傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入微課的意義及方法

韓永繼

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)一直堅(jiān)持不懈地實(shí)行教育改革，各種形式多樣的教學(xué)模式不斷被引入到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，其中微課作為一種新興的教學(xué)模式被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并深受廣大師生喜愛(ài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師既可以利用微課幫助學(xué)生鞏固課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，也可以利用微課做好課前的引入和課后的輔導(dǎo)等教學(xué)工作。淺顯分析傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入微課的意義及方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比比較枯燥，假如教師單刀直入地給學(xué)生講解知識(shí)性內(nèi)容，會(huì)使許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師頭疼的問(wèn)題。而微課的出現(xiàn)正好有效解決了這個(gè)痛點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n的優(yōu)點(diǎn)在于能夠給學(xué)生營(yíng)造一種相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)氣氛，使一向枯燥的課堂環(huán)境充滿生機(jī)和活力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到了很大作用，有效推進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的良性發(fā)展。

一、將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大意義

微課的核心在于它充分利用人們對(duì)視頻的普遍喜愛(ài)這一特點(diǎn)。眾所周知，如今是一個(gè)現(xiàn)代化信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，視頻就是其中一個(gè)相當(dāng)高效的傳播信息的手段，促進(jìn)人們之間的相互交流。微課就是巧妙借鑒視頻豐富的表現(xiàn)力，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入其中，并將這一過(guò)程不斷完善，進(jìn)而發(fā)展成為一種新型的教學(xué)模式。那么，將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有什么重大意義呢？第一，微課教學(xué)對(duì)小學(xué)生的課前學(xué)習(xí)能夠起到很好的鋪墊作用，教師將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容以視頻形式提前讓學(xué)生觀看，可以讓學(xué)生對(duì)課堂要講的內(nèi)容有整體把握，特別是對(duì)于那些懶于預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤其重要。第二，微課能夠突出重點(diǎn)。微課視頻一般都比較短小精悍，教師可以有針對(duì)性地制作一些對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解和剖析，補(bǔ)充數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生沒(méi)有消化的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。第三，微課為教師和學(xué)生搭建一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的交流平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課可以建立在云端，形成一個(gè)在線交流的平臺(tái)，學(xué)生放學(xué)后或周末都可以在家學(xué)習(xí)，隨時(shí)和教師在微課進(jìn)行交流，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大作用。

二、將微課引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用方法

1.微課之導(dǎo)入新課內(nèi)容環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始的第一步，而且至關(guān)重要。良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入新課在時(shí)間上最好設(shè)計(jì)為五分鐘左右，時(shí)間太短會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入不了情景，時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)頭重腳輕，顯然是不合理的。新課的導(dǎo)入，是抓住學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入該堂數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情景中，大體了解本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能起到很好的鋪墊作用，對(duì)懶于預(yù)習(xí)的學(xué)生起著引領(lǐng)其快速預(yù)習(xí)的作用。

2.微課之學(xué)生提出問(wèn)題環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生提出自己通過(guò)在預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的不理解的問(wèn)題，然后由教師歸納總結(jié)學(xué)生所提的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)地分析和解答。教師可以將歸納的問(wèn)題一一列到黑板上，通過(guò)演示課件資源，解答一些可以解決的問(wèn)題。將遺留的問(wèn)題再通過(guò)板書(shū)進(jìn)行補(bǔ)充分析，一起解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生懂得了提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題這樣的邏輯思維，對(duì)他們解決實(shí)際問(wèn)題具有指導(dǎo)性作用。

3.微課之學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在課堂中帶著任務(wù)觀看微課視頻，完成教師事先布置好的任務(wù)，然后由教師組織學(xué)生一起進(jìn)行課堂交流，通過(guò)學(xué)生分小組討論，進(jìn)而完善學(xué)生之前得出的解題思路，最后由教師通過(guò)微課視頻展示出正確的解題答案，并對(duì)引導(dǎo)學(xué)生分步驟理解解題思路，明白其中的所以然，使學(xué)生對(duì)自己的解題思路進(jìn)行糾正或拓展提高。特別要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在觀看微課視頻的時(shí)候，教師一定要維護(hù)好課堂紀(jì)律，使學(xué)生充分感受微課視頻帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

4.微課之總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

我們都知道，要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須學(xué)會(huì)總結(jié)，善于總結(jié)，通過(guò)總結(jié)舉一反三，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。將微課引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)新課知識(shí)導(dǎo)入，到學(xué)生歸納提出問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的情景。這一系列學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行不斷總結(jié)的過(guò)程，更是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)的過(guò)程，有助于師生的共同進(jìn)步。教師最后可以設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，正確認(rèn)識(shí)自己，并通過(guò)微課繪制評(píng)價(jià)圖表等。

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將微課引入到教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的深化改革，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮了很大作用，這就意味著微課這一新型教學(xué)模式已取得初步效果。要想使其發(fā)揮更好的效果，還需廣大教師和學(xué)生的共同努力。

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