激發(fā)高中物理課堂教學(xué)激情的策略探討

葉宗如

（福建省南平市建甌芝華中學(xué)）

摘 要：高中物理是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生集中注意力，教師具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)能力，但是對(duì)于很多學(xué)生來說物理學(xué)習(xí)存在一定的困難?？梢哉f，高中物理是讓很多高中生頭疼的一門學(xué)科，對(duì)于很多教師來說也比較棘手，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該如何點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生更加快速地學(xué)習(xí)物理呢？

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；教學(xué)激情

高中物理的邏輯要求決定了在學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生都要付出很大的努力。然而，現(xiàn)如今物理課堂教學(xué)存在諸多問題，課堂的氣氛比較沉重，教師的授課方式存在問題，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的你教我學(xué)模式。面對(duì)這一情況，我們的教師在上課的過程中要善于借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)長(zhǎng)處，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。

一、建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，點(diǎn)燃學(xué)生激情

教學(xué)的質(zhì)量是整個(gè)教學(xué)過程的生命線，教學(xué)效率的高低能夠很好地反應(yīng)教學(xué)的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)激情?，F(xiàn)如今物理教學(xué)的課堂比較沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的生機(jī)，教師缺乏教學(xué)的激情。因此，教師應(yīng)該建立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)激勵(lì)機(jī)制，點(diǎn)燃教師教學(xué)的熱情，讓教學(xué)比較積極的教師能夠飽含熱情地給學(xué)生上課，建立榜樣示范作用，引導(dǎo)教師向優(yōu)秀的先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極、向上、團(tuán)結(jié)的教學(xué)氛圍。例如，學(xué)?？梢葬槍?duì)教師上課氛圍差，缺乏教學(xué)激情的現(xiàn)象，建立相對(duì)應(yīng)的教學(xué)激勵(lì)政策。學(xué)?？梢耘沙鰧ｉT的檢查人員，針對(duì)教師上課的情況進(jìn)行隨機(jī)檢查，針對(duì)上課激情比較好的教師可以隨時(shí)記錄，并且在開會(huì)的時(shí)候點(diǎn)名表揚(yáng)，并且給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)其他教師向上課有激情的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以將物理知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，改變課堂的角色，尊重學(xué)生，和學(xué)生一起去感受新的知識(shí)，概括新的知識(shí)，建立起民主平等的師生關(guān)系，在和諧的課堂氛圍中相互啟發(fā)，一起探索，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際生活思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題和自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、提升教師專業(yè)水平，充滿教學(xué)激情

物理知識(shí)是一個(gè)科學(xué)性和理解性都比較強(qiáng)的知識(shí)，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持與生活相結(jié)合，提升自己的專業(yè)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把物理課本中的教材和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，在教學(xué)方面做到突破，讓學(xué)生對(duì)物理課程感到新穎。除了備課方面，教師在課堂上要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生對(duì)物理教師所教授的學(xué)科感興趣。物理課堂一般比較沉默，教師采用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)讓學(xué)生積極參與到課程中，讓課堂的氣氛變得活躍，提升課堂的教學(xué)效果。例如，教師在上課的時(shí)候可以把生活中的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象帶到課堂中，教師在講摩擦力的時(shí)候，可以在教室現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行摩擦力的實(shí)驗(yàn)，什么情況下摩擦力比較大，什么情況下摩擦力比較小。進(jìn)而教師可以把生活中的現(xiàn)象引入到課堂中，輪胎為什么要用橡膠。這樣教師就可以讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦力，讓學(xué)生到生活中去尋找有關(guān)摩擦力的例子，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，換發(fā)學(xué)習(xí)激情

物理學(xué)科是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)就是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！坝檬聦?shí)說話”，讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生自己探索一些深?yuàn)W且難以理解的道理，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生自己就可以豁然開朗。因此，教師上課應(yīng)該盡量從生活中的實(shí)驗(yàn)入手，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師也可以選擇課文中的例子進(jìn)行教學(xué)，基于課堂的案例，從問題入手，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，引起學(xué)生的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

有激情的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高中物理課堂的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；高中物理課堂還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并且找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，通過學(xué)生之間的協(xié)作配合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課程中；高中物理課程教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)和生活實(shí)踐，給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生之間互相理解。通過各種新穎的方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，保持教學(xué)激情

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生積極交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活多加關(guān)注，并且關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，教師在上課的時(shí)候應(yīng)該從學(xué)生的需求出發(fā)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。加強(qiáng)師生之間的交流可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。教師和學(xué)生之間的交流還可以讓老師了解學(xué)生在學(xué)生過程中的不足，讓教師在教學(xué)的過程中有所注重，幫助學(xué)生全面的發(fā)展。作為教師，其教學(xué)過程必須充滿激情，因?yàn)榻處熂で榈慕虒W(xué)可以感染自己的學(xué)生在上課時(shí)的情緒。滿滿的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情一定要比沉默的教學(xué)方式好，同時(shí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望直接影響到教師的教學(xué)激情，因此學(xué)生上課也要充滿激情，教師講課津津有味，學(xué)生在聽課時(shí)才能全神貫注，教師和學(xué)生之間的交流才能融會(huì)貫通到一個(gè)點(diǎn)上。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)讓教師和學(xué)生之間協(xié)調(diào)起來，從而營(yíng)造更加和諧的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系。

五、合理利用教學(xué)資源，吸引學(xué)生注意

教師在教學(xué)物理課程的時(shí)候，要注重學(xué)生活動(dòng)資源的開發(fā)。例如，物理課本上增加生活中的照片和圖畫就是在給學(xué)生提供更多的信息。教師也可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生去觀察，并寫成論文的形式。讓學(xué)生明白物理源于生活，同時(shí)物理的學(xué)習(xí)和發(fā)展推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步。教師在教學(xué)的過程中可以把物理、科技和社會(huì)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生活中處處有物理，明白了這一道理，物理教學(xué)就成功了一半。

教師也可以巧妙地運(yùn)用物理知識(shí)的歷史故事來激勵(lì)學(xué)生，物理中的每一條公式，每一個(gè)規(guī)律都凝聚著物理研究學(xué)家的汗水，有的需要花費(fèi)幾十年甚至幾百年的經(jīng)歷才能研究出來。教師把這些故事告訴學(xué)生，他們能夠從中得到啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們對(duì)于物理和科學(xué)的熱愛和堅(jiān)持真理的精神，同時(shí)，也可以在意志方面培養(yǎng)學(xué)生的熱情。例如，在講到居里夫人的故事時(shí)，居里夫人為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)而放棄了自己的生命，為了科學(xué)而獻(xiàn)身；在講到萬有引力定律時(shí)，可以講哥白尼的日心說，臨危不懼，堅(jiān)持真理；講到牛頓定律時(shí)，可以講牛頓對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)和不畏艱難的精神。高中生的思維一般都比較敏捷，教師一定要善于思考，變復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)為簡(jiǎn)單的道理，讓學(xué)生積極刻苦的進(jìn)行鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成善于思考、樂于鉆研的科學(xué)態(tài)度。

激情是物理課堂的靈魂，是激活學(xué)生思維的利器。教師在上課的時(shí)候應(yīng)該用激情去點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，在平時(shí)的生活中多積累生活中的物理，不斷提升自己，交給學(xué)生更多與生活息息相關(guān)的物理知識(shí)；教師要提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，及時(shí)解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的困境，從而使學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的激情。

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編輯 趙 紅