丁凡
[摘要]在全球化背景下,職業(yè)教育對培養(yǎng)專業(yè)、高技能的復(fù)合型人才的目標愈發(fā)明確,培養(yǎng)具有知識面廣、專業(yè)知識扎實、實踐能力強,且能熟練運用英語的人才,讓學(xué)生在畢業(yè)后從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作時游刃有余,既是高職院校的目標,也是企業(yè)的需求。本文以某高職院校國際郵輪乘務(wù)專業(yè)的英語口語教學(xué)入手,分析了高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題以及對策。
[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向;高職;英語口語
近年來,隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展,職業(yè)教育發(fā)展的突飛猛進,以及現(xiàn)代企業(yè)對用人要求的提高,在高職英語教學(xué)中,以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念得到了高校和用人單位的認可。高職院校的教學(xué)應(yīng)面向市場,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實際應(yīng)用能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語口語教學(xué)應(yīng)以專業(yè)針對性強和職業(yè)趨向性強為特點,為學(xué)生提供有較強的職業(yè)針對性、幫助學(xué)生迅速適應(yīng)工作崗位要求的教學(xué)內(nèi)容。
一、涉外企業(yè)對人才的要求
高職院校人才培養(yǎng)的終極目標是讓學(xué)生能順利就業(yè),并能快速適應(yīng)和熟悉工作環(huán)境,對工作內(nèi)容很快上手,在企業(yè)能獲得發(fā)展機會與平臺,有上升的空間。因此,了解涉外企業(yè)對人才的要求,如國際郵輪乘務(wù)專業(yè)的就業(yè)單位郵輪公司的用人標準則顯得尤為重要。
涉外企業(yè)在招聘人才時會要求應(yīng)聘者具備良好的專業(yè)知識、計算機操作能力,以及較好的英語水平。就國際郵輪乘務(wù)而言,幾乎每一個工作崗位都要求員工具備良好的英語技能。就語言能力而言,除了聽、讀、寫的基本要求外,還需要具備良好的英語口語表達能力,達到順暢溝通、順利完成工作任務(wù)的目標。
二、高職院校英語口語課程的教學(xué)現(xiàn)狀
作為學(xué)生語言運用能力的核心,英語口語課程在教學(xué)過程中的作用至關(guān)重要。課程應(yīng)以提高學(xué)生的聽力理解水平和口頭表達能力,使學(xué)生熟悉更多的語言交際主題:指導(dǎo)學(xué)生掌握在旅游等主題方面的日常表達,同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生取得在知識、能力、情感和態(tài)度等各方面綜合發(fā)展。但在實際的教學(xué)過程中,英語口語課程依然還存在著很多問題。
1.學(xué)生方面的因素。
眾所周知,高職院校學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生而言,在很多方面都存在差距,其中最為主要的表現(xiàn)就是入學(xué)成績較低,尤其是英語成績。即使是英語專業(yè)學(xué)生,入學(xué)時英語成績較高的人數(shù)也不多。據(jù)一項調(diào)查顯示,2013年,某高職院校錄取的新生中,商務(wù)英語專業(yè)60人,其中英語成績達90分的8人,75分以上的25人,多數(shù)學(xué)生成績更低。由于基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高、主動性不強,學(xué)生在課堂上由于不自信,羞于表達,因此課堂氣氛調(diào)節(jié)難度較大。
2.課程開設(shè)方面的因素。
很多高校,尤其是高職院校,一般非英語專業(yè)開設(shè)的基本上是公共英語課程,少數(shù)專業(yè)增開與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)英語,而開設(shè)英語口語課程的學(xué)校是少之又少。因此,學(xué)生在課堂上使用口語、練習(xí)口語、用英語交流的機會就更少,除極個別學(xué)生會由于興趣或其他原因主動加強口語練習(xí)外,其他學(xué)生了解、熟悉日常生活所必需的句型和詞匯的可能性幾乎為零。
3.教師方面的因素。
由于英語口語課程講授的內(nèi)容涉及的面很廣,對教師的語言運用能力、口語表達能力、知識面、臨場應(yīng)變的能力要求都很高。教師在與學(xué)生交流相關(guān)場景的知識時,最好是有過相關(guān)經(jīng)歷,經(jīng)驗豐富,這樣能給學(xué)生傳遞更多的信息。比如,在談到出國留學(xué)到英語國家的大學(xué)辦理入學(xué)手續(xù)等問題,教師如果有過海外留學(xué)的經(jīng)歷,口語表達能力一定會很強,既能給學(xué)生提供語言上的幫助,在教會學(xué)生基本交流的句型、詞匯以外,還能幫助學(xué)生了解更多的信息和注意事項。然而,很多教師都沒有海外留學(xué)甚至是出國的經(jīng)歷,不利于更好地幫助學(xué)生了解背景知識、文化和風俗習(xí)慣。
4.教材方面的因素。
目前市場上的英語口語教材種類繁多,但眾多教材中適合高職院校學(xué)生的教材卻不多。多數(shù)的英語口語教材內(nèi)容都較單一,對日常生活中的基本話題,如Gteeting,Introduction,Agreement&Disagreement等話題的基本表達方式、詞匯和句型的介紹較多,沒能考慮到實際工作的特點,繁多的句式讓學(xué)生感覺枯燥,沒有學(xué)習(xí)興趣。
三、英語口語課程的教學(xué)改革
1.增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。
在英語口語課程教學(xué)中,教師一定要發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)的作用。在課堂上,教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有針對性,創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,如,座位排列上可改變傳統(tǒng)的排列方式,學(xué)生可圍坐在一起;在學(xué)生闡述個人觀點時,不因?qū)W生的一點小錯誤而批評他們,而是在點評幫其改正的同時,與其之前的表現(xiàn)相比較,若有進步及時表揚,增強學(xué)生的自信心,讓學(xué)生能更加主動地參與到課堂教學(xué)中。教師在課下多與學(xué)生交流,與學(xué)生成為朋友,將有利于學(xué)生的需求,以適時根據(jù)學(xué)生的實際需要改變授課內(nèi)容與授課方式。
2.加強師資隊伍建設(shè)。
人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師,要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,增強教師的專業(yè)能力,提升教師的專業(yè)技能十分重要。因此,學(xué)??梢詫I(yè)和職業(yè)的要求為導(dǎo)向,打造“雙師型”師資隊伍。作為英語口語課程教師,一方面可通過自學(xué)或請教專業(yè)課教師加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),以利于在英語口語教學(xué)過程中,有目的有針對性的滲透專業(yè)知識,涉及相關(guān)職業(yè)中的常用英語詞匯。另一方面,有條件的學(xué)??商峁┢脚_,鼓勵英語教師到國外高校學(xué)習(xí)或進修,提高他們的英語運用能力、口語表達能力。最后,學(xué)校可提供條件,鼓勵教師到與所授專業(yè)相關(guān)的企業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn),如國際郵輪乘務(wù)專業(yè),可組織教師利用假期到郵輪上掛職鍛煉,增強對專業(yè)知識的了解。
3.選用與專業(yè)和職業(yè)相關(guān)的教材。
在選擇教材時,應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,針對專業(yè)和職業(yè)的特點,適合專業(yè)發(fā)展水平和工作實際的教材。最好是能結(jié)合專業(yè)和職業(yè)的特點,與企業(yè)溝通,選用針對性強的教材。如某高職院校的國際郵輪乘務(wù)專業(yè)與企業(yè)合作的訂單培養(yǎng)專業(yè),在制定人才培養(yǎng)方案、選擇授課內(nèi)容時都應(yīng)與企業(yè)及專業(yè)密切相關(guān),一般情況下,大型企業(yè)都有面向員工培訓(xùn)的企業(yè)培訓(xùn)資料,學(xué)校可請企業(yè)提供相關(guān)的教學(xué)資源或者推薦適合的教材與授課內(nèi)容。
4.改變教學(xué)方法,提高語言運用的能力。
由于英語口語課程的特點,本課程的教學(xué)原則是充分運用普通英語的基礎(chǔ)作用,同時注意專業(yè)英語與普通英語的區(qū)別,加深對專業(yè)英語的理解。傳統(tǒng)的口語教學(xué)在教學(xué)方法的使用上,更多的是以講授為主,講練結(jié)合,形式較單一。在以就業(yè)為導(dǎo)向的口語教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法。例如,引入實際案例進行分析,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行模擬等,在Job Innterview單元,教師可開展Mock Interview,以合作企業(yè)為背景信息,讓學(xué)生深入其境,加深對Interview的認識。其次,可充分利用多媒體的功能,進行創(chuàng)新教學(xué),讓課堂更直觀、更生動,利用豐富的圖像、動畫等內(nèi)容,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次,利用學(xué)生對未來職業(yè)的憧憬,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如,國際郵輪乘務(wù)專業(yè)學(xué)生的工作在郵輪上,工作的目的地在世界各地,可讓學(xué)生向大家展示他們各自最喜歡的國家以及此國家的風俗、文化等,既讓學(xué)生在課堂上得到鍛煉,也讓學(xué)生在課余能更好的規(guī)劃和思考未來。
5.改變評價方式,實現(xiàn)多元化評價。
口語的教學(xué)更加注重課堂上的表現(xiàn)與實踐,因此,在給予學(xué)生最終評價時不能單憑最后的考試成績,而應(yīng)將學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂討論、情景表演以及作業(yè)的完成全部納入到評價中。通過學(xué)習(xí)過程的評價,讓學(xué)生更積極地參與語言學(xué)習(xí)過程,在輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍中提高英語學(xué)習(xí)的興趣。同時,鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)資格證書考試,以及與相關(guān)行業(yè)的英語職業(yè)能力證書的考試,增強專業(yè)能力。
四、結(jié)語
隨著世界變成地球村,在英語口語的教學(xué)過程中,應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,積極改變教學(xué)方法、更新教學(xué)手段,利用多媒體技術(shù),增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力,適應(yīng)社會的發(fā)展,成為企業(yè)和社會的有用人才。