理論知識(shí)的“書呆子”，對所學(xué)知識(shí)不能有效運(yùn)用，實(shí)踐操作能力差，與我國新模式下病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相駁。

（三）教學(xué)方法過于落后

當(dāng)前時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市化建設(shè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)下教學(xué)需求。在過去的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，教師主要是使用顯微鏡下示教，還有板書以及掛圖等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，學(xué)生們主要對組織切片或是大體標(biāo)本等進(jìn)行觀察，來驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)；在傳統(tǒng)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要從講臺(tái)上下來，奔走于每個(gè)學(xué)生之間為他們解答問題，有些時(shí)候，同一個(gè)問題因?yàn)榻虒W(xué)方法的局限性，教師需要解答很多次，浪費(fèi)了教師與學(xué)生雙方大量的時(shí)間；另外，因?yàn)榻處煍?shù)量不夠還有課堂時(shí)間較短，很多學(xué)生的問題沒有第一時(shí)間得到解答。在上述這些情況下，我國傳統(tǒng)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。

二、新模式下病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)方法

（一）完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材

當(dāng)前，病理學(xué)理論教學(xué)教材版本過多，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容地域性很強(qiáng)，這并不利于我國醫(yī)學(xué)教育的未來發(fā)展，面對這種情況，相關(guān)部門應(yīng)該按照我國人們身體素質(zhì)，對病理學(xué)理論教學(xué)教材進(jìn)行完善，將各個(gè)地域的病理學(xué)理論教學(xué)教材綜合起來，保留其精華，去其糟粕。理論知識(shí)是學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，以及創(chuàng)新的重要前提，因此將病理學(xué)理論教學(xué)教材統(tǒng)一，有非常關(guān)鍵的意義，能顯著增加我國病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)步速度。

（二）提高教學(xué)條件

要想增加學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的理解，運(yùn)用，有必要提高教學(xué)條件，引進(jìn)一些先進(jìn)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，供學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手操作，執(zhí)行一些簡單的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐的過程中深刻理解所學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用，同時(shí)在這過程中，學(xué)生們能夠?qū)Σ±韺W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備有充足了解，在日后工作中，可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作。

此外，因?yàn)楫?dāng)前電子計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展迅速，其對人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)都產(chǎn)生非常大的影響，所以在這種情況下，學(xué)校除了需要引進(jìn)一些先進(jìn)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還應(yīng)該引進(jìn)一些先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不僅能夠增加課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，利用電子計(jì)算機(jī)信息技術(shù)所擁有的海量信息，教師能夠?yàn)榻滩闹兴枥L的理論知識(shí)找到豐富的實(shí)例，通過多媒體課件播放一些實(shí)驗(yàn)視頻，加上教師在一旁講解，能夠大幅度減輕教師課上壓力，幫助其提高教學(xué)效率。不過需要注意的是，學(xué)校在引進(jìn)設(shè)備的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)自身的多種情況綜合考慮，不可超負(fù)荷支出，造成學(xué)校經(jīng)濟(jì)下跌。

（三）提高教學(xué)方法

當(dāng)前時(shí)代，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，過去傳統(tǒng)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足我國當(dāng)下病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，所以，病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法需要得到改善，本文下面就介紹幾種高效的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，僅供相關(guān)工作人員參考。

1.引導(dǎo)式教學(xué)方法

根據(jù)我國教育改革要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，自身工作更多的是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。換而言之，當(dāng)前教育工作者在進(jìn)行教育過程中，應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，以及創(chuàng)新能力為主。這種教學(xué)模式可以被稱之為啟發(fā)式教學(xué)。在啟發(fā)式教學(xué)當(dāng)中，最基礎(chǔ)，同時(shí)也是最關(guān)鍵的教學(xué)方法是引導(dǎo)式教學(xué)法。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師通過使用比較引導(dǎo)，或者是比喻引導(dǎo)，以及聯(lián)系引導(dǎo)，病理引導(dǎo)等多種引導(dǎo)模式，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，讓其變成一名充滿積極性，同時(shí)具備創(chuàng)新精神和擁有創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)者，這對其未來學(xué)習(xí)或者是工作，有非常重要的作用。

2.臨床案例教學(xué)法

通過在某些專業(yè)，比如說全科醫(yī)學(xué)或者是臨床醫(yī)學(xué)，以及麻醉、影像等專業(yè)試驗(yàn)教學(xué)過程當(dāng)中，添加三次臨床案例病例討論，能夠大幅度提高我國病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體表現(xiàn)為，雖然學(xué)生對于臨床知識(shí)了解不多，不過在進(jìn)行病例分析探究的時(shí)候顯示出其擁有非常大的興趣，并且能夠自行閱讀很多相關(guān)理論知識(shí)，或是通過使用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些病例中牽扯到的臨床知識(shí)，使用自己所學(xué)病理知識(shí)，通過對臨床進(jìn)行觀察，能夠?qū)εR床表現(xiàn)以及死亡原因等提出自己獨(dú)有見解。并且，在探討發(fā)病機(jī)制與過程的時(shí)候，學(xué)生組成小組模式，小組成員間能夠相互幫助，共同解決問題，如果小組間意見出現(xiàn)分歧，會(huì)進(jìn)行非常激烈的探討。通過使用臨床案例教學(xué)法，能夠活躍課堂氛圍，改變過去病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常壓抑的課堂氛圍，同時(shí)學(xué)生們在進(jìn)行激烈探討的過程中，需要對所學(xué)知識(shí)有充分的理解，才能讓自己的想法得到另一方的認(rèn)同，此外，在探討過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生臨床病理思維能力還有綜合能力的提高。

（四）多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，顧名思義就是利用一些先進(jìn)的教學(xué)輔助進(jìn)行病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，畢竟，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)才是主流，已經(jīng)有非常多的單位在發(fā)展過程中應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，就教育行業(yè)而言，也可以將其引進(jìn)，發(fā)揮功用。在進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的時(shí)候，教師在對其進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，首先需要按照實(shí)驗(yàn)教材還有教學(xué)的具體內(nèi)容，收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材，比如說典型病變，或者是正常病變的大體與組織切片的病歷，還有動(dòng)畫演示，與模式圖以及彩色圖片等，然后制作出一套包含動(dòng)畫，文字，以及圖片等一體的多媒體教學(xué)課件。

在教學(xué)過程中，新穎的教學(xué)模式會(huì)很大程度上引起學(xué)生興趣，同時(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)方法比起來，多媒體課件所涵蓋的知識(shí)量不是書本所能比擬的，通過互聯(lián)網(wǎng)的共享性、公開性，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，能給學(xué)生們提供豐富的理論知識(shí)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，此外，通過使用校園信息網(wǎng)，還能讓學(xué)生們在課余時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)等。

三、結(jié)束語

綜上所述，要想在新模式下提高我國病理學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，需要完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，為學(xué)生們打下理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為了提高其實(shí)踐操作能力，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手操作。病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識(shí)還有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，與傳授知識(shí)和培訓(xùn)能力相結(jié)合的過程，其對于學(xué)生的未來成長十分重要，故而，有必要對其進(jìn)行相關(guān)探討，從而為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)，高能力的綜合性醫(yī)學(xué)人才。

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