張維福

摘 要：在高中歷史教學(xué)過程中，積極采用全球史觀的教學(xué)觀點，對于提升學(xué)生的全球意識，提高學(xué)生的知識掌握能力和認(rèn)知能力，具有積極的意義和作用。當(dāng)前時代環(huán)境下，世界朝整體化和全球化的方向發(fā)展，人與人之間的交往更加密切，積極使用全球史觀的教學(xué)方式，有效迎合了時代發(fā)展的需求，對于高中歷史教學(xué)工作具有積極的意義和作用。本文主要從高中歷史教學(xué)積極應(yīng)用全球史觀的重要性入手，針對全球史觀在高中歷史教學(xué)中的有效利用方式和策略進(jìn)行全面細(xì)致的分析和說明。

關(guān)鍵詞：全球史觀；高中歷史；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）07B-0085-02

20世紀(jì)50年代，全球史觀形成，針對世界歷史上各個時期進(jìn)行全面分析，主要是分析時代特征、總體趨勢和發(fā)展主流等方面，能夠從宏觀的視角出發(fā)，針對不同文明之間的相互滲透和關(guān)聯(lián)進(jìn)行全面審視，在歷史學(xué)界發(fā)揮了積極作用?，F(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)過程中，積極使用全球史觀，將其作為教學(xué)的一個重要方式和手段，滿足了新課程改革下高中歷史教學(xué)的需求。

一、高中歷史教學(xué)積極應(yīng)用全球史觀的重要性

在開展高中歷史教學(xué)工作的過程中，充分應(yīng)用全球史觀的教學(xué)觀點，能夠有效拓展高中生的眼界，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，同時對促進(jìn)高中生逐漸增強自身的歷史人文素養(yǎng)具有積極的意義和作用。

現(xiàn)階段，在高中歷史教學(xué)過程中積極使用全球史觀，具有很大的必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，積極應(yīng)用全球史觀是當(dāng)前全球一體化的必然要求。生產(chǎn)力的極大發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)前世界各國之間的聯(lián)系，全球一體化的進(jìn)程逐漸加快，處在這種社會背景下，人們需要積極樹立起正確的全球歷史觀念?，F(xiàn)階段在高中歷史教學(xué)過程中，世界史的教學(xué)較為缺乏這種全球性的宏觀視野，需要積極運用全球史觀的視角對世界歷史進(jìn)行全面講解，開闊學(xué)生的眼界。第二，高中歷史教學(xué)過程中積極應(yīng)用全球史觀是當(dāng)前國內(nèi)社會發(fā)展的必然要求。全球化浪潮的襲來，給國內(nèi)社會、經(jīng)濟、文化的發(fā)展都帶來了一定的沖擊，積極培養(yǎng)學(xué)生開闊的國際視野和世界意識，是現(xiàn)代教育的一項重要內(nèi)容。高中生處在人生觀、世界觀和價值觀逐漸形成的重要時期，積極培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀，將能夠更加有效地提升學(xué)生的世界意識。第三，積極應(yīng)用全球史觀是分析史學(xué)理論的重要要求。歷史學(xué)的逐漸發(fā)展，促進(jìn)史學(xué)理論不斷完善，唯物史觀是馬克思主義史學(xué)理論的精髓，將全球史觀作為重要的史學(xué)理論指導(dǎo)，將更有利于促進(jìn)歷史學(xué)的發(fā)展。

二、 全球史觀在高中歷史教學(xué)中的有效利用方式和策略

全球史觀，對于現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)工作具有積極的指導(dǎo)意義，將其積極應(yīng)用在高中歷史教學(xué)過程中，將有利于逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歷史知識的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的全球意識。在這個過程中，需要積極采用切實有效的教學(xué)方式和策略，在高中歷史教學(xué)過程中充分融入全球史觀。

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分融合全球史觀

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是吸引學(xué)生興趣、提升學(xué)生注意力的重要階段，要能展現(xiàn)出該課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，要積極引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課程學(xué)習(xí)之中。將全球史觀融入到高中歷史教學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，首先，教師需要針對該課堂的教學(xué)知識點進(jìn)行全面分析，融入相應(yīng)的教學(xué)觀念；其次，教師可以選擇一些時代背景明確的圖片或者視頻，讓學(xué)生初步了解該時代的歷史情況。以中國近代史中清王朝受到侵略的知識點為例，教師需要針對當(dāng)時歷史事件發(fā)生的時代背景進(jìn)行全面介紹，使學(xué)生意識到工業(yè)革命發(fā)生的這一社會前提，讓學(xué)生們充分聯(lián)系經(jīng)濟體制、政治制度逐漸健全的這一重要條件，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極投入到學(xué)習(xí)之中。最后，教師需要對中國和侵略國之間的國情差異進(jìn)行全面分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識到清王朝戰(zhàn)敗的原因。在這些知識的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生將會更加有興趣對后續(xù)的知識點進(jìn)行了解和掌握，這樣將能夠促進(jìn)學(xué)生從經(jīng)濟、政治、文化等方面掌握知識點。

（二）教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過全球史觀分析各個歷史事件

在現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)過程中，很多學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)和思考存在著一定的問題，針對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面分析，能夠發(fā)現(xiàn)主要是由于學(xué)生們的歷史分析能力不夠高，在認(rèn)識和理解歷史事實方面存在著一定的差異。教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生在全球史觀的視角下，對各個歷史事件進(jìn)行全面分析，掌握歷史事件分析的規(guī)律，讓學(xué)生能夠充分使用科學(xué)合理的方法宏觀看待歷史事實。比如，在講解工業(yè)革命這一知識點的時候，教師可以讓學(xué)生全面了解到新航路開辟的相關(guān)背景，認(rèn)識到當(dāng)時社會生產(chǎn)力的發(fā)展前提，并以此為基礎(chǔ)使學(xué)生全面認(rèn)識到工業(yè)革命的必然性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)會自我思索。

（三）全面強化歷史知識點之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的全球史觀

將全球史觀積極應(yīng)用在當(dāng)前高中歷史教學(xué)過程中，教師需要注意使用良好的教學(xué)手段和方式，提升學(xué)生的知識掌握能力。教師可以采用時間順序，給學(xué)生梳理時間點，讓學(xué)生按照時間順序記憶相關(guān)知識。同時教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在知識點的學(xué)習(xí)過程中，針對歷史發(fā)展的走向進(jìn)行探求，包括中國的和世界的。通過全球史觀的指導(dǎo)，教師可以針對某個具體的時間點進(jìn)行講解，針對中外所發(fā)生的歷史事件進(jìn)行分析，提升學(xué)生對世界史和中國史的掌握能力。同時需要注意的是，教師在講解歷史知識點的過程中，還需要針對橫向聯(lián)系和縱向發(fā)展過程中不同歷史事件的相似處進(jìn)行列舉，讓學(xué)生全面認(rèn)識到國家和地區(qū)發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的相似性和差異性。以第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)為例，教師可以將中國的戰(zhàn)爭史作為核心，同時穿插世界戰(zhàn)爭史的相關(guān)情況，讓學(xué)生將中國抗日戰(zhàn)爭的勝利和世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行良好結(jié)合，提升學(xué)生對于世界史的認(rèn)識。

（四）不斷提升高中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升其全球史觀

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要領(lǐng)路人，教師本身的歷史素養(yǎng)，將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師的專業(yè)知識越深厚，就越能教授學(xué)生更為全面的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識。教師還需要積極更新自身的史學(xué)觀念，逐漸提升自身的全球史觀，從而將其積極地體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程之中。

三、 結(jié)束語

在高中歷史教學(xué)過程中，教師需要積極采用切實有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將全球史觀積極納入到其中，能夠起到良好的效果。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分融合全球史觀，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過全球視野分析各個歷史事件，全面強化歷史知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀。不斷提升高中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升他們的全球史觀，是全球史觀在高中歷史教學(xué)中得到有效利用的重要方式和策略，對于提升全球史觀的教學(xué)效果，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有積極的意義和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李盈.多元史觀在高中歷史教學(xué)中的運用——以經(jīng)濟全球化為例[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，（3）.

[2]冉海軍，冉曉芳.全球史觀在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程，2016，（1）.

[3]朱小軍.全球史觀在高中歷史教學(xué)中的運用研究[J].中學(xué)政史地，2015，（11）.

[4]張樹江.例談全球史觀在高中歷史教學(xué)中的運用[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015，（7）.

[5]胡佳新.論高中歷史教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變——基于全球史觀的視角[J].科教文匯旬刊，2015，（3）.

[6]楊文舟，華春勇.全球史觀在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用概述[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015，（2）.endprint