馬騰

摘 要：初中英語課程教學(xué)中需要根據(jù)素質(zhì)教育理念，對學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中加以改進(jìn)和創(chuàng)新，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對新課改初中英語教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式的改變必要性和改變方法進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方式；方法；分析

初中階段的英語課程教學(xué)老師以學(xué)生的英語素質(zhì)培養(yǎng)為主，初中生由于英語基礎(chǔ)知識積累不足，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不足，老師在教學(xué)中應(yīng)該做好引導(dǎo)。新的課程教育改革中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育，初中英語教學(xué)中老師應(yīng)用合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果分析。

一、新課改初中英語教學(xué)方法改變必要性

（一）對話訓(xùn)練與情境模擬

初中階段的英語課程教學(xué)老師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為主，初中英語課程內(nèi)容相對簡單，學(xué)生在簡單詞匯記憶、理解中要注重積累和運(yùn)用，通過綜合性的語言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平增長。傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)老師一般是以帶讀為主，并在一字一句的翻譯中幫助學(xué)生理解課文，但從英語教學(xué)創(chuàng)新角度來說，根據(jù)不同的課程主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加強(qiáng)對學(xué)生的語言訓(xùn)練，能夠更好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在仁愛版初中英語教材中“making new friends”單元學(xué)習(xí)中老師可以設(shè)計(jì)對話情境，讓學(xué)生分別扮演異國交友場景中的角色，并進(jìn)行常見對話內(nèi)容的練習(xí)，如“welcome to china”、“where are you from？”和“how old are you？”等。

（二）生活化教學(xué)

初中英語課程教學(xué)屬于第二語言教學(xué)，由于在生活實(shí)踐中學(xué)生進(jìn)行英語語言鍛煉的環(huán)境條件并不夠充分，因而在口語技巧和聽力技巧上仍舊有較大欠缺。在這種情況下，老師需要積極改變以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，促使學(xué)生在生活化內(nèi)容的聯(lián)系中增加英語語言應(yīng)用的頻率，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。例如在仁愛版初中英語教材中“having fun”主題，主要提到多種興趣愛好活動(dòng)和游戲活動(dòng)等，在教學(xué)中老師可以以中文交流的形式讓學(xué)生論述自己平時(shí)喜愛的活動(dòng)內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)自己的英語積累，適當(dāng)進(jìn)行中英翻譯或中英替代。關(guān)于話題討論中常用問句有“what can I do for you？”、“would you like to cook with us？”以及“what time is it now？”等均屬于活動(dòng)邀約中常見語句，老師在講解時(shí)聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容幫助學(xué)生理解和記憶。

二、新課改下初中英語學(xué)習(xí)方式的改變

（一）自主探究式學(xué)習(xí)

新課改下對學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)以素質(zhì)能力培養(yǎng)為主，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對課本內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和掌握，在基礎(chǔ)知識積累的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)在自主探究中能夠更好的鼓勵(lì)學(xué)生在自覺性學(xué)習(xí)。例如在仁愛版初中英語教材中對“playing sports”課題研究，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類單詞的積累，常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型通常包括“basketball”、“football”、“running”、“swimming”等，在學(xué)習(xí)積累中學(xué)生可以根據(jù)自己平常的運(yùn)動(dòng)方式以及掌握的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容等，通過查資料等形式補(bǔ)充和完善自己的英語學(xué)習(xí)，在自主探究中增加英語基礎(chǔ)知識的積累。

（二）合作式學(xué)習(xí)

初中英語課程學(xué)習(xí)學(xué)生不能一味以自己習(xí)慣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和英語特長均不同，在教學(xué)中老師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加以合作，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。關(guān)于英語課程學(xué)習(xí)學(xué)生需要加強(qiáng)閱讀寫作和聽力對話等方面的練習(xí)，針對這一點(diǎn)，老師可以組建學(xué)習(xí)交流小組，在英語閱讀寫作教學(xué)中讓學(xué)生各自完成作文寫作，并以相互修改和點(diǎn)評的方式完成合作式學(xué)習(xí)；而對于聽力部分的練習(xí)，老師則可以以合作競爭的方式讓小組成員在相互監(jiān)督中相互完成技能訓(xùn)練和技能提升。

三、結(jié)語

英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科類型之一，在課程教學(xué)中，老師需要對學(xué)生的英語口語能力、寫作能力、閱讀能力和聽力能力等進(jìn)行綜合性培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾魇健薄ⅰ疤骄渴健睂W(xué)習(xí)。新課改理念要求下實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上更好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。

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