楊亞飛

摘要：要增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，教師就要注重讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用有趣的問(wèn)題情境和多種方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，從而有效提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

隨著素質(zhì)教育理念和新課改的深入推進(jìn)，需要教師在教學(xué)中提高課堂教學(xué)的有效性，通過(guò)教師的高效教學(xué)使學(xué)生能力素質(zhì)獲得發(fā)展。由于小學(xué)生年齡小，且活潑好動(dòng)，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)要以興趣為動(dòng)力。因此，教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂師生互動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的思維能力，采取靈活的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效益。

一、創(chuàng)設(shè)趣味問(wèn)題情境，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)。課堂教學(xué)活動(dòng)需要一定的氛圍才能提高教學(xué)效率，而氛圍沉悶課堂教學(xué)活動(dòng)自然不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，從教學(xué)需要和學(xué)生需要出發(fā)，探索學(xué)生所喜愛(ài)的方式，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍環(huán)境中，認(rèn)真聽(tīng)教師講課，積極思考問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣就能提高課堂教學(xué)效率。因此，教師可運(yùn)用多媒體手段和方式來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，能豐富學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語(yǔ)文課本中，有很多文學(xué)性、藝術(shù)性較強(qiáng)的佳作，在課堂教學(xué)時(shí)，可借助多媒體輔助教學(xué)，比如，在古詩(shī)詞教學(xué)中可以讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中作者情感的體驗(yàn)，同時(shí)提高了朗讀能力，陶冶了學(xué)生情感。這些雋永優(yōu)美、言簡(jiǎn)意賅的詩(shī)句、格言等，由枯燥難懂變得令人沉醉，回味無(wú)窮了。根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師還可以將課文中的單純的文字變成具有動(dòng)畫功能的視聽(tīng)內(nèi)容，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮的感覺(jué)和強(qiáng)烈的興趣，這樣學(xué)生接受起來(lái)也更容易一些。教師還可以創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，這樣就能讓學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容，這既是提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解能力的一種好方式，又是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生思維能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文課本中所包含的語(yǔ)義是十分豐富的，而不同的學(xué)生對(duì)課文的理解也是有所不同，正所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，作為語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，集百家之言從不同方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解，以此來(lái)提高學(xué)生的思維能力。特別是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展課堂師生互動(dòng)，在給學(xué)生思考空間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。一是增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生思維的敏銳性。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的敏感性，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考來(lái)來(lái)提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)的《鳥的天堂》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生放飛思維，從榕樹的大、茂盛等方面來(lái)體會(huì)和感悟榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。有同學(xué)對(duì)課文中的“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，對(duì)“新的生命在顫動(dòng)”不理解。對(duì)此，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論交流一下自己的理解：有的說(shuō)是榕樹顫動(dòng)是風(fēng)吹的，有的說(shuō)是表現(xiàn)鳥在動(dòng)，有的說(shuō)是作者看花了眼而產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，有的說(shuō)是表現(xiàn)榕樹生命力的旺盛等。通過(guò)這樣讓學(xué)生大膽想象、思考和質(zhì)疑，就能有效提高學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。二是掌握思維方法，提高學(xué)生思維能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突。指導(dǎo)學(xué)生掌握思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)、會(huì)學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而獲得新有知識(shí)，形成新的思維成果，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、利用多種方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，就要積極調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性越高，課堂教學(xué)的有效性就越高。所以，教師要充分利用多種方式開展學(xué)習(xí)，來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問(wèn)自主探究學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生多提出問(wèn)題、多想問(wèn)題，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)為什么，教師不應(yīng)該代替學(xué)生思考，而把問(wèn)題的答案或結(jié)果直接告訴學(xué)生。運(yùn)用自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生以以問(wèn)題為中心開展學(xué)習(xí)探討，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的思維能力，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。二是開展小組合作學(xué)習(xí)。新課改提倡在學(xué)習(xí)中開展合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式能增進(jìn)學(xué)生交流，相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。特別是學(xué)生在遇到問(wèn)題個(gè)人解決不了時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同來(lái)探討解決問(wèn)題的方法。對(duì)于一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生相互幫助和相互檢查，有利于解決問(wèn)題，以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，教師可改變作業(yè)批改方式，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生相互批改作業(yè)，既能提高學(xué)生的互相評(píng)價(jià)能力，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有重新認(rèn)識(shí)，鞏固加深對(duì)知識(shí)的理解，來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

綜上所述，要提高語(yǔ)文教學(xué)有效性，就要樹立學(xué)生的主體地位，教師就應(yīng)在探索和總結(jié)中注重課堂氛圍的營(yíng)造，并提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷更新教育理念，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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