中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀探究

姚金鳳

（甘肅省民勤縣第一中學(xué)）

摘 要：時(shí)至今日，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要維持較高的發(fā)展水平，就必須要與時(shí)俱進(jìn)，立足于學(xué)生全面發(fā)展，重視各環(huán)節(jié)優(yōu)化建設(shè)，理清脈絡(luò)，積累成功經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)如今，在新課程改革目標(biāo)指導(dǎo)下，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已得到了明顯改善，但從整體發(fā)展水平來看，其緣于多種因素的影響依然面臨著重重困境，有關(guān)方面的研究備受社會(huì)矚目。在對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；優(yōu)化

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革，社會(huì)對(duì)素質(zhì)層次更高、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的綜合性人才需求越來越迫切。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)承載著培養(yǎng)優(yōu)秀科技人才的重任，其作為素質(zhì)教育的重要組成部分，功能價(jià)值定位于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，致力于學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)建設(shè)。然而現(xiàn)實(shí)狀況是，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖有所優(yōu)化，但與實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)建設(shè)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，在設(shè)施、師資等環(huán)境建設(shè)上問題重重，限制了其發(fā)展層次，是未來改革的重點(diǎn)和要點(diǎn)。

一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念的灌入，使得中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁入了蓬勃發(fā)展時(shí)期，收效明顯。但縱觀中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，其設(shè)施、師資方面的問題尚未完全解決，直接制約了其可持續(xù)發(fā)展。

1.設(shè)施匱乏

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心要素，其相關(guān)教育活動(dòng)得到了各界的廣泛關(guān)注。新時(shí)期，在國家一系列政策的指導(dǎo)和支持下，中學(xué)教育環(huán)境得到了明顯改善，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的投入有所增加，但與現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求依然存在不小的差距。首先在量的積累上，部分中學(xué)院校常常將資源集中在規(guī)模建設(shè)上，教育功利化傾向嚴(yán)重，所配備的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器不夠齊全，加之作息制度安排不合理，導(dǎo)致課程沖突現(xiàn)象頻發(fā)，影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效。其次在質(zhì)的保障上，部分中學(xué)院校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不足，并未按照教科書內(nèi)容變化更新教學(xué)器材配置，管理工作不足，不僅影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果精度，嚴(yán)重時(shí)還可能會(huì)威脅師生人身安全。

2.師資落后

教師作為主導(dǎo)，其綜合素質(zhì)能力決定了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效。物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的自主能力要求較高。但事實(shí)上，很多教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)自身職能定位不清，過度強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主導(dǎo)作用，單純地要求學(xué)生臨場模仿，在某種程度上扼殺了他們的個(gè)性，不利于學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，教師受制于自身有限創(chuàng)新能力，所作出的改善不足，難以適應(yīng)新課改要求。例如，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師依然拘泥于總結(jié)性評(píng)價(jià)，無形中將操作實(shí)驗(yàn)變成了課堂“聽實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”，甚至有些時(shí)候直接過濾掉了學(xué)生探究思考過程，不斷通過題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，所取得的效果自然不盡如人意。

二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其發(fā)展實(shí)效受多重因素影響。作者結(jié)合上述分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化建議，以供參考和借鑒。

1.重視設(shè)施環(huán)境優(yōu)化

新時(shí)期，實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)物理教學(xué)體系中的有機(jī)構(gòu)成部分，其價(jià)值定位不僅體現(xiàn)在夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)上，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。對(duì)此，中學(xué)院校必須要深刻認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，確立全面發(fā)展學(xué)生的根本目標(biāo)，有機(jī)地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，致力于良好的環(huán)境建設(shè)，以為學(xué)生提供更加完善的服務(wù)體驗(yàn)。在此過程中，中學(xué)院校應(yīng)理性、客觀地分析當(dāng)前自身在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)中的不足，整合有效資源，適度加大此工作的投入力度，及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)儀器設(shè)備，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求提高總量積累。同時(shí)還需建立完善的作息制度，合理分配物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，最大限度地提升其利用效率，加強(qiáng)維護(hù)管理工作，避免課程沖突或儀器落后影響教學(xué)效果，并保障師生人身健康。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

長期實(shí)踐結(jié)果表明，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果對(duì)教師綜合素養(yǎng)水平有著很大的依賴性。因此，中學(xué)院校必須要加強(qiáng)物理教師的專業(yè)化建設(shè)，及時(shí)灌輸素質(zhì)教育理念，提高他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知，更新其學(xué)科素養(yǎng)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，明確教師職能定位，提高教師的綜合素質(zhì)和能力水平。而對(duì)于教師而言，則需提高自身創(chuàng)新能力素質(zhì)，總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)，積極引入先進(jìn)教學(xué)理念和方法，為學(xué)生營造良好的操作環(huán)境。具體而言，教師既要重視實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo)，又要善于借助多媒體優(yōu)勢，真實(shí)地展示物理實(shí)驗(yàn)發(fā)生過程，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、知識(shí)有深入的了解，注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要維系結(jié)果的客觀性、全面性，深度剖析其中折射出的學(xué)生素質(zhì)能力，有針對(duì)性地加強(qiáng)培訓(xùn)工作。

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編輯 溫雪蓮