合作共育在幼兒教育中的作用研究

朱晶晶

摘 要：家長(zhǎng)在幼兒教育中的作用是舉足輕重的，要參與到孩子的成長(zhǎng)中去。教師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，要給予家長(zhǎng)一定的尊重，學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)家長(zhǎng)要有耐心，要采用適合的方式與家長(zhǎng)交流，要讓合作共育促使孩子成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人。

關(guān)鍵詞：合作共育；家長(zhǎng)影響；換位思考；溝通方式

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0072-01

幼兒能否接受良好的教育是十分重要的，而在對(duì)幼兒的教育中，教師的引導(dǎo)作用固然很大，但是家長(zhǎng)的作用也不容忽視。家長(zhǎng)是孩子最親密的人，同時(shí)也是孩子的第一任老師，并且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給孩子做榜樣，更是孩子一生的人生指導(dǎo)者。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)中提到，教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”，因此，教師和家長(zhǎng)要注意自己的言行，為兒童樹立良好的榜樣。幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家庭和幼兒園教育保持一致，為了讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立起正確的三觀，家長(zhǎng)的參與是必不可少的。可是家長(zhǎng)要如何發(fā)揮自己的作用，如何和教師進(jìn)行有效的溝通、合作，共同培育孩子呢？

一、家長(zhǎng)要參與到孩子的成長(zhǎng)中去

幼兒在幼兒園和教師、小朋友們?cè)谝黄?，但是剩余的時(shí)間都是和家長(zhǎng)在一起，如果家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ骰蛘咂渌蚨雎院⒆?，?huì)造成不良的后果。因?yàn)榧议L(zhǎng)的不關(guān)心，造成孩子得不到健康成長(zhǎng)的事例不在少數(shù)，有些在這樣環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子往往容易做出對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不利的事情。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該盡自己最大努力參與孩子的生活和成長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)的過程中，對(duì)孩子做出應(yīng)有的指導(dǎo)和教育。舉個(gè)例子，小班孩子經(jīng)常會(huì)有畫畫的課程，有些可以帶回家再進(jìn)行創(chuàng)作。這時(shí)候，家長(zhǎng)可以陪在孩子的身邊，提出自己的意見，和孩子進(jìn)行交流，了解孩子的想法。如果能和孩子一起畫，那更好了，既能提高孩子對(duì)美的感受力，增強(qiáng)審美能力，還能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感，使之更親密。像幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)之類的大型家園親子溝通活動(dòng)，家長(zhǎng)更不應(yīng)該錯(cuò)過。

二、教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通

除了需要家長(zhǎng)經(jīng)常參與孩子的活動(dòng)，了解孩子的成長(zhǎng)狀況，教師也應(yīng)該主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，可以和家長(zhǎng)交流最近孩子的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行情感和信息的交流，詳細(xì)地了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒教學(xué)的要求，進(jìn)而引導(dǎo)家長(zhǎng)們參與教育的過程，激發(fā)他們的興趣。首先，教師要給予家長(zhǎng)一定的尊重。家長(zhǎng)都是具有完整人格的成人，每個(gè)人都有自己的人生觀和價(jià)值觀，所以作為教師要給每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)有的尊重，平等地去進(jìn)行交流，適時(shí)地提出自己的建議，也聆聽他們的想法。教師這樣做的有益之處就在于可以營(yíng)造出輕松、愉快的氛圍，毫無(wú)疑問會(huì)對(duì)交流溝通大有裨益。其次，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。每個(gè)人都會(huì)成為父母，因此教師有的時(shí)候需要進(jìn)行換位思考，將自己所處的環(huán)境和家長(zhǎng)互換，體會(huì)一下家長(zhǎng)的心境，然后再去交流?，F(xiàn)在有許多教師還沒有成為家長(zhǎng)，所以在某些方面沒有體會(huì)。而有些教師成為了父母之后，但在工作的時(shí)候也很難將感受轉(zhuǎn)換過來(lái)，所以會(huì)與家長(zhǎng)產(chǎn)生較大的分歧。為了避免這種情況的發(fā)生，教師要能夠多理解家長(zhǎng)的心情，并從他們的角度去有效地溝通。再次，教師對(duì)家長(zhǎng)要有耐心?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)其實(shí)并不了解自己孩子的情況，也不知道應(yīng)該如何正確地去引導(dǎo)孩子，去成為孩子的榜樣。而此時(shí)，教師就應(yīng)該有耐心地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，談?wù)摵⒆拥慕鼪r，不能像談?wù)撎鞖庖粯与S意，而是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容支撐理論教育。家長(zhǎng)需要知道科學(xué)的教育孩子的方法，也許有些家長(zhǎng)并不是一次兩次了解怎么去做，所以教師要用耐心去指導(dǎo)家長(zhǎng)們。甚至有些家長(zhǎng)的做法十分不正確，比如溺愛孩子或者過分打罵孩子，都是急需糾正的。教師應(yīng)該告訴家長(zhǎng)要去了解孩子的內(nèi)心，跟上時(shí)代潮流，及時(shí)更新自己的教育觀念。譬如，可以傳授給家長(zhǎng)一些技巧，像小班的孩子不會(huì)自己穿衣服，教師可以讓家長(zhǎng)在家有空的時(shí)候跟孩子玩游戲，教孩子自己慢慢地去學(xué)會(huì)穿衣服。從最簡(jiǎn)單的開始，教孩子幫娃娃穿衣服，扣扣子都是可以的。最后，要采用適合的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。教師在平時(shí)的工作中可以利用短信、微信、QQ等工具，適時(shí)提醒家長(zhǎng)配合幼兒園，對(duì)孩子進(jìn)行教育，只有家園無(wú)縫銜接，才能更大程度上發(fā)揮合作力量。孩子處于日新月異的時(shí)代當(dāng)中，社會(huì)要求的是綜合素質(zhì)的發(fā)展，這種綜合學(xué)習(xí)要融合在日常各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并體現(xiàn)在幼兒一日生活的各個(gè)方面。而想要形成社會(huì)素質(zhì)，僅僅依靠老師的教學(xué)是不能夠完成的，同時(shí)也需要家長(zhǎng)的全力配合。教師和家長(zhǎng)的合作共育，像一盞明燈指引著他們的人生道路。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，家長(zhǎng)的參與可以使他們漸漸地意識(shí)到自己也是孩子教育的主體，要負(fù)起與教師合作共育的職責(zé)，發(fā)揮自己潛移默化的影響作用。教師可以將家長(zhǎng)視為重要的教育合作對(duì)象，且在互相尊重平等的原則下共同努力合作。而教師與家長(zhǎng)的合作實(shí)現(xiàn)了家園共育，帶來(lái)的是雙方的共贏，共同幫助孩子健康成長(zhǎng)。

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