賈錫坤+袁浩

摘要：科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，已成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素。高中生作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的儲備力量，其課業(yè)十分繁重，心理和學(xué)業(yè)壓力日益增大。此時(shí)體育課的教學(xué)就顯得十分重要了。在新課改的推動(dòng)下，體育課的教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新，旨在為我國現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)人才，為高校體育改革提供新的思路和建議。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)方法；思路創(chuàng)新

一、教學(xué)中存在的問題

（一）對體育課不重視

新課改的實(shí)施在一定程度上推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，在各門學(xué)科上都表現(xiàn)顯著。但是對于體育教學(xué)來說還是差強(qiáng)人意?；谖覈鴤鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育，學(xué)校對學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)更加重視，而廣大高中生還要面臨高考的壓力，這就使他們更傾向于文化課的學(xué)習(xí)，體育課近乎成為了一個(gè)可有可無的存在，這是大多人目前的觀念。只注重智力的發(fā)展而忽視身體素質(zhì)的健全，對于體育教學(xué)的發(fā)展十分不利，對于學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展也造成了不良的影響。不注重體育課的觀念甚至?xí)蔀閷W(xué)生在身心健康方面的短板，對其未來的發(fā)展也是極其不利的。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差異大

高中生是從初中生中選拔出來的，不同地區(qū)的學(xué)生具有不同的差異，身體素質(zhì)也各不相同，更明顯的是男生和女生之分。這就導(dǎo)致了在體育課上，由于學(xué)生體能不同而造成的教學(xué)困難。對于體能較好的學(xué)生來說相關(guān)的體育項(xiàng)目不能滿足其需求，而對于體能較差的學(xué)生來說會(huì)造成負(fù)荷超重、力不從心的現(xiàn)象，這兩種情況都會(huì)給體育教學(xué)的質(zhì)量帶來不良的影響，導(dǎo)致學(xué)生體育課學(xué)習(xí)積極度下降等，在這種情況下，尋求新的思路，增加創(chuàng)新思維就顯得十分迫切了。

（三）項(xiàng)目器材的選取

在新課改下體育教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改變，在高中生體育課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇體育項(xiàng)目[1]，在自主選擇項(xiàng)目的過程中，有些學(xué)生會(huì)從一而終單一的選擇某個(gè)項(xiàng)目，而有些學(xué)生會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目的更換，選擇多種項(xiàng)目進(jìn)行全面的鍛煉。這種方式雖然能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，但在一定程度上拉大了學(xué)生之間的水平，不能使其全面發(fā)展，給教師在日后組織其他教學(xué)也帶來了一定的阻礙。

上文說到學(xué)生自主選擇項(xiàng)目存在的問題，然而在實(shí)際教學(xué)中，老師對項(xiàng)目的選取也存在一定的不合理性。項(xiàng)目訓(xùn)練對于體育課的進(jìn)行十分重要，但目前普遍存在體育訓(xùn)練模式單一，項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理等問題，這些問題的存在使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低，對其身心健康的發(fā)展造成了不利的影響[2]。

（四）心理問題忽視

高中生正處于身體和心理的發(fā)育階段，對其的正確引導(dǎo)對其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重要意義。身體與心理的發(fā)育是體育教學(xué)和體育訓(xùn)練中的重要內(nèi)容[3]，但目前大多授課中對學(xué)生的心理問題關(guān)注度并不高，這就使得學(xué)生的心理健康素質(zhì)不能得到很好的提升。體育老師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中對體育精神的貫徹也不夠具體，不能用體育精神去感染學(xué)生，使學(xué)生對體育精神也是一知半解，雖然在一定程度上提高了身體素質(zhì)，但在心里健康方面還有所欠缺。

（五）學(xué)生興趣不高

“興趣是最好的老師”，正如孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 現(xiàn)如今學(xué)生普遍對體育課學(xué)習(xí)熱情不高，這對于體育教學(xué)來說是一種考驗(yàn)。體育教材比較注重專門的動(dòng)作，其中缺乏活潑的因素，不能夠使學(xué)生對其提起興趣，導(dǎo)致體育課上的訓(xùn)練都是草草了事，對于學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉能力十分不利。

二、體育教學(xué)新思路

（一）加強(qiáng)課程重視度

雖說體育不在高考所考察的項(xiàng)目中，但其對學(xué)生的是身體健康和心理健康都有著重要的影響作用。對于體育課不重視的問題，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從體育教師起進(jìn)行重點(diǎn)的推進(jìn)。首先，體育教師應(yīng)對體育教學(xué)高度重視，深刻明確體育教學(xué)對高中生成長的重要性；其次，自上而下的對學(xué)生進(jìn)行思想交流，由校長在升旗講話時(shí)對全體師生進(jìn)行思想動(dòng)員，使全體師生對體育課的作用做一個(gè)深刻的了解，從而促進(jìn)其對體育教學(xué)的重視度，使體育教學(xué)能夠更好更有效的進(jìn)行。

（二）綜合情況，分組授課

在進(jìn)行授課的過程中，體育老師應(yīng)遵循具體問題具體分析的哲學(xué)思想。針對學(xué)生身體狀況不同這一問題，體育教師應(yīng)采取分組的形式進(jìn)行授課[4]。

在新課標(biāo)中，教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。在體育教學(xué)工作中應(yīng)遵循這一理念，以學(xué)生為主。綜合學(xué)生的各方面身體條件進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行分組。分組的形式多種多樣，可以在每一個(gè)組內(nèi)選擇一個(gè)小組長對組員進(jìn)行管理。由老師統(tǒng)一下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長監(jiān)督落實(shí)，這樣不僅能夠解決學(xué)生水平不同的問題，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)也是有益的。

（三）精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，增加學(xué)習(xí)興趣

時(shí)代的發(fā)展使高中生的思想也逐漸成熟起來，對于事物的認(rèn)識也有了更多自己的看法，在體育教育中體育項(xiàng)目和器材的選擇可以通過協(xié)商的方式來進(jìn)行選取。

首先，體育教師可以抽出一些時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，看學(xué)生更傾向于哪種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為節(jié)省時(shí)間體育老師可以將這一任務(wù)交由小組長完成；其次，在了解學(xué)生更傾向于哪種項(xiàng)目的前提下，老師對此項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，增加一些類似游戲的內(nèi)容，使課程更加活躍，例如足球項(xiàng)目，可以組織同學(xué)間的比賽接力等，與此同時(shí)，體育老師還可以廣泛征集學(xué)生的意見，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的構(gòu)想，在保證安全的前提下實(shí)施，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。這樣不僅能夠使學(xué)生積極性提高身體得到鍛煉，還能夠激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，一舉兩得。

（四）以學(xué)生為主心理重視

在對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對其心理教育。通過其日常在課程上的表現(xiàn)和跟小組長之間的交流，觀察其是否存在心理上的問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進(jìn)學(xué)生身心綜合發(fā)展。在具體的實(shí)施上可以通過與小組長的交流來了解各個(gè)學(xué)生的心理狀況，例如在日常的體育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)對項(xiàng)目鍛煉出現(xiàn)懈怠或者出現(xiàn)無精打采的狀況，這時(shí)候就要對這位同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的詢問，在確定其有思想負(fù)擔(dān)或其他問題的時(shí)候，結(jié)合具體情況與班主任和家長取得聯(lián)系，從而使這問同學(xué)的問題得到解決，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

三、結(jié)語

通過創(chuàng)新來使體育教學(xué)充滿活力，給學(xué)生帶來積極向上的正能量，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。在體育教學(xué)工作中堅(jiān)持使用創(chuàng)新思維，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)方針，不斷為祖國現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭錦英.新課改下高中體育教學(xué)存在的問題與對策[J].科學(xué)之友，2010（06）：149.

[2]李華.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014 （06）：47-47.

[3]李春波.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新探析[J].新教育時(shí)代，2017（01）：228.

[4]盧峰.新課改下高中體育教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)對策探微[J].體育時(shí)空，2015（12）：173.

作者簡介：賈錫坤（1989.3-），男，黑龍江齊齊哈爾人，牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院碩士研究生。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

袁浩（1976.7—），男，黑龍江齊齊哈爾人，本科，富?？h第三中學(xué)教師。