關(guān)于高職院校學(xué)生黨員發(fā)展與培養(yǎng)問題的幾點思考

時憶寧

摘要：高職院校學(xué)生黨員發(fā)展與高職教育本身的特殊性有密切聯(lián)系。高職教育學(xué)制短、學(xué)生學(xué)歷層次普遍偏低等問題造成高職院校學(xué)生黨員理論知識欠缺、黨員集中學(xué)習(xí)教育時間短、實踐能力不足等問題頻現(xiàn)。本研究分析高職院校學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀，并從學(xué)生黨員培養(yǎng)工作隊伍、職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”特征、發(fā)展與培養(yǎng)模式構(gòu)建、監(jiān)督評價體系四個方面淺談對高職院校學(xué)生黨員發(fā)展與培養(yǎng)問題的思考。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員；發(fā)展與培養(yǎng)

大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的優(yōu)秀先進分子，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。高校學(xué)生黨員隊伍建設(shè)是高校黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程。目前，在學(xué)生黨員發(fā)展過程中，仍普遍存在薄弱環(huán)節(jié)，如高校黨組織對發(fā)展學(xué)生黨員把關(guān)不嚴(yán)，發(fā)展黨員質(zhì)量需要提高，教育培養(yǎng)系統(tǒng)不夠規(guī)范，教育形式和內(nèi)容針對性、時效性不強，黨員管理服務(wù)方式方法比較單一，流動黨員管理不健全，個別學(xué)生入黨動機不端正等問題。在當(dāng)前新形勢下，加強大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育，對深入推進群眾路線實踐教育活動、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動和大學(xué)生思想政治教育工作有重要意義。

一、高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)現(xiàn)狀

作為我國高等教育的重要組成部分，高職教育致力于培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的全方面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。由于學(xué)歷層次相對偏低，學(xué)制相對較短，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，高職院校多數(shù)以就業(yè)為導(dǎo)向的客觀現(xiàn)實使它們重視學(xué)生技能技術(shù)水平的培養(yǎng)。相比本科院校，這無疑增加了學(xué)生黨員培養(yǎng)的難度，主要表現(xiàn)在以下三點：一、學(xué)生綜合素質(zhì)整體偏低，理論學(xué)習(xí)能力和自信心不足；二、學(xué)生黨建工作缺乏專業(yè)隊伍，業(yè)務(wù)知識不強，理論學(xué)習(xí)欠缺；三、學(xué)生在校時間短，學(xué)生黨支部流動性大，黨員集中培養(yǎng)學(xué)習(xí)時間較短?？偨Y(jié)來說，從高職學(xué)院的教學(xué)特點來看，高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)學(xué)制短，培養(yǎng)教育實踐不足；學(xué)生黨員人數(shù)少，黨建工作力量弱；生源基礎(chǔ)差，黨建工作難度大[1]。而從高校黨員發(fā)展的流程和學(xué)生個人看，入黨前教育不夠扎實，學(xué)生入黨動機功利化；學(xué)生的入黨標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差；在組織過程控制不嚴(yán)，程序流于形式[2]。這些問題已經(jīng)影響了學(xué)生黨員作用的發(fā)揮，影響了學(xué)生黨員隊伍的生機與活力，有必要通過研究高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展與培養(yǎng)的問題，提出思考與建議加以解決。

二、關(guān)于高職院校學(xué)生黨員發(fā)展與培養(yǎng)問題的思考

（一）加強學(xué)生黨員培養(yǎng)工作隊伍，打造黨務(wù)干部團隊力量

針對高職院校普遍存在的學(xué)生黨員培養(yǎng)工作隊伍人員緊缺的實際情況，應(yīng)該充分利用校內(nèi)外人力資源，調(diào)動其參與學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)工作的積極性。首先，發(fā)揮專兼職黨員教師隊伍的力量，讓作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律強的教師黨員參與學(xué)生黨支部工作。其次，可嘗試從高年級學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員組成黨員之家等學(xué)生組織力量，一方面輔助輔導(dǎo)員和黨員教師開展工作，充實學(xué)生黨員培養(yǎng)的基層人力資源；另一方面深入學(xué)生黨員當(dāng)中宣講黨的基礎(chǔ)知識、介紹入黨流程、了解黨員思想動態(tài)，密切聯(lián)系群眾，做到從群眾中來到群眾中去。鑒于高職院校三年學(xué)制期間，學(xué)生有半年多校外定崗實習(xí)期的情況，可以建立實習(xí)黨員聯(lián)系人制度，保證有企業(yè)聯(lián)系人或?qū)ｉT的高年級學(xué)生黨員定期與校外實習(xí)黨員聯(lián)系，了解實習(xí)黨員思想狀態(tài)及用人單位對其評價，及時反饋信息。此外，專職從事黨務(wù)工作的組織員要切實加強黨性修養(yǎng)，提高工作效率和質(zhì)量，以此形成學(xué)生黨員發(fā)展與培養(yǎng)工作的合力，彌補專職學(xué)生黨建工作隊伍的缺陷。

（二）抓住職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”特點，拓展學(xué)生黨員培養(yǎng)渠道

“工學(xué)結(jié)合”是高職教育的基本特征，是一種將學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的教育模式，因此，高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展與培養(yǎng)也應(yīng)順應(yīng)這一特點，一方面在學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)教育中體現(xiàn)職業(yè)化特色；另一方面，在工作實踐中不斷融合思想建設(shè)，提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和覺悟。在黨員的日常教育中，將學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)工作與思想政治教育和人才培養(yǎng)工作緊密結(jié)合，通過多渠道拓展黨建工作。在新生始業(yè)教育階段盡早開展黨的基礎(chǔ)知識宣講；結(jié)合專業(yè)特色和職業(yè)要求，邀請行業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀；組建學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)小組、實踐幫扶小組等，通過開展社會調(diào)研、專業(yè)實踐、公益活動等社會實踐，將學(xué)生黨員培養(yǎng)工作延伸到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，使學(xué)生在思想上入黨，在實踐中加強黨性修養(yǎng)。此外，在條件允許的情況下，探索高?；鶎狱h組織與企業(yè)黨支部共建，在學(xué)生黨員較集中的實習(xí)企業(yè)成立臨時黨支部或黨小組等方式，加強對頂崗實習(xí)期間學(xué)生黨員的管理。此外，可創(chuàng)造性地開展微黨課評比、黨員先鋒模范崗評選等活動，使學(xué)生黨員無論在學(xué)習(xí)還是在工作中，不斷加強黨的理論學(xué)習(xí)，履行黨員的權(quán)利和義務(wù)，在群眾中起到模范帶頭作用。

（三）構(gòu)建發(fā)展與培養(yǎng)模式，加強黨員管理全方位性

教育模式的構(gòu)建可從理論和實踐上建立長效機制，對于當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展與培養(yǎng)有重要意義。學(xué)生黨員發(fā)展與培養(yǎng)模式可以所在黨組織的黨建文化品牌為主線，結(jié)合高職教育特點和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從理論學(xué)習(xí)、實踐教育、社會服務(wù)等各方面全方位進行發(fā)展與培養(yǎng)。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系為例，藝術(shù)系黨總支學(xué)生黨支部探索形成“一條主線，三激三促”工作模式。其中，“一條主線”以指圍繞藝術(shù)系“美麗人生”黨建文化品牌為主線?！叭と佟弊龇ㄖ饕牵杭せ钏枷?，促進黨性修養(yǎng)；激活行動，促進榜樣輻射作用；激活愛心，促進奉獻社會。通過這種模式進行發(fā)展與培養(yǎng)，學(xué)生黨支部連續(xù)數(shù)年被評為先進黨支部，有效加強了支部學(xué)生黨員的思想政治和道德品質(zhì)素養(yǎng)，提高了學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。

藝術(shù)系“一條主線，三激三促”學(xué)生黨員發(fā)展與培養(yǎng)模式示意圖

（四）完善監(jiān)督評價體系，保證學(xué)生黨員素質(zhì)和質(zhì)量

建立公正、客觀、公平的學(xué)生黨員監(jiān)督評價體系，形成對黨員成長考核的量化標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生黨員的整體素質(zhì)。一方面通過黨員匯報情況、思想答辯等方式進行自我監(jiān)督；另一方面，通過群眾、聯(lián)系教師、實習(xí)單位三方面，從外部監(jiān)督綜合評估學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。在評價體系的橫向設(shè)置上，可從學(xué)生黨員的責(zé)任意識、服務(wù)意識、集體意識、模范意識、個人思想等方面進行評價，避免考核階段只進行籠統(tǒng)的自我小結(jié)匯報，增強真實性和可操作性。在評價體系的縱向設(shè)置上，應(yīng)充分考慮高職教育三年學(xué)制不同階段的特點，對學(xué)生黨員成長的各個階段都形成量化標(biāo)準(zhǔn)。總而言之，評價監(jiān)督體系的建立旨在于將學(xué)生黨員自我意識和群眾監(jiān)督相結(jié)合，使他們從學(xué)習(xí)、生活、工作的各方面嚴(yán)格要求自己，加強自身綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

高職教育的特殊性決定高職院校學(xué)生黨員發(fā)展面臨各種困難與挑戰(zhàn)。黨員發(fā)展培養(yǎng)作為一項重要的系統(tǒng)育人工程，需要緊密融合高職教育的特點和人才培養(yǎng)要求，不斷去探索實踐，適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新形勢。只有做好高職院校學(xué)生黨員發(fā)展與培養(yǎng)工作，從各個方面加強對學(xué)生黨員的培養(yǎng)與管理，才能真正提高學(xué)生黨員的整體素質(zhì)和質(zhì)量。

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