石慧艷

摘要：一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級管理；教育

班主任是學校班級工作的負責人，是班集體的組織者、領(lǐng)導者，是密切聯(lián)系各科目任課老師，溝通學校、社會和家庭，共同對學生實施綜合教育的橋梁。班主任工作的好壞直接關(guān)系到黨和國家的教育方針能否全面貫徹落實，關(guān)系到學校的各項學生管理制度能否及時實施執(zhí)行，關(guān)系到學校的培養(yǎng)目標能否全面實現(xiàn)。班主任工作有自身的特點，除了完成日常的教育和管理外，還要對學生完成道德教育、思想品德教育，幫助學生順利完成學業(yè)，樹立正確的奮發(fā)向上的人生觀、世界觀。以下針對班主任工作的特殊性，就如何做好班級工作談?wù)剛€人的幾點看法。

全面把握學生特點，思想工作走在前面，是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會各方面教育力量的橋梁。全面了解學生，是班主任做好學生思想教育工作的前提和基礎(chǔ)。

其次，要注重平時對學生的關(guān)心和教育，培養(yǎng)學生自我修養(yǎng)的能力，班主任要深入到學生中去，與學生打成一片，經(jīng)常與學生談心，交流思想，幫助學生解決生活和學習中的困難和問題，對班級中發(fā)生的帶有普遍性的問題應(yīng)讓學生自我剖析，自我找差距、查根源，找出糾正的辦法，要求學生團結(jié)互助，關(guān)心班集體，認真學習，形成班集體好的風氣。

高中學生就其心理特點來說比中學情況復(fù)雜得多，年齡結(jié)構(gòu)、文化層次差異大，品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性和學習的自覺性不均衡，大部分同學能自覺約束自己的言行，按學校的規(guī)范要求行事，但也有一部分同學易受到外界和社會的干擾，在不利的環(huán)境中極易沖動，缺乏自控能力，出現(xiàn)偏激行為。這就要求班主任要因人施教，細心誘導，防微杜漸，開展多種形式的思想教育和心理指導，幫助學生正確面對問題、分析問題、解決問題，正確認識自己的社會價值。

班主任要以奉獻精神為核心，以為人師表為宗旨，樹立牢固的服務(wù)意識 班主任像雨露滋潤著干旱的禾苗，像蠟燭以自身的光點亮了學生心中的明燈，班主任工作既艱辛又非?，嵥?，要花很多工作之余的時間深入學生，了解學生，從思想上、學習上關(guān)心學生，在點點滴滴中誘導學生樹立正確的人生觀和世界觀，用赤誠的心去熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛自己的學生，關(guān)心學生的成長，對后進生要進行耐心的說服教育工作，誨人不倦。班主任還要在任課教師與學生間起橋梁作用。班主任要全面了解學生，任課教師是重要一環(huán)，通過任課教師可以了解學生的思想、學習情況與動向。

加強學生管理，講究工作方法嚴格要求，抓學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練 學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，看起來一個非常簡單的工作抓起來卻是一個非常艱難的工作，一旦失誤又是影響非常大的。具體環(huán)節(jié)是教育領(lǐng)先、管理到位、嚴格要求、持之以恒。這四條之中，缺少任何一個環(huán)節(jié)都難以見效。

在工作中要善于運用說理的方法去教育、啟迪、引導學生，使學生明白做人的道理 班主任教育學生最常用的方法就是講道理，學生世界觀形成的時期特別需要給予正確的引導和教育，雖然他們從家庭和社會也學到不少做人的道理，但一般都是零碎的、不系統(tǒng)的，而在學校里班主任老師承擔著培養(yǎng)人的責任，是有組織、有計劃、有系統(tǒng)的施教者。班主任要善于小中見大、由淺入深，用最通俗的道理打動學生的心靈。

應(yīng)合理運用各種激勵手段，充分調(diào)動學生的積極性 激勵是調(diào)動積極性的重要手段，班主任可根據(jù)事情的大小，事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)局及受激勵的對象選擇合適的激勵方法，表揚和獎勵是班主任常用的工作方法，對學生進行合適的表揚和獎勵，不僅能培養(yǎng)和增強受獎?wù)叩臉s譽感和上進心，也能調(diào)動其他學生的積極進取心。在實施表揚或獎勵時要實事求是，恰如其分，要把握好表揚或激勵的時機和手段，切忌用簡單的物質(zhì)獎勵代替精神獎勵，要把握好表揚與獎勵的教育性，利用受表揚或獎勵者的先進事跡強化正面教育，激發(fā)大家積極進取，營造得獎光榮的輿論環(huán)境。懲罰是班主任工作的輔助手段，在學校中班主任要努力做到防患于未然，使學生的不良行為在早期及時改正或處理在萌芽狀態(tài)。合理的懲罰往往可收到顯著的效果，但不能把懲罰作為班主任對付學生的手段或制服學生的法寶。

要搞好班級管理工作必須建立一套完整的班級管理制度，建立班規(guī)制度，抓好班干部隊伍建設(shè)，促進良好班風的形成 班規(guī)制度是班級工作的基礎(chǔ)，應(yīng)當引起足夠重視，班規(guī)的具體執(zhí)行必須依靠學生干部，要挑選一些責任感強，敢于管理班級，又樂于為同學服務(wù)的人擔任班干部，班主任要注意對干部的培養(yǎng)，要教給他們工作方法，要放心使用班干部，使他們在實踐中迅速成長，成為老師的助手，還要幫助班干部總結(jié)工作經(jīng)驗，不斷改進工作方法，逐步建立起一支有較強戰(zhàn)斗力的團結(jié)的班干部隊伍，這樣對促進良好班集體的建立和良好班風的形成會起到積極作用。

應(yīng)協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使學生全面發(fā)展 班主任實施對學生的教育時，必須充分認識社會教育、家庭教育和學校教育的地位和作用，并主動承擔起協(xié)調(diào)這三方面教育力量的任務(wù)，充分發(fā)揮這三方面的積極性，形成良好的教育合力。社會對學生的影響已經(jīng)越來越受到人們的重視，班主任應(yīng)充分利用有利于學校教育的積極因素，使之與學校教育密切配合，成為教育學生成長的強大動力。家庭教育是校外教育中起關(guān)鍵作用的教育力量，“物以類聚，人以群分。近朱者赤，近墨者黑。”由于學生與家庭生活在一起的時間最長，其各方面習慣受家庭影響最深。班主任應(yīng)花功夫詳細了解學生的家庭狀況，取得家長的協(xié)助與配合。

總之，班主任工作是一門做人的工作的藝術(shù)。人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當?shù)姆椒ㄊ羌纫袊栏褚?，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進，沒有最好，只有更好。

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