康媛媛

摘 要：中學(xué)計算機教育是一項基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。中學(xué)信息技術(shù)課，被國家列入教學(xué)計劃，占有一定的課時數(shù)，本文僅圍繞如何使中學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本操作技能為出發(fā)點，淺議中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)方法

計算機教育在中學(xué)稱之為信息技術(shù)教育，計算機教育重在理論，而信息技術(shù)重在運用，信息技術(shù)學(xué)科在中學(xué)開展以來，學(xué)科的地位，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)思想，課程的性質(zhì)發(fā)生了很大的變化，這一切歸因于計算機的迅速普及。對信息收集，處理和發(fā)布能力已經(jīng)成為新時代每個公民應(yīng)掌握的基本能力。我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學(xué)計算機教育發(fā)展提供了保陣。

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，其操作技能建立在理論基礎(chǔ)之上，鑒于中學(xué)生不可能掌握較多計算機理論知識，因此，了解和熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特點更有利于教學(xué)。

信息技術(shù)學(xué)科的特點：

1.信息技術(shù)具有工具性：信息技術(shù)的基本運用能力逐漸成為求知、求職的一項技能。

2.信息技術(shù)具有技術(shù)性：信息技術(shù)重在運用，是一門技術(shù)性學(xué)科。

3.信息技術(shù)具有應(yīng)用性：信息技術(shù)在各項各業(yè)廣泛應(yīng)用。

4.信息技術(shù)具有娛樂性：信息技術(shù)普及離不幵娛樂性。

由于中小學(xué)各校條件不等，有些學(xué)生在小學(xué)就已接觸計算機，有些學(xué)生初中階段也沒接觸過計算機，基礎(chǔ)相差較大，這種不平衡對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是相當大的，為了便于教學(xué)，可以讓學(xué)生先接觸計算機的硬件組成結(jié)構(gòu)，讓其有一個粗淺的認識，為分層次教學(xué)打下基礎(chǔ)。

提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量離不開正確的教學(xué)方法，教學(xué)方法是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我們在信息技術(shù)教學(xué)中提倡“精講多練”的原則?，F(xiàn)在絕大部分的信息技術(shù)課本按“基礎(chǔ)知識—基本操作—基礎(chǔ)應(yīng)用程序”這種模式安排教學(xué)順序，如何讓學(xué)生保持一定的興趣，又盡快由“門外漢”變成“門內(nèi)人”呢？只有根據(jù)學(xué)生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調(diào)節(jié)教學(xué)順序。當學(xué)生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以開始學(xué)習(xí)漢字處理，向?qū)W生推薦幾個常用軟件，激發(fā)學(xué)生興趣。同時，在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)能后，可在課堂教學(xué)中增設(shè)第二課堂、學(xué)科競賽輔導(dǎo)，組織學(xué)生參與各類信息技術(shù)操作比賽。

信息技術(shù)教學(xué)中常用到的幾種方法：

一是類比法，計算機學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為老師應(yīng)化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實例，形象地比喻的方法最容易被學(xué)生接受。例如，在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。又如，講到“內(nèi)存”時，可比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺，舞臺往往比較小，但它后面有很大的準備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺（內(nèi)存）中來，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易理解。

二是引導(dǎo)法，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識的主動性。以排序和統(tǒng)計的實例，引出Excel的功能，通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，輕松又準確。在講解Word操作技巧時，可讓學(xué)生思考：怎樣利用Word設(shè)計圖文并茂的板報，帶著這一問題聽講更能激起他們的學(xué)習(xí)熱情。通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計算機去解決，他們會覺得學(xué)習(xí)計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而也提髙了學(xué)習(xí)的積極性。

三是實踐法，計算機是一門實踐性很強的學(xué)科。只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應(yīng)用計算機。在實踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤，幫助糾正錯誤，解決錯誤。

四是多媒體輔助法，提高教學(xué)手段是素質(zhì)教育的重要條件。計算機教學(xué)手段應(yīng)走在各學(xué)科前列，為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，加強傳統(tǒng)媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現(xiàn)代媒體（如計算機技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等）的組合優(yōu)化教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)置和教學(xué)效率，促進學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標準，大力推進計算機實施素質(zhì)教育的進程。多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)，答疑等各方面。但最大的特點是要用計算機，信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應(yīng)用它。比如在機房的局域網(wǎng)里安裝一些有實際應(yīng)用價值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機時根據(jù)自身特點有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計算機教學(xué)的優(yōu)勢。如學(xué)電腦的《開天辟地》《萬事無憂》，練習(xí)打字的《五筆高手》，以及《跟我學(xué)用OFFICE》《學(xué)Windows XP》等。

五是一題多解法，不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點，提高這種要求。比如，刪除一個字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑；在編寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強學(xué)生靈活地分析問題的能力。

另外，要使信息技術(shù)教育教學(xué)真正能夠得到提高，還需要以下幾點得到重視。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視信息技術(shù)教學(xué)工作，因為計算機學(xué)科不同于其它學(xué)科，它需要不斷更新硬件、增添軟件，總之需要不斷的資金投入，只有不斷的加大投入才能為信息技術(shù)的推廣打下堅實的基礎(chǔ)。、

2.做好對非計算機教師的培訓(xùn)，一方面可以解決他們對計算機知識的空白，同時也為計算機教學(xué)培訓(xùn)了一批教師。

3.計算機教師要有奉獻精神，他們既要教學(xué)生又要教老師，既要用計算機教學(xué)又要維護計算機的正常運轉(zhuǎn)，學(xué)校涉及計算機的操作工作，遠程教育工作等，這些都給計算機教師提出了更高的要求，既要會軟件的使用還要會硬件的維護維修。只有信息技術(shù)教師熱衷于他們的工作，任勞任怨，不辭辛苦，信息技術(shù)的普及才會突飛猛進。

總之，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法是多方面的，提高這一學(xué)科教學(xué)質(zhì)量還受多方因素的制約，我們只有掌握了一定的教學(xué)方法，克服相關(guān)制約息技術(shù)發(fā)展的困難，才能干好中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作，為全面推進素質(zhì)教育作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]電腦愛好者.

[2]中國遠程教育.

[3]中國教學(xué)交流.