對中職體育教學中應用體育游戲的教學模式認識

張念

摘要：在教育教學改革逐漸推進過程中所形成的體育游戲教學模式，對體育教學水平和教學效率的提高都有非常重要的作用。本文主要圍繞中職體育教學中應用體育游戲的教學模式展開研究，對中職體育教學中應用體育游戲教學模式的盲區(qū)進行有效分析，深入闡述體育游戲教學模式的重要作用，并探討在實際工作中開進行體育游戲教學模式的主要方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職體育教學；應用；體育游戲；作用；方法

在中職體育教學中，學生對體育學習的熱情和積極性一直非常低，中職體育教學效率和教學水平不能有效提升，進行教學模式的創(chuàng)新成為學校發(fā)展的重要步驟，體育游戲教學模式的產(chǎn)生，對中職體育教學的發(fā)展有著非常重要的作用，基于此，對種植體育教學應用體育游戲的教學模式進行深入研究勢在必行。

一、體育游戲教學模式的特點和內(nèi)涵

體育游戲教學模式的根本內(nèi)涵是在體育教學中，學生必須在教師的引導下進性體育游戲，并不斷實現(xiàn)各項能力培養(yǎng)和教學水平不斷提高的最終目標。體育游戲教學最明顯的特點就是具備趣味性，通過趣味引導學生參與到體育教學中，提高課堂的參與度，第二，具備非常顯著的教育特點，這是體育游戲能夠應用到教學中來的重要特點，對體育教學水平和提高和發(fā)展有非常深刻的影響，第三，體育有效教學模式具備創(chuàng)新性和生動的特點，有效改變傳統(tǒng)的教學模式，在中職體育教學中以學生為教學主體，為學生的各項能力不斷發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、中職體育教學中應用體育游戲教學模式的盲區(qū)

在中職體育教學中，教師要對體育游戲教學模式進行正確解讀，不要片面的認識體育游戲教學模式，首先，教師不能把學生自發(fā)和主動進行各種體育項目看成是體育游戲教學模式，自主游戲是學生進行興趣運動的方式，但是不但教學模式；其次，體育游戲教學模式必須注重內(nèi)涵和特點，在中職體育教學模式中切忌進行“形式主義”教學，形式主義教學中教學的模式和思想并沒有發(fā)生任何轉(zhuǎn)變，所以不是體育游戲教學模式。在體育游戲教學模式不斷深入應用到中職體育教學的過程中，教師應該避免這些存在于教學中的盲區(qū)，對體育游戲教學模式進行正確的解讀，促進體育游戲教學模式在中職體育教學中不斷深入發(fā)展，有效提高體育課堂的教學水平和教學效率，提高中職學生對體育學習的熱情，促進學生的各項能力不斷提升，為學生形成終身體育意識提供重要的先決條件，促進學生不斷發(fā)展。

三、進行體育游戲教學模式的重要作用

在中職學校中，學生不斷具備強烈的好奇心和求知欲，而且學生的思想價值觀念和心理素質(zhì)也都在逐漸成長過程中，在中職體育教學中應用體育游戲教學模式，彌補傳統(tǒng)教學手段對學生的限制，提高學生的學習興趣，讓學生在不斷學習的過程中不斷增強學生的各項素質(zhì)，形成正確的價值觀念，為學生未來發(fā)展提供重要的保證，另外，基于體育游戲教學模式的特點和內(nèi)涵，讓學生在進行體育學習的過程中不斷提高合作和實踐等能力，第三，體育游戲教學模式能夠有效提高學生的創(chuàng)新思維能力，為學生不斷發(fā)展提供不竭的動力[3]。

四、應用體育游戲教學模式的主要方法

（一）在體育教學中，充分進行情境預設，有效提升教學的水平

在中職體育教學中，為了提高對體育游戲教學模式的應用，教師應該積極進行探索，通過情景預設實現(xiàn)體育游戲教學模式，中職學生也可以稱之為青少年，不同的環(huán)境對青少年的影響非常大，所以，要進行充分的情境預設，促進體育游戲教學模式的展開[2]。例如，在某節(jié)專門教導學生體育知識的課程中，教師可以把體育知識具象化，然后讓學生自主選擇擔任的角色，然后進行有計劃性的體育游戲，在游戲過程中教師讓學生在實踐中明確體育知識的主要內(nèi)容，并引導學生積極探索體育知識的運用方向，這樣進行充分的情境預設，讓學生在代入式的體育游戲中主動學習體育知識，教師指導學生自主進行問題的解決辦法以及理論知識的實踐方向，不但有效提高學生在體育教學中的課堂參與度，提高課堂效率，而且促進學生綜合能力的發(fā)展，從而有效提高學校整體的教育教學質(zhì)量。

（二）在體育技能學習過程中應用體育游戲教學模式

在中職體育教學中，青少年學生由于心理和生理上的原因，是對體育技能的學習并不積極，為了有效提高體育技能課程中學生的參與度和學習效率，基于體育游戲教學模式的趣味特點和教育的特點，必須提高對體育游戲教學模式的應用[1]。例如，某中職學校體育技能課程中，主要講解綁腿前行、短跑接力這兩項體育技能的一些重點內(nèi)容，在課程中，這位教師并沒有嚴格要求學生，而是首先與一名學生就“綁腿前行”做了一次示范，然后在示范中大概對要點進行簡單講解，然后，教師說，同學們，這節(jié)課我們不學習。主要玩綁腿前行這個游戲，現(xiàn)在每兩個人一組，我們班級是單數(shù)，所以老師也參加，游戲前三名有獎品。學生們?yōu)榱粟A得這次游戲，對老師的講解非常認真，在練習階段，學生們根據(jù)練習中得出問題主動詢問老師，期望教師能夠解答，最后課程結(jié)束后，基本上每個學生對綁腿前行的主要技巧和重點內(nèi)容都非常了解，體育游戲教學模式在中職體育教學中獲得非常高的評價。所以，在中職體育教學中應用體育游戲教學模式，不但能夠有效提高學生團體協(xié)作能力，而且提高學生自主思考和自主創(chuàng)新的能力，促進學生綜合能力不斷提高，讓中職體育教學有效實現(xiàn)教學的目標，提高教學水平，促進中職體育教學不斷深入發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，在中職體育教學中，不斷提高對體育游戲教學模式的認識，深入了解體育游戲教學模式的特點和基本內(nèi)涵，讓中職體育教學通過應用體育游戲教學模式能夠不斷提升學生身體素質(zhì)，促進學生自主思考、合作能力、實踐能力以及創(chuàng)新思維能力的不斷提升，促進中職學生綜合素質(zhì)以及各項能力不斷發(fā)展，為學生形成終身體育的思想意識奠定基礎，促進學生在社會中能夠?qū)崿F(xiàn)良好的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]牛佐權(quán).中職體育教學中應用體育游戲的教學模式研究[J].才智，2014（28）：185.

[2]王林淳.淺談體育游戲在中職體育教學中的應用[J].才智，2012（17）：250.

[3]侯可.談中職體育教學中體育游戲的應用[J].才智，2015（34）：84.