陳正一

摘要：目前由于我國教育的改革，使人們不在局限于只關注學生的學科成績中，更多的是對教育業(yè)的全面關注。我國的文學作品是所有文學者的智慧結晶，作為一名學生，多鑒賞文學作品，不僅有助于提高寫作水平還能夠幫助學生從文學作品中形成一個健康的心理體智。所以，在語文教學中教師應該著重于對學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：文學；鑒賞能力；能力培養(yǎng)；重要性；途徑

文學作品中不僅有豐富的知識，還有豐富的感情色彩，這些都有助于學生語文水平的全面發(fā)展。所以，越來越多的學生和教師倡導多讀文學作品?？墒?，在文學作品鑒賞熱潮中，很多學生只是淺顯的理解文學作品的內容，大多只是增加了學生的閱讀量，由于表面的鑒賞，也導致了學生文學作品閱讀量上升，但是卻沒有帶給學生實質性的用處。作為教師，應該對學生的文學鑒賞能力從多方面進行培養(yǎng)，一次提高學生的學習整體水平。

一、文學鑒賞能力的重要性和特點

（一）豐富學生情感

在文學作品的鑒賞中，文學鑒賞能力是其組成的重要一部分。文學鑒賞能力具有調動學生的情感這一特色。它能夠讓學生在解析文學作品中投入情感，更加專注的閱讀作品。能夠在閱讀作品中，渲染學生的情緒，讓學生猶如身臨其境，貼近作品深入的解剖。例如在《紅樓夢》中有一章節(jié)描述了林黛玉鑒賞《牡丹亭》時，情緒過于投入，以至掩面痛哭。這側面的想我們展示了鑒賞能力能夠極大的調動人們的情感。在文學鑒賞中，鑒賞能力的深入性，也能夠調動學生的情感，讓學生更加貼近作者想要表達的感情色彩，也讓學生進一步的鞏固文學作品的內容和表達的感情。

（二）促進學生品讀的完整性

在學生鑒賞文學作品中，很多學生由于沒有文學鑒賞能力，在鑒賞中囫圇吞棗，對所鑒賞的作品不仔細回味。導致了許多學生雖然文學作品閱讀量偏高，可是記住并利用的知識卻一點也沒有。[1]所以在文學鑒賞中，要學生不止停留于表面閱讀，還應該提高文學鑒賞能力。文學鑒賞能力的提高有助于學生品讀作品的完整性。一個懂得鑒賞文學作品的學生，是不會放過作品中的一絲一毫，他們會對作品的字、句、符號、標題等進行久久回味，體驗作者作品的精妙之處。所以文學鑒賞能力的提高，有助于學生對作品品讀的完整性。

（三）情感是文學鑒賞的核心要素

文學鑒賞中，情感是核心因素。可以說，整個文學鑒賞都要圍繞情感來進行。作為那些對于作品字面了解的學生大多是因為沒有投入感情鑒賞文章，所以久久不能理解文章所要表達的含義。所以要想鑒賞作品，就得全身心投入情感，仔細體會作者所表達的情感，才能夠正確的開展文學鑒賞。因此，情感是文學鑒賞的核心要素和基本條件。

（四）全面促進提高學生的發(fā)展

文學鑒賞的過程中，不僅豐富了學生的情感，還開闊了學生的眼界。并且，由于鑒賞作品是一個需要靜下心的過程，這也讓很多學生浮躁的心的以改善，有助于學生的心理發(fā)展。并且在文學鑒賞中，需要學生自主學習，自主思考，也極大的鍛煉了學生的自主學習性和思維拓展性。由于文學作品的深入鑒賞，也讓學生不知不覺中寫作水平提高，語文能力逐漸上升。所以關于文學的鑒賞不僅能增強學生的心理素質還能夠讓學生掌握更多的知識量。文學鑒賞能力是一種多綜合能力的體現(xiàn)也是培養(yǎng)學生多種能力的基礎。

二、培養(yǎng)文學鑒賞能力的途徑

（一）加強學生的文學閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。沒錯，要想培養(yǎng)學生對文學的鑒賞能力，首先就應該加強學生的文學閱讀興趣。目前很多學生對文學作品興趣不高，造成這樣的原因是多方面的，其中有兩點最為突出。（1）由于“應試教育”，造成了教師對學生的閱讀指導觀念缺乏，導致學生沒有閱讀興趣。（2）由于信息化的時代，學生們逐漸接受時代的新聞信息，對傳統(tǒng)文學作品覺得提不起興趣，不夠新穎。[2]因此，培養(yǎng)文學鑒賞能力應該從閱讀興趣下手。首先，教師可以結合學生的興趣和年齡特性選擇文學作品。比如教師可以選擇從影視入手，跟學生們談論電視劇版的《三國演義》、《西游記》等，然后和學生進行交流，激發(fā)興趣。這時教師就可以拿出相關讀本，請學生們閱讀，并實行獎勵制度讓學生找出文本與電視劇的差別，這從很大程度上調動了學生的閱讀積極性和閱讀興趣。為了鞏固閱讀興趣，教師可以在班上設立一個“文學圖書館”讓學生自行翻閱感興趣的作品。

（二）培養(yǎng)學生選擇閱讀文本的能力

當學生對閱讀產生濃烈的興趣后，教師應該培養(yǎng)學生選擇閱讀文本的能力。教師可以幫助學生依據(jù)自身喜好，去了解每本書的大致內容，然后選擇最適合自己的進行仔細閱讀。同時教師應該大力倡導學生讀經典文學作品，并幫助學生進行解讀，讓學生深入體會這些作品所帶來的情感和意義。

（三）發(fā)展豐富的想象力

在文學鑒賞能力的培養(yǎng)中，要想讓學生能夠深入透徹了解文章內容，就得發(fā)展豐富的想象力。教師要深入引導學生，創(chuàng)設情境。教師應該讓學生能夠利用情感去感受文章內容，然后對內容以及作者渲染的感情色彩進行聯(lián)想，并且為學生提供一個安靜舒適的環(huán)境，這樣才能夠讓學生在鑒賞文學作品中身臨其境，才能夠更加透徹的解剖作品表達的思想，以及給自身帶來的感悟。學生才能夠從作品中獲得啟發(fā)，促進身心全面發(fā)展。

三、結語

重視文學鑒賞能力有助于提高人們對我國文學遺產的重視和傳承，促進精神文明的繁榮，從小的來說，文學鑒賞能力也能夠看清一個人的知識素養(yǎng)以及品性的高低。所以文學鑒賞能力的培養(yǎng)對于我國學生未來的發(fā)展很有必要。因此，教師應該從多方面對學生進行文學鑒賞能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，教師應該循循善誘，不可操之過急。

參考文獻：

[1]曹莉.文學鑒賞能力培養(yǎng)——職業(yè)學院大學生文學鑒賞能力培養(yǎng)的途徑與方法[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2009，04：132-134.

[2]劉守信.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力的途徑[J].大連教育學院學報，2006，02：76-77.