疆內(nèi)初中班信息技術(shù)教學(xué)的思考

李永會

（烏魯木齊市第15中學(xué)）

摘 要：信息技術(shù)課實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展速度快。自從進(jìn)入十五中后，經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)覺內(nèi)初班的孩子們能夠應(yīng)用所學(xué)知識初步掌握計算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識。作為教師，如何把“信息技術(shù)”知識深入淺出地教給學(xué)生，特別是這些內(nèi)初班的學(xué)生又該如何掌握與應(yīng)用，值得研究。通過這幾年的教學(xué)，在實(shí)踐中也做了一些探索。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；協(xié)作

一、合理安排，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在認(rèn)知過程中起著十分重要的作用。對于那些枯燥的練習(xí)和難以理解的概念性知識，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到對知識的掌握。

內(nèi)初班的學(xué)生，尤其是民考民的學(xué)生以前很少接觸計算機(jī)，因此，學(xué)生對趣味性的知識十分感興趣，所以根據(jù)這一階段學(xué)生的特征，開設(shè)的課程就應(yīng)配合輔助教學(xué)軟件以及教學(xué)游戲等容易激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生動手操作能力的知識為主要內(nèi)容。這樣便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是學(xué)生處在愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，容易接受所教授的新事物，便于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力。

為此，我把教材中最容易的內(nèi)容——指法練習(xí)提到最前面講解，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”等益智游戲和“金山打字”軟件中的打字游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生對電腦已不陌生，我就帶他們進(jìn)入系統(tǒng)自帶的“畫圖”工具軟件。經(jīng)過講解和訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了許多工具和菜單的使用；通過各種工具的結(jié)合以及復(fù)制、粘貼和移動的操作，可以創(chuàng)作出形象而美觀的作品。每一節(jié)課直到下課，學(xué)生仍然余興未盡，對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動了起來。

作品做好了，如何輸入漢字給自己的“珍品”取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嫾埳?？這時我順勢讓學(xué)生認(rèn)識輸入法，由于前面練習(xí)了英文打字，學(xué)生基本上都能很快找到字母的位置，漢字也就會輸入了?？粗环赖某鲎宰约褐值漠嬜鳎瑢W(xué)生非常興奮。這樣自然提高了他們的自信心，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。

以后的教學(xué)我都會精心組織，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生很輕松地接受知識，并讓他們有自己的創(chuàng)新。

二、教學(xué)方法，形象生動

初中階段學(xué)生抽象思維能力差，課堂上教師僅僅以口述講授概念性知識，會顯得比較枯燥無味而且不容易理解，學(xué)生自然不會感興趣。特別是內(nèi)初班的學(xué)生，他們剛進(jìn)校的時候有的甚至漢語表達(dá)都是問題，更不要說讓他們接受難懂的計算機(jī)概念，因此必須采用特殊的教學(xué)方法才能較好地解決這一問題。

我采用的方法不是單純的知識傳授，而是注重有趣的圖形解釋和形象的比喻。這種由抽象理解到形象認(rèn)識的教學(xué)手段不是簡單方法的改變，運(yùn)用這種方法，重點(diǎn)知識點(diǎn)可以反復(fù)演示，難點(diǎn)知識點(diǎn)可以用一些形象生動的比喻來展示，這樣極大地刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。上機(jī)操作時，我又將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些自主研究的時間，他們的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。

三、精講多練，加深印象

精講多練就是給學(xué)生多一些上機(jī)操作的時間。俗話說，熟能生巧，這樣學(xué)生會在不斷強(qiáng)化的練習(xí)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識。如在做“文字編輯”練習(xí)時，使用多種文字編輯軟件的功能作對比，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到加深印象、增強(qiáng)課堂效果的目的。

在教學(xué)中，我會經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行文字錄入比賽，看誰的打字速度快，版面設(shè)計好，使他們在玩中練，練中學(xué)。同時及時總結(jié)他們在操作中存在的問題。對接受能力比較弱的同學(xué)，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”給予幫助。經(jīng)過實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步。

四、協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自學(xué)

組織好課堂的協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也便于學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

鍵盤操作是計算機(jī)應(yīng)用的基本條件，也是七年級信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容和難點(diǎn)，所以七年級的學(xué)生在進(jìn)行指法訓(xùn)練時，必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主地學(xué)、熟悉地練。在綜合訓(xùn)練時，我讓同桌的兩個同學(xué)相互配合，一個同學(xué)操作時，另一個同學(xué)幫助指正錯誤。學(xué)生之間容易溝通，能夠達(dá)到互教互學(xué)的目的。練習(xí)一階段后，組織開展組與組（兩人一小組）之間的競賽，激起他們的求勝心，當(dāng)然他們的自覺主動性也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

在協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式下，使學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅是學(xué)習(xí)的競爭對手，更應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者，使得學(xué)生之間的學(xué)習(xí)活動更加積極。

以上是我平時教學(xué)的幾點(diǎn)體會，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探索，特別是對很渴望得到新知識的內(nèi)初班的孩子來說尤為重要，作為教育工作者，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和完善先進(jìn)的經(jīng)驗，使之更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

湯麗杰.在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（7）.

編輯 趙飛飛