淺議小學語文內外閱讀銜接

張霞

（甘肅省酒泉市敦煌市西關小學）

摘 要：在小學語文教學中，閱讀教學是重要的組成部分，對小學生開展有效的閱讀能力培養(yǎng)對學生的長遠發(fā)展是具有重要意義的。在教學中，學生通過對教材內容的閱讀得到基礎的閱讀能力和習慣的培養(yǎng)，而課外內容的閱讀則能讓學生的知識積累更豐富。

關鍵詞：內外閱讀；語文；小學

新課程教育理念中強調了對學生綜合素質的培養(yǎng)，強調對小學生語文教育的全面性，因而，想達到這個教育方向，僅僅對課本上的幾十篇文章進行閱讀顯然是不夠的。我認為，教材內容材料的閱讀對學生只是起步和基礎，只有將教材內容與拓展的課外閱讀結合起來，才能實現(xiàn)讓學生綜合而全面發(fā)展的目標。

一、以教材文本為導體，拓展閱讀

要想有效開展對小學生的課外閱讀教學，教師應首先立足于教材，將二者配合起來應用，才是高效的。因為教材的內容是經(jīng)過精心設計的，每一篇文章、每一個板塊的設置都有其相應的主題和教育理念。所以，以教材文本為導體，圍繞教材文本的主題、思想和內容來拓展課外閱讀，就能在拓展知識面、使學生綜合發(fā)展的基礎上，準確完成教育目標。

如，在《明月》這個單元中有兩首詩《鳥鳴澗》和《暮江吟》，我在讓學生充分理解和消化了這兩首詩歌后，帶領和安排學生閱讀了王維的《竹里館》、李白的《古朗月行》、盧綸的《塞下曲》……讓學生沉浸在“明月”這個古詩詞主題中，盡情地汲取和感悟。

教師還可以通過作者、課文中的人物、景觀、情感等引出同類的拓展閱讀內容。如，六年級《美猴王》這一課，在學習了這一課文后，我就引導學生去嘗試閱讀吳承恩的《西游記》。

二、以教材為興趣驅動，拓展閱讀

一切學習的原動力，都可以說離不開興趣這個點，在引導學生開展閱讀活動時，如果教師能有效調動學生的閱讀興趣，那進行拓展閱讀就是水到渠成的事。在閱讀教材內容時，教師要努力挖掘出教材本身的興趣點，從而激發(fā)學生對拓展學習的欲望，使學生能自主自覺地開展課外閱讀。

如，在《遺跡》這一單元中，在引導學生閱讀了《秦始皇兵馬俑》等篇目后，教師可給學生講一些關于秦始皇的故事，如，指鹿為馬、荊軻刺秦王等等，教師在講的過程中不必將細節(jié)都一一講到，而是只講故事的精彩部分，從而調動起學生對這部分知識的求知欲，帶動學生主動地在課下去尋找歷史類的書籍進行閱讀。

三、利用多媒體技術實現(xiàn)內外閱讀的銜接

隨著信息化技術手段被越來越多地應用于教育領域，新的教學方法、模式被教師不斷挖掘出來，讓小學語文的閱讀教學越來越豐富多彩，效率越來越高。

1.使用多媒體創(chuàng)建閱讀情境

利用多媒體技術特有的音、形、動畫多位一體的特征，可以最大限度地給學生以多重感觀的刺激，從而將學生帶入一個特定的情境中，幫助學生深入體會閱讀材料的精神內涵。如《南沙衛(wèi)士》這一課，我就使用多媒體向學生播放我國南海美麗的風景圖片和視頻資料，有從空中拍攝的全景，有海島上特寫的鏡頭，還有戰(zhàn)士們生活和工作的場景，通過這些很容易就將學生的情感帶入了課文中，學生閱讀時，伴隨著動感的畫面和海鳥的鳴叫、海浪的沖擊聲，完全沉浸在了文章的精神境界中。在學生閱讀完這個材料后，我又將從網(wǎng)絡上下載的拓展閱讀材料《南海的星月》《美麗富饒的南沙群島》等在屏幕上展示出來，讓學生閱讀。

2.利用多媒體的網(wǎng)絡功能，實現(xiàn)內外閱讀銜接

多媒體教學工具的又一教學優(yōu)勢就是它可以實時與互聯(lián)網(wǎng)進行連接，在網(wǎng)絡上尋找與教材中閱讀內容相匹配的拓展閱讀材料。如，在甘井子教客網(wǎng)上，就可以方便地找到與教材相適應的拓展閱讀材料，極大地方便了教師的教學工作。

如《包公審驢》這一課，學生認真閱讀了教材中的文章后，對包公的機智和公正有了較深的印象，這時我再給他們講一些包公的故事，還有王朝、馬漢兩個人與包公的關系，然后，我就現(xiàn)場從互聯(lián)網(wǎng)上給學生演示如何在互聯(lián)網(wǎng)上尋找拓展閱讀材料。我將找到的《包公斷案集》中的一個網(wǎng)頁打開，在屏幕上展示給學生，讓學生閱讀。學生一邊讀，我一邊鼓勵他們：回家后可以自己查找相關的文章來閱讀。不僅是包公斷案，像狄仁杰、諸葛亮這些智慧人物的故事，我都鼓勵學生大量地去閱讀。

此外，多媒體工具在閱讀教學中還能起到其他的效用，只要教師善于挖掘和利用就能實現(xiàn)在閱讀教學中體現(xiàn)出教得懂、教得準、教得活的特征，而且能讓學生達到樂意閱讀、善于閱讀的境界。如，利用多媒體來輔助教師突破閱讀教學的重點和難點，利用多媒體拓展學生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神等等。

總之，在小學語文教學中，開展內外銜接的閱讀教學是必要而且高效的教學方法，如果語文教師能充分分析教材中閱讀材料，并巧妙利用多媒體教學工具的信息化優(yōu)勢，引導學生在課內閱讀的基礎上進行拓展閱讀，給學生打開一個通往知識海洋的大門，學生一定能得到良好的綜合素質教育。

參考文獻：

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[2]黃梅娟.巧用多媒體優(yōu)化小學語文閱讀教學[J].中小學電教（下），2014（2）：39.

編輯 趙飛飛