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      探索幸福教育背后的秘密

      2017-08-04 08:01曹元鐘李宛新
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2017年15期
      關(guān)鍵詞:教師職業(yè)書香辦學(xué)

      曹元鐘+李宛新

      摘 要 找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)??梢砸虼硕嘈┌察o,獨具閑暇、快樂、幸福及堅實;教育追尋的終極目標(biāo)是讓生命成長中的點滴凝聚成幸福之光,讓“有光”的課堂照亮師生,成為我們追尋的目標(biāo)。

      關(guān)鍵詞 幸福課堂 教育

      中圖分類號:G620 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2017)15-0124-02

      2012年9月,作為龍華新區(qū)成立以來的第一所公辦學(xué)校——書香小學(xué),正式成立并進行依法辦學(xué),辦學(xué)初期,校長聶細剛先生提出了“讓學(xué)生享受幸福的教育,讓教師體會教育的幸?!边@一辦學(xué)愿景。找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)??梢砸虼硕嘈┌察o,獨具閑暇、快樂、幸福及堅實;教育追尋的終極目標(biāo)是讓生命成長中的點滴凝聚成幸福之光,讓“有光”的課堂照亮師生,成為我們追尋的目標(biāo)。

      2015年10月,我們發(fā)現(xiàn)了幸福教育背后的秘密:課堂溫度、教育寬度、知識密度、學(xué)科深度。將這四個維度兼顧有之,學(xué)生方能收獲,才會樂此不彼,才能實現(xiàn)學(xué)生與教師的雙贏。即讓學(xué)生享受幸福的教育,讓教師體會到教育的幸福。“課堂溫度”體現(xiàn)了教學(xué)的驅(qū)動力,“教育寬度”體現(xiàn)了教育的公信力,二者共同呈現(xiàn)出教育引攝力,課堂中體現(xiàn)出引攝力的具體表現(xiàn)為:教學(xué)中能激起學(xué)生思維的火花,又能喚起學(xué)生內(nèi)心共鳴,以純真完美的教態(tài),良好的教師形象,精粹的教學(xué)語言與學(xué)生共舞,它會讓學(xué)生更加樂學(xué)?!爸R密度”體現(xiàn)了目標(biāo)執(zhí)行力,“學(xué)科深度”體現(xiàn)了思維創(chuàng)新力,這二者共同呈現(xiàn)出教育突破力,它會使課堂更加有效、高效。

      《教育溫度》是林格撰寫的一部教育學(xué)的散文性理論專著,共66篇章,每篇針對一個普遍性的教育問題,結(jié)合生命的普適性,從人性的角度出發(fā),闡述教育的問題、教育的哲理。全書貫穿了作者鮮明的教育價值觀——做溫暖人心的教育。

      教育的寬度,當(dāng)我們把它當(dāng)作一個課程的時候,教育會變得很寬很寬,如果你要成為一個有領(lǐng)導(dǎo)力的人,最重要的是讓別人喜歡你,別人如果不喜歡你,就不會追隨你;別人不追隨你,你就不是領(lǐng)導(dǎo),最多是一名管理者,這就是教育的深度,配合培養(yǎng)目標(biāo)緊緊地聯(lián)系在一起。

      教育的深度表現(xiàn)在怎樣尋找老師和學(xué)生發(fā)展的動力。動力來自內(nèi)心,許多時候,做管理的人都太急了,希望今天做這個,明天做那個。但是有時候卻事與愿違。書香小學(xué)辦學(xué)5年來,以“書香致遠,幸福成長”為學(xué)校的辦學(xué)理念,從聯(lián)合國教科文組織的要求來看:學(xué)業(yè)成績是學(xué)校的生命線,幸福指數(shù)是學(xué)生的生命線,合二為一,因此,教育應(yīng)該關(guān)注全人生幸福。從全球147個國家,中國人的幸福指數(shù)排在120多位,如此的不幸福,作為當(dāng)今教育的先行者,最具變革力學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,聶細剛先生決定從小學(xué)起,讓學(xué)生享受到教育的幸福,讓教師從站講臺開始,就體會到教育的幸福。如何才能提升教師、學(xué)生的幸福指數(shù)呢?

      1.實現(xiàn)教師職業(yè)幸福。教師的職業(yè)生涯大概在35—40年;有不少教師在15年之后,便會產(chǎn)生職業(yè)倦怠,少數(shù)教師會躺在功勞簿上度過其余的歲月,心中便有“年年歲歲花相似,翻開教案上講臺”的惰性,備教材、備學(xué)生的過程在無形中被減少,以至于課堂上,對的只是知識點,而對象還是多年前固有的對象,因材施教成了一紙空談,基于此,書香小學(xué)的校長聶細剛先生在全國各地講學(xué)時帶上部分老師到全國各地上示范課,讓學(xué)校的老師逐漸走向全國,讓年青的教師迅速地走向教研發(fā)展之路。近年來,一部分教師脫穎而出,參加龍華區(qū)組織的教師綜合素養(yǎng)大賽一舉奪下九個一等獎,一個特等獎,代表龍華區(qū)參加了深圳市的總決賽。

      2.關(guān)愛成就教師的職業(yè)幸福感。對于懷孕的教師,學(xué)校工會會在第一時間為他們送上一件防輻射的孕婦裝,小小禮物代表了學(xué)校的關(guān)愛之心;書香洗車場,老師們從早到晚在學(xué)校里上班,沒時間洗車,學(xué)校在食堂后面的空地上利用有限的空間為老師們搭建了一個洗車場,教師自己抽空可以將車開到那里去清洗,節(jié)省了老師的時間,老師也會更加努力地工作;愛心蔬菜,學(xué)校在樓頂種植了很多蔬菜水果,每逢周二周四辦公室會采摘蔬菜到年級組,讓老師們在下班時間提著蔬菜直接回家做飯,老師把節(jié)省下來的時間用在備課改作上,一舉多得。

      3.教學(xué)質(zhì)量的提升。在2016年7月,書香小學(xué)首屆學(xué)生畢業(yè),迎來了區(qū)里的質(zhì)量檢測,各科成績均居首位,教學(xué)質(zhì)量的提高,大大增強了教師的幸福感。教師的幸福往往是因?qū)W生的點滴成就而開心半天。

      總之,關(guān)于“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的理解,首先很形象地概括教師職業(yè),這一方面固然體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和教師的奉獻精神。但一方面也對教師的職業(yè)境界的理解停留在較低層次。教師不應(yīng)該過著愁眉苦臉的陰郁生活,他應(yīng)該是熱情洋溢、樂觀豁達的。

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