鄒洋

摘要：與九年義務(wù)美術(shù)教學相比，高中的美術(shù)教育已經(jīng)向脫俗向雅方向邁步，無論從美術(shù)題材背景事件還是其代表的象征意義，都應(yīng)該向深度和廣度擴展，使學生體會當時美的時代性和局限性，從而提高審美和塑造美的多方面能力。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)；教學計劃；專題欣賞；主體實踐

2001年頒布的全國美術(shù)教學大綱指出，“中小學美術(shù)課是對學生進行美育的重要途徑”， 是對中學生美育教育的重要途徑之一，這對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展有重要作用。中學美術(shù)教育不但能培養(yǎng)中學生的在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評價美，而且對學生的藝術(shù)審美標準、鑒賞塑造力及想象力的構(gòu)建和發(fā)展也具有重大作用，同時形成熱愛本民族文化，尊重世界其它民族文化有重要的意義。因此美術(shù)教育顯得尤為重要，本文從美術(shù)教學，審美教育以及美術(shù)老師等角度進行分析中學美術(shù)教學。

一、列出三年美術(shù)教學計劃

為了響應(yīng)國家號召，貫徹教育政策，真正實施素質(zhì)教育，結(jié)合中學美術(shù)學科自身特征，把本校的學生實際情況放在首位，故制定以下計劃：

高一階段，利用身邊的美，如服飾、家庭裝璜、公園圖案、城市建筑、網(wǎng)絡(luò)圖象、小區(qū)環(huán)境在到新型交通工具來培養(yǎng)審美觀，這些在生活中比比皆是，正如法國雕塑家羅丹說：“在我們的生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一旦發(fā)現(xiàn)生活中的美，這可以讓人心胸開闊，心情愉悅?？梢妼徝烙^是多么的重要，反之在現(xiàn)實生活中，如果一個人缺乏審美那么人生將會減少許多樂趣。等到高一下學期就開始進行為期一學期的素描，素描是美術(shù)的入門和基礎(chǔ)，直接影響學生今后在美術(shù)方面發(fā)展的前景和潛力，此階段的素描主要是幾何體、石膏五官、大型圓雕寫生、頭像。要求學生各個領(lǐng)域都要有所涉及和學習。

高二階段，美術(shù)課程內(nèi)容，開始用素描真人像，以及水粉或水彩，并且把速寫貫穿插始終。從教學角度來看，高二是一種提升和鞏固，這不僅體現(xiàn)在學生的動手能力，還要求學生要有自己的思想觀點，如果輔之對中國的傳統(tǒng)文藝，那么就更能提高學生的興趣了。

高三階段，美術(shù)課就要進行分層教學了，在教育大綱里，高三是沒有美術(shù)課的，但有一部分學生卻要專業(yè)地學習美術(shù)專業(yè)，因此要對其進行集中的訓練和把關(guān)，以便今后通過藝考和?？?。

總上所述是高中三年的教學計劃，但有時計劃趕不上變化，因此要根據(jù)學校的實際情況而變，根據(jù)學生的具體學情而調(diào)整，不古板，不因循守舊，靈活把握。

二、教育學生對專題欣賞

專題藝術(shù)欣賞本是大中院校學生學習藝術(shù)欣賞專業(yè)必修課，對于高中生來說眾多人會說過于提前，其實不然，對專題欣賞在教育的階段從中學生就可以開始了，只不過不是全面的專題欣賞而是以繪畫方面為主的藝術(shù)形式，其作品圍繞主線，準確把握審美欣賞的切入點，加之知識拓展。比如在國內(nèi)歷史上北宋畫家張擇端所作《清明上河圖》，這是一幅現(xiàn)實主義手法長卷風俗畫的代表，場面巨大、結(jié)構(gòu)嚴謹、筆法細致。不僅可以反映當時北宋歷史經(jīng)濟繁榮，又盡可能把中華民族的傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出來。通過對具體作品的欣賞過程，逐步提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞能力。又如意大利文藝復興時期，達.芬奇《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽的肖像畫杰作，畫家對于人像面容中的關(guān)鍵部位掌握精確又含蓄，運用自如的煙霧狀“空氣透視”般筆法，把資本主義時期一位城市資產(chǎn)階級的婦女形象描繪得栩栩如生。里面的畫內(nèi)容和表達的主題對中學生來說要心領(lǐng)神會，達到一種只可意會不可言傳的境界！

三、注重學生主體的實踐

實踐是美術(shù)學習的源泉和動力，前面的美術(shù)學習只是通過多元化教學把學生的視覺、觸覺、聽覺充分刺激，從中獲得最基本的感知認識，完成對學習客體的認知。例如在講《中國名畫100幅》時，也可以布置學生在課后搜集的自我忠愛圖畫像兒時的卡通畫。把兩種不同水準的藝術(shù)放在課堂上與教師所列的名畫，相互對比評講，通過雅俗共賞方式來讓學生認知藝術(shù)的造詣。隨后，要求學生運用頭腦中儲存的一切信息把兩種藝術(shù)相互轉(zhuǎn)化，畫出符合自己性情有個性的作品，在實踐中尋找靈感和樂趣！從而使學生情感和能力獲得真正的飛躍。之后教師要客觀地去評析，這樣有利于發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力和審美力，挖掘每一個學生潛在的藝術(shù)天賦，提升他們的實踐能力，從而使每—個學生的個性都得到張揚。

總之，如何構(gòu)建高中美術(shù)教學課堂需要我們教師在今后教學過程中不斷地探索、不斷地向他人學習和借鑒，畢竟他山之石可以攻玉。再者始終堅持以學生為本，只有這樣，我們才能開創(chuàng)出一些有效的教學之路，才能豐富學生美的知識，才能培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。

參考文獻：

[1]汪紅旗.專題藝術(shù)欣賞[M].同濟大學出版社，2010.1.

[2]陳蔚.怎樣構(gòu)建有效的美術(shù)教學課堂[M].遵義市大坪小學，2011.