韓永繼
摘 要:近年來(lái),我國(guó)一直堅(jiān)持不懈地實(shí)行教育改革,各種形式多樣的教學(xué)模式不斷被引入到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,其中微課作為一種新興的教學(xué)模式被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,并深受廣大師生喜愛(ài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師既可以利用微課幫助學(xué)生鞏固課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,也可以利用微課做好課前的引入和課后的輔導(dǎo)等教學(xué)工作。淺顯分析傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入微課的意義及方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);微課;應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比比較枯燥,假如教師單刀直入地給學(xué)生講解知識(shí)性內(nèi)容,會(huì)使許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,甚至挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,如何使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師頭疼的問(wèn)題。而微課的出現(xiàn)正好有效解決了這個(gè)痛點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n的優(yōu)點(diǎn)在于能夠給學(xué)生營(yíng)造一種相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)氣氛,使一向枯燥的課堂環(huán)境充滿生機(jī)和活力,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到了很大作用,有效推進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的良性發(fā)展。
一、將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大意義
微課的核心在于它充分利用人們對(duì)視頻的普遍喜愛(ài)這一特點(diǎn)。眾所周知,如今是一個(gè)現(xiàn)代化信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì),視頻就是其中一個(gè)相當(dāng)高效的傳播信息的手段,促進(jìn)人們之間的相互交流。微課就是巧妙借鑒視頻豐富的表現(xiàn)力,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入其中,并將這一過(guò)程不斷完善,進(jìn)而發(fā)展成為一種新型的教學(xué)模式。那么,將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有什么重大意義呢?第一,微課教學(xué)對(duì)小學(xué)生的課前學(xué)習(xí)能夠起到很好的鋪墊作用,教師將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容以視頻形式提前讓學(xué)生觀看,可以讓學(xué)生對(duì)課堂要講的內(nèi)容有整體把握,特別是對(duì)于那些懶于預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)尤其重要。第二,微課能夠突出重點(diǎn)。微課視頻一般都比較短小精悍,教師可以有針對(duì)性地制作一些對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解和剖析,補(bǔ)充數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生沒(méi)有消化的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。第三,微課為教師和學(xué)生搭建一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的交流平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,微課可以建立在云端,形成一個(gè)在線交流的平臺(tái),學(xué)生放學(xué)后或周末都可以在家學(xué)習(xí),隨時(shí)和教師在微課進(jìn)行交流,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大作用。
二、將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方法
1.微課之導(dǎo)入新課內(nèi)容環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始的第一步,而且至關(guān)重要。良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入新課在時(shí)間上最好設(shè)計(jì)為五分鐘左右,時(shí)間太短會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入不了情景,時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)頭重腳輕,顯然是不合理的。新課的導(dǎo)入,是抓住學(xué)生的好奇心,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入該堂數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情景中,大體了解本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能起到很好的鋪墊作用,對(duì)懶于預(yù)習(xí)的學(xué)生起著引領(lǐng)其快速預(yù)習(xí)的作用。
2.微課之學(xué)生提出問(wèn)題環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生提出自己通過(guò)在預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的不理解的問(wèn)題,然后由教師歸納總結(jié)學(xué)生所提的問(wèn)題,進(jìn)行系統(tǒng)地分析和解答。教師可以將歸納的問(wèn)題一一列到黑板上,通過(guò)演示課件資源,解答一些可以解決的問(wèn)題。將遺留的問(wèn)題再通過(guò)板書(shū)進(jìn)行補(bǔ)充分析,一起解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也使學(xué)生鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生懂得了提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題這樣的邏輯思維,對(duì)他們解決實(shí)際問(wèn)題具有指導(dǎo)性作用。
3.微課之學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在課堂中帶著任務(wù)觀看微課視頻,完成教師事先布置好的任務(wù),然后由教師組織學(xué)生一起進(jìn)行課堂交流,通過(guò)學(xué)生分小組討論,進(jìn)而完善學(xué)生之前得出的解題思路,最后由教師通過(guò)微課視頻展示出正確的解題答案,并對(duì)引導(dǎo)學(xué)生分步驟理解解題思路,明白其中的所以然,使學(xué)生對(duì)自己的解題思路進(jìn)行糾正或拓展提高。特別要強(qiáng)調(diào)的是,學(xué)生在觀看微課視頻的時(shí)候,教師一定要維護(hù)好課堂紀(jì)律,使學(xué)生充分感受微課視頻帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
4.微課之總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
我們都知道,要想提高學(xué)習(xí)成績(jī),就必須學(xué)會(huì)總結(jié),善于總結(jié),通過(guò)總結(jié)舉一反三,構(gòu)建自己的知識(shí)體系。將微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)新課知識(shí)導(dǎo)入,到學(xué)生歸納提出問(wèn)題,進(jìn)而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的情景。這一系列學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行不斷總結(jié)的過(guò)程,更是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)的過(guò)程,有助于師生的共同進(jìn)步。教師最后可以設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,正確認(rèn)識(shí)自己,并通過(guò)微課繪制評(píng)價(jià)圖表等。
簡(jiǎn)而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師將微課引入到教學(xué)中,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深化改革,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮了很大作用,這就意味著微課這一新型教學(xué)模式已取得初步效果。要想使其發(fā)揮更好的效果,還需廣大教師和學(xué)生的共同努力。
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