潘旭鵬
摘 要:大家通常都有這樣一種常識:一旦體驗(yàn)到做某事的好處時(shí),就會不斷重復(fù)這種行為,并成為自己一種固定的行為模式,也就是養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。如何使兒童有這樣的體驗(yàn),促使兒童基本的良好道德品質(zhì)的形成?新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)”,把“品德教育與學(xué)生的個(gè)人生活、社會生活和學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來”。
關(guān)鍵詞:生活體驗(yàn);習(xí)慣;教學(xué)內(nèi)容
一、課前生活體驗(yàn),充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容
生活本是體驗(yàn)的沃土。只有讓孩子們帶著一種積極的心態(tài)融入現(xiàn)實(shí)生活之中,他們才能擁有屬于自己的真實(shí)感受,獲得真情實(shí)感。因此,課前聯(lián)系并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使之與課程具體的內(nèi)容之間建立起聯(lián)系是十分必要的。
在《遠(yuǎn)離陋習(xí)》課前,我讓學(xué)生當(dāng)起“小特搜員”,開展“課外搜查線”的活動(dòng),從學(xué)校、家庭和社區(qū)入手,調(diào)查他們存在的不文明行為并完成《調(diào)查表》;通過查閱報(bào)刊書籍,搜集社會上人們存在陋習(xí)的資料。由于從身邊熟悉的環(huán)境、熟悉的人入手,緊密聯(lián)系并利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中初步了解了社會上不文明現(xiàn)象和感受其危害,為解決重點(diǎn)難點(diǎn)“認(rèn)識不健康的行為習(xí)慣及其帶來的危害”做了充分的準(zhǔn)備。
二、課中生活體驗(yàn),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)努力為孩子搭建心靈交流的平臺,創(chuàng)設(shè)不同形式的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察,用心去感受,用心去體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美,從而使學(xué)生的道德認(rèn)知在多層面的體驗(yàn)活動(dòng)中內(nèi)化為道德行為。
1.激發(fā)情感,引發(fā)體驗(yàn)
在課堂上要讓孩子們獲得真實(shí)的生活體驗(yàn),教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴。
在《合理購物ABC》課上,老師深情地講述了“三無產(chǎn)品”的一件真人真事:(師邊說邊出示圖片并配樂)某縣一家工廠發(fā)生一起食物中毒事件,據(jù)調(diào)查,因?yàn)榛颊哔徺I大米時(shí)沒有看清楚而買到有毒米,食用后出現(xiàn)嘔吐、四肢無力、視力模糊,其中一個(gè)小女孩搶救無效死亡。同學(xué)們,聽了這則新聞,你們想說些什么?學(xué)生氣憤地說道:“這些賣‘三無產(chǎn)品的人真可惡!”“我們不要買這些有毒的食品!”……以生活中同齡人的經(jīng)歷介入課堂,使學(xué)生進(jìn)一步感受到“三無產(chǎn)品”帶來的危害,引起了學(xué)生的情感共鳴。
2.創(chuàng)設(shè)情境,豐富體驗(yàn)
“課堂是涌動(dòng)著的生命”,學(xué)生是各不相同的個(gè)體,有著各不相同的體驗(yàn)感受。在《遠(yuǎn)離陋習(xí)》一課中,我讓學(xué)生結(jié)合資料交流在生活中看到或聽到的有關(guān)“吸毒、賭博、迷信”的事例,老師適時(shí)出示造成危害的圖片。當(dāng)學(xué)生沉靜地融入畫面時(shí),(播放音樂)老師深情地說:“同學(xué)們,如果畫面中的就是你的親人,看到他們有的處于死亡的邊緣,有的已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們,你們有什么感受?”學(xué)生有的說:“我會很傷心,這些不良行為不但害了自己,還害了家人!”有的說:“我覺得很難受,為什么當(dāng)初勸他們不聽,如果他們能改正就不會這樣了。”還有的說:“我的感受是既傷心,又痛恨賭博這些行為!”……這時(shí),我發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒舉手的小女孩眼眶紅紅的,在老師鼓勵(lì)的目光中,她用略帶顫抖的聲音說:“我覺得很可惜,因?yàn)槊總€(gè)人的生命沒有第二次!”這不正是我們品德課堂需要的真、善、美嗎?我抓住這一感動(dòng)的瞬間補(bǔ)充道:“是呀!人的生命只有一次,失去了就無法再挽回!”……教室一片沉默,當(dāng)觸目驚心的數(shù)字(出示課件)出現(xiàn)在眼前,學(xué)生再一次產(chǎn)生心靈的振撼,他們激動(dòng)地訴說著心聲:“我們要相信科學(xué),好好珍惜生命,改掉不良行為。”這一過程,學(xué)生在寬松的心理狀態(tài)下真實(shí)地敞開心扉,獲得的內(nèi)心體驗(yàn)越來越深刻,發(fā)自內(nèi)心地體會到生命的可貴,形成要文明生活的意識。
3.引領(lǐng)實(shí)踐,升騰體驗(yàn)
無論是經(jīng)驗(yàn)的積累,自我認(rèn)識的提高,能力的發(fā)展,品德行為的形成,還是對社會生活的理解,都需要兒童自己直接地去參與各種實(shí)際活動(dòng),切實(shí)地去和周圍的自然、社會、人、物發(fā)生實(shí)際的接觸和相互作用,從而產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。
在《書報(bào)——生活中的良師益友》課上,在學(xué)生認(rèn)識到書報(bào)是良師益友后,為了考查學(xué)生會不會在書報(bào)上查找信息,老師說道:“鄧?yán)蠋熣J(rèn)識一個(gè)小朋友小紅,她和她家人剛好遇到了一些困難,同學(xué)們能不能在書報(bào)上找到解決這些難題的資料呢?”在學(xué)生進(jìn)行比賽找資料后,學(xué)生主動(dòng)地交流著自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到過的類似的情況,以及是怎樣利用書報(bào)解決這些困難的。
又如,在《遠(yuǎn)離陋習(xí)》教學(xué)中,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受“文明健康的生活方式的重要性,自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”,課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié),老師創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)活動(dòng)——在廣交會期間,為了宣傳文明的廣州城出謀獻(xiàn)策,學(xué)生積極充當(dāng)“文明大使者”,從自己、家庭、社會多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí):有的設(shè)計(jì)宣傳口號,有的設(shè)計(jì)宣傳方案,有的用彩筆描繪出文明城市的藍(lán)圖……學(xué)生通過課堂模擬生活的體驗(yàn)活動(dòng),自然而然地將道德認(rèn)知、情感和態(tài)度通過行為表現(xiàn)出來。
三、課后生活體驗(yàn),深化課堂教學(xué)內(nèi)容
要真正培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì),僅僅依靠課堂上單方面的傳授或形式上的手腦活動(dòng)是難以獲得的。很多時(shí)候,它都要求我們能和孩子們一起走出課堂,于寬闊的生活空間中,主動(dòng)地實(shí)踐,積極地體驗(yàn),從而達(dá)到鞏固深化。
在《合理購物ABC》一課結(jié)束后,我讓學(xué)生制定“春游購物計(jì)劃”。把課堂活動(dòng)延續(xù)至課外的生活大課堂,給予學(xué)生自由實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)的機(jī)會,使他們真正做到在生活中合理購物,自覺形成良好的消費(fèi)習(xí)慣。又如,在《書報(bào)——生活中的良師益友》一課結(jié)尾,老師說道:“其實(shí),書報(bào)的樂趣和好處還不只這些(板書:……)你們還想知道嗎?”從而鼓勵(lì)學(xué)生在課后堅(jiān)持看書報(bào),在課外閱讀書報(bào)的活動(dòng)中繼續(xù)探索,自覺形成良好的讀書習(xí)慣。
蘇霍姆林斯基說得好:“道德,只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求,獲得親身體驗(yàn)的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?!痹谄返陆虒W(xué)中,教師要善于利用廣闊的生活天地,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地體驗(yàn)探究,促使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)。
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