高中化學課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的思路

于大偉

（內(nèi)蒙古自治區(qū)錦山蒙古族中學）

摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，高中化學也面臨著一系列的改革要求。化學是高中一門重要的學科，內(nèi)容抽象，結(jié)構(gòu)嚴謹，對學生的邏輯思維等有著較高的要求，這也是很多學生在學習化學過程中感覺吃力的原因。如何提高化學教學效率？培養(yǎng)學生問題意識是一種有效的途徑。

關(guān)鍵詞：高中；化學；問題意識

當前素質(zhì)教育一再強調(diào)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，化學作為一門邏輯性和抽象性比較強的學科，在這方面具有良好的優(yōu)勢。在化學課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，培養(yǎng)學生的探索精神和主動學習能力，這對化學課堂教學效率的提高具有十分重要的意義和作用。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

利用情境進行課堂教學是當前深受老師喜愛的一種教學模式，創(chuàng)設(shè)情境主要指化學老師在化學課堂教學中結(jié)合學生的心理發(fā)展規(guī)律、學習認知規(guī)律和學生的年齡特征等有計劃、有目的、有意識地為學生智力發(fā)展和主動獲取知識創(chuàng)設(shè)一個最佳的學習環(huán)境。在化學課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境能夠?qū)崿F(xiàn)化學課堂教學改革、落實教學目標以及提高學生的科學素養(yǎng)?；瘜W知識比較抽象，對學生的邏輯思維有著較高的要求，針對這種情況，化學老師可以通過引入生活化的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有生活化的問題情境，不僅可以加強學生的理解，還能夠激發(fā)學生重視化學學習，不再將化學僅僅看成一門用來提高高考成績的學科，而將其視為生活中的一部分。人們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏鄡?nèi)容與化學有著緊密的聯(lián)系，例如飲水與健康、食品與健康、藥品，家庭裝修過程中使用的油漆中含有甲醛和苯等，化學老師可以利用這些生活化的內(nèi)容給學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，如：為什么新房刷過油漆后必須要過兩三個月才能入住？為什么有的藥品不能在一起混合著吃，中間必須要間隔很長一段時間？這種生活化問題情境的創(chuàng)設(shè)十分簡單，長此以往，學生在日常生活中遇到某些問題的時候也會習慣性地使用化學知識進行解決，這對化學課堂教學效率的提升具有十分重要的意義和作用。

二、強化基本技能的訓練，豐富學生的知識儲備

培養(yǎng)學生的問題情境，就要激發(fā)學生的興趣以及對新知識的好奇，如果學生沒有一定的知識儲備，即使遇到一些有趣的化學現(xiàn)象也會無動于衷。只有當學生擁有一定的知識儲備，有扎實的基礎(chǔ)知識，在遇到某些化學現(xiàn)象的時候才能聯(lián)系已有的經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)想，繼而產(chǎn)生疑問。有句話說得很好：“非學無以致疑?！辫b于此，化學老師在培養(yǎng)學生問題意識之前一定要強化基本技能的訓練，豐富學生的知識儲備?；瘜W老師要鼓勵學生不斷進行課外閱讀，擴大自己的知識面和信息量。除了要培養(yǎng)學生的問題意識，對學生基本技能進行訓練也是高中化學課堂教學中一個基礎(chǔ)性的教學內(nèi)容。例如，在學習“二氧化硫的性質(zhì)和應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以事先讓學生查閱資料或者利用網(wǎng)絡(luò)，查找生活中與二氧化硫有關(guān)的事物，例如酸雨、化學工廠污染等，拓寬學生的知識面，讓學生對二氧化硫有一個清楚的認知，能從一系列的污染案例中對二氧化硫的性質(zhì)有一個大致的了解。學生的知識面越來越廣，在生活中遇到一些新奇的事物時就會很自然調(diào)動自己的知識庫，與其進行關(guān)聯(lián)，從而思考，這對學生問題意識的培養(yǎng)具有良好的促進作用。

三、重視解題練習，強化學生的問題意識

解題練習是一種能夠培養(yǎng)學生問題意識的有效途徑，問題是解題練習的核心，解題練習是一系列的過程，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題再到解決問題，是一個特殊的學習活動。解題練習是化學教學中一個不可忽視的環(huán)節(jié)，化學老師可以通過解題練習幫助學生對自己的知識結(jié)構(gòu)進行查缺補漏。更重要的是，學生能夠在解題練習中知道題目的目標價值和過程價值。化學老師可以從多方位、多層次和多角度引導(dǎo)學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題以及分析和解決問題，這對學生問題意識的培養(yǎng)具有十分重要的促進作用。筆者認為，化學老師在指導(dǎo)學生進行解題練習時，可以從以下三個步驟培養(yǎng)學生的問題意識：首先，在審題時，讓學生結(jié)合題目中給出的條件和信息自主提問；其次，在解題的時候，讓學生進行自主提問；最后，在解題結(jié)束時，化學老師還要及時引導(dǎo)學生自主提問。通過這三個步驟，逐漸培養(yǎng)學生的問題意識。

綜上所述，沒有問題就沒有思維，化學老師在教學過程中要重視學生問題意識的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、強化基本技能訓練、豐富學生知識儲備以及重視解題練習等方式，激發(fā)學生的思維，為學生全面、可持續(xù)地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 張珍珍