王家琴

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運(yùn)用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。作為一名英語教師，雖談不上有什么豐富的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但也有了一些自己的心得，下面就和大家共同探討。

一、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能

著名教育家烏申斯基說：“沒有興趣任務(wù)，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！蔽疑钌畹伢w會到：要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，應(yīng)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使其學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績提高。

我國古代教育家孔子就認(rèn)為：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币母镉⒄Z教育被動的現(xiàn)狀，必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)中注意貫穿“知之不如好之，好之不如樂之”的精神，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣點(diǎn)。那么，如何在英語教學(xué)中貫穿興趣的精神呢？如何在日常教學(xué)中做到“好之”和“樂之”呢？英語教學(xué)，應(yīng)以激趣為主。很難想象學(xué)生失去了興趣之后還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以作為英語教師，除向?qū)W生傳授語言知識外，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，以獲得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方法有多種，通過“知之不如好之，好之不如樂之”的教育法，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度穩(wěn)定、積極、學(xué)習(xí)動機(jī)更為強(qiáng)烈。

二、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)

教師心理狀態(tài)的好壞直接影響到了課堂氣氛，只要教師認(rèn)識這一門課及所教的內(nèi)容的意義，熱愛自己所從事的英語教學(xué)和英語工作，才會對學(xué)生的教育工作充滿熱情，教師在課堂中不應(yīng)該受自身的情緒影響。假如教師受自己的情緒影響，而在教學(xué)中繃著臉，不茍言笑，那么教室的氣氛必定會非常緊張嚴(yán)肅，學(xué)生覺得老師在壓迫著學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生不敢表達(dá)自己的想法、氣氛僵化。教師要求學(xué)生在起始階段只根據(jù)指令做各種活動，學(xué)生能聽懂教師的語言而不必用漢語來翻譯，這樣學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，沒有心理壓力，由于語言重復(fù)率高，學(xué)生又能理解，并在不知不覺中接受了語言技能。

三、發(fā)揮學(xué)生主動

英語的動態(tài)特征使學(xué)生的參與、主觀能動性的發(fā)揮尤顯重要。教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，刺激學(xué)生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強(qiáng)化學(xué)生的讀寫過程、聽說過程、讀與寫、聽與說的訓(xùn)練可以相互結(jié)合。從學(xué)生的階段認(rèn)知水平和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、選擇導(dǎo)學(xué)方法與課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動求知的最佳教學(xué)情境，使所有學(xué)生都能參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

四、改革教學(xué)形式

“以學(xué)生為心”的教學(xué)是以語言學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)的，它把學(xué)生從被動引向主動，從消極接收引向積極參與。語言知識盡管有助于語言能力的培養(yǎng)，但語言知識只有通過大量的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為交際能力。這就要求我們在教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，使課堂變?yōu)榻浑H活動的場所。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位向指導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)“單邊灌輸型”向“雙邊交互型或多邊交互型”活動轉(zhuǎn)變。在課堂上教師首先要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使之清楚學(xué)習(xí)語言不過是應(yīng)用，絕非為考試而學(xué)，要讓學(xué)生以輕松愉悅的心情接受英語。

五、培養(yǎng)質(zhì)疑精神

閱讀是英語教學(xué)不可缺少的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑學(xué)習(xí)精神的主要途徑。在教學(xué)中，注重語言閱讀教學(xué)，一方面，能夠讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上概括語篇內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語言能力；另一方面，能夠讓學(xué)生在自學(xué)的過程中養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中，注重語言閱讀教學(xué)，首先應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的語篇閱讀能力，要求學(xué)生在運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式的基礎(chǔ)上能夠予以閱讀，做到了解文章大意；其次是要求學(xué)生能夠從文章的結(jié)構(gòu)安排、寫作特色等方面深入理解文章，探究文章的主題思想；最后，鼓勵(lì)學(xué)生就閱讀素材中的細(xì)節(jié)之處予以質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)和主動探究的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果。

六、開展英語競賽

初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，競爭意識比較強(qiáng)烈。所以，教師可以抓住學(xué)生的這一普遍心理，把競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)當(dāng)中，這是一種非常有效的教學(xué)方法。比如，在學(xué)習(xí)每一單元的新單詞之后，我們可以舉辦“單詞拼寫大王”的比賽，激發(fā)學(xué)生努力記憶單詞的興趣。對于英語日常用語的積累，教師可以以搶答的方式讓學(xué)生總結(jié)歸納。還有英語書法比賽、朗誦比賽、講故事比賽、猜謎語大賽等，比賽的形式可以是多種多樣的。教師在這個(gè)過程中對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在展示自己的過程中增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心，使他們樂于參與、樂于學(xué)習(xí)，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

七、講授有趣故事

人人都喜歡聽故事，孩子更是如此。所以，英語教學(xué)可以安排一部分環(huán)節(jié)來講述故事，這樣要找到一些合適的資料。我認(rèn)為，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，要注意幾個(gè)事情：第一，注意把故事的興趣性與英語語言的難易度結(jié)合起來考慮選進(jìn)行擇材料；第二，講述方式可以考慮多樣性，先教師講，學(xué)生聽；教師講，學(xué)生復(fù)述；教師講，學(xué)生記錄；以后可以安排學(xué)生試講，教師評和學(xué)生述；第三，把講故事與要掌握的知識點(diǎn)、詞匯結(jié)合起來，不能僅僅為了講故事而講故事。

八、進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中作用非常巨大。即使學(xué)生上課十分認(rèn)真地聽講了，由于英語作為語言學(xué)科的特點(diǎn)，時(shí)間長了，也會忘得十有八九，因此教師作為過來之人，一定要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，這很重要。心理學(xué)根據(jù)人大腦的遺忘規(guī)律，短時(shí)間內(nèi)遺忘得快。美國有調(diào)查研究表明，中學(xué)生在一堂課后若及時(shí)復(fù)習(xí)，遺忘率為百分之二十；若二天后復(fù)習(xí)，遺忘率達(dá)百分之五十；但若一周后復(fù)習(xí)，遺忘率可達(dá)百分之七八十。所以要想科學(xué)地、高效率地學(xué)好英語，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。有些學(xué)生習(xí)慣課后立刻做習(xí)題，做作業(yè)。正所謂“磨刀不誤砍柴功，”學(xué)生當(dāng)天所講內(nèi)容不復(fù)習(xí)，就以習(xí)題鞏固，這不僅是一種浮躁心理，也是對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此教師應(yīng)耐心教導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，這是一道必不可少的程序。

教英語不難，難在教好英語，怎樣上好英語課，這是一個(gè)漫長的摸索過程，相信以后會有更好的方法來使我們的英語課堂更加精彩！