黃建萱

[摘要]在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索課堂教學(xué)改革措施，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面優(yōu)化提供良好的支持.“5+1”有效合作課堂教學(xué)模式是一種有益的嘗試.

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐

[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）20000802

近幾年，我們在積極探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革措施，希望能夠?qū)虒W(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理優(yōu)化，不斷提升教學(xué)效率.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

受新課程改革的影響，初中教師借助新教育理念的指導(dǎo)不斷對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革措施進(jìn)行研究和分析，希望能夠引入更為先進(jìn)的教學(xué)方法，對學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教育和指導(dǎo)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等得到良好的培養(yǎng).但是縱觀我市初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀，仍然存在一定的問題，限制了課程改革的推進(jìn)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.一方面，雖然在新課程改革的影響下初中教師認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性，但是對課堂教學(xué)改革的全面性缺乏正確認(rèn)識.一般將改革重點(diǎn)放到課堂上，忽視了課前備課和課后鞏固階段的改革創(chuàng)新，影響課堂教學(xué)改革效果.[1]另一方面，在探索課堂教學(xué)改革的過程中，教師對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探究相對忽視，仍然堅(jiān)持將教師的指導(dǎo)作為主體，學(xué)生的中心地位無法得到充分體現(xiàn).因此，在探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革措施的過程中，應(yīng)該注意結(jié)合先進(jìn)教育理念以及本地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，制定切實(shí)可行的教改措施.

二、以“5+1”有效合作課堂教學(xué)模式為切入點(diǎn)

我市在綜合分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況的基礎(chǔ)上提出“5+1”有效合作課堂教學(xué)模式，組織開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生間的有效合作，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并在小組間進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識上升為理性思考，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在“5+1”有效合作課堂教學(xué)模式中，“5”就是較為重要的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而“1”則是組織學(xué)生開展教學(xué)反思活動.在具體應(yīng)用這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn).

1.有效備課

有效備課是利用“5+1”有效合作課堂教學(xué)模式的先決條件.只有做到有效備課，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化.[3]在“5+1”有效合作課堂教學(xué)中，有效備課包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容.備思想，即堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想.在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用.備學(xué)生，即在課前對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行全面了解，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升.備內(nèi)容，即在熟讀教材、理解教材的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法、教學(xué)形式并完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，保證實(shí)現(xiàn)有效師生互動，促進(jìn)教學(xué)效果的強(qiáng)化.備方法，以有效的教學(xué)方法作為依托，綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法以及討論分析法.嘗試引入多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)生動性和形象性，提升教學(xué)質(zhì)量.備訓(xùn)練，即結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目，保證訓(xùn)練的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面優(yōu)化.

2.有效上課

有效上課是實(shí)施“5+1”有效合作課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).只有保證課堂組織的有效性，才能夠提升教學(xué)效率.在具體應(yīng)用“5+1”有效合作課堂教學(xué)模式時(shí)，教師首先應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后培訓(xùn)小組長，規(guī)范小組合作學(xué)習(xí)，最后對小組評價(jià)機(jī)制進(jìn)行合理創(chuàng)新，以恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)引導(dǎo)學(xué)生深入合作.[4]教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下五個(gè)環(huán)節(jié).其一，出示教學(xué)目標(biāo).即教師向?qū)W生展示相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向著目標(biāo)學(xué)習(xí)；其二，自主學(xué)習(xí).即結(jié)合教師提出的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確定合作探究內(nèi)容；其三，合作探究.以小組為單位針對自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)知識進(jìn)行合作探究，達(dá)成小組合作意見，為展示學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；其四，展示學(xué)習(xí).即將小組合作探究中所取得的成果展示出來，教師結(jié)合學(xué)生的展示情況予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑和激勵，加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化；其五，達(dá)標(biāo)測試.即在學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)探究并且接受教師的指導(dǎo)后，教師應(yīng)進(jìn)行隨堂測試，檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況.[5]教師應(yīng)將上述五個(gè)環(huán)節(jié)融會貫通，讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識形成深刻認(rèn)識.此外，“5+1”有效合作課堂教學(xué)模式中的“1”具體指教師的教學(xué)反思.即在完成課堂教學(xué)活動后，教師結(jié)合具體教學(xué)情況進(jìn)行自我剖析和自我調(diào)整，對教學(xué)組織進(jìn)行不斷完善，增強(qiáng)自身執(zhí)教能力，以期未來可以為學(xué)生提供更為專業(yè)的教學(xué)服務(wù).

3.有效評價(jià)

為了保證教學(xué)評價(jià)效果，教師可以將教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)劃分為教師評價(jià)、學(xué)生互評以及教學(xué)綜合評價(jià).這樣合理組織開展教學(xué)評價(jià)工作，就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo).學(xué)生在互評中也能夠?qū)W習(xí)他人的學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ).最終借助教學(xué)評價(jià)探索整體教學(xué)活動的改進(jìn)措施，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升.

“5+1”有效合作課堂教學(xué)模式，對教學(xué)改革的順利推進(jìn)產(chǎn)生了一定的積極影響.合理應(yīng)用這一教學(xué)模式組織初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識形成更為深刻的認(rèn)識和理解，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的保障.

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐藝鋒.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革探究[J].考試周刊，2016（21）.

[2]黃瑞明.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（13）.

[3]張世欽.如何提高初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性[J].無線音樂·教育前沿，2013（2）.

[4]雷榮偉.新課改背景下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革與實(shí)踐[J].青年科學(xué)（教師版），2013（1）.

[5]鄭春貴.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐及探索[J].理科考試研究（初中版），2016，23（8）.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）