如何做好農村小學德育工作

陳玉燕

摘 要：“素質教育，德育為先”這是近年來各級教師、各學科教師教學的指導思想之一，也就是說，在農村小學教學過程中，教師要從多角度入手，要通過多種活動的組織來有效地對學生開展德育教學，以確保學生在正確的情感態(tài)度和價值觀的指引下掌握知識，鍛煉能力，進而為學生健康地成長奠定堅實的基礎。

關鍵詞：農村；小學德育；表演；故事；實踐

學校是德育的一個主要場所，也是小學階段主要的教學內容之一，主要因為現階段是學生發(fā)展以及思想形成的關鍵時期，也是學生健康成長的黃金時期。但是，從目前的教學現狀來看，德育存在兩種狀態(tài)，一是教師不進行德育滲透，只注重基礎知識的傳授；二是德育就是說教，基本上沒有什么效率。所以，為了改變這一現狀，也為了提高德育質量，更為了促使學生獲得健康的發(fā)展，素質教育思想的影響下，教師要重視德育，要通過多種活動的組織來提高學生的德育教學質量，進而為學生的發(fā)展奠定堅實基礎。

一、借助表演活動開展德育教學

對于小學階段的學生來說，灌輸式的德育并不能引起學生的共鳴，起不到引以為戒的作用。為了改變這一現象，我們可以通過表演活動來開展德育活動，通過相關現象、情節(jié)的展示來提高學生的課堂參與度，進而使學生在觀看表演中與自己的行為進行對比，這樣不僅能夠提高德育的質量，也能糾正自己的行為，對學生有警惕作用。

例如，在對學生進行“親情”教育過程中，為了讓學生學會感恩，也為了讓學生懂得珍惜親情，在德育過程中，我組織學生進行了下面的表演活動：兩名學生分別扮演父親和母親，表演從早上起床到晚上上床整個一天的活動。如：

情境一：早上起床后，媽媽開始準備早餐，爸爸開始洗漱。早餐準備好，叫孩子起床吃飯，媽媽開始洗漱，之后，再吃已經涼了的早餐。爸爸開始收拾餐桌。

情境二：媽媽8點到辦公室，開始忙碌的一天，中午匆匆吃幾口飯就開始上班。爸爸在外邊跑一天的業(yè)務。

……

組織學生分別對這三個情境進行表演，很真實的情境，引導學生說一說，看完這三段表演之后有什么感受，說一說父母為什么要這樣做？為什么我們還埋怨父母陪我們的時間太少，埋怨父母這個，那個？引導每位學生都說一說自己的感受，這樣不僅能夠讓學生感受到父母的辛苦，讓學生感受親情的偉大，而且，對學生健康地成長，對學生辛福感的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。

二、創(chuàng)設故事情境實施德育教學

將枯燥的德育融入故事情境之中，不僅能夠將抽象知識形象化，而且，還能調動學生的學習興趣，對高效德育課堂的構建起著不可替代的作用。所以，在小學德育過程中，我們要把一些抽象的道理以故事的形式傳遞給學生，讓學生在故事學習中掌握知識，在故事體會中形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

例如，通過動畫片故事的展示和講述來向學生滲透基本的道德觀念。如：借助《熊出沒》的故事來向學生滲透環(huán)境保護、森林保護、動物保護的知識。即：選擇動畫片中的一兩則故事來組織學生學習環(huán)保知識，并通過被破壞了的環(huán)境對比展示來幫助學生真正樹立起環(huán)境保護的意識，進而為學生的健康成長做出相應的貢獻。

又如，通過自編故事來向學生滲透德育。如：以《大頭兒子和小頭爸爸》這個動畫片為藍本，通過自編故事來向學生滲透德育知識。下面展示一則自編的故事：一天，大頭兒子在商場看到了一個飛機模型，很是喜歡，但是小頭爸爸和圍裙媽媽因為擔心會耽誤大頭兒子的學習沒有答應大頭兒子的要求。一天，大頭兒子在小頭爸爸和圍裙媽媽不在家的時候，在圍裙媽媽的錢包里拿走了200元去購買飛機模型，心想都是自家，這不算是偷。所以，高高興興地去買了模型。思考：大頭兒子的這種做法對嗎？這種行為夠得上偷竊嗎？組織學生在這樣的自編故事中進行思考、交流，這樣不僅能夠糾正學生的相關認識，而且，故事的講述和創(chuàng)設比原本枯燥的道德灌輸效果要好得多?？梢?，這樣的故事情境創(chuàng)設對學生德育質量的提高，對學生基本素養(yǎng)的形成有著重要的作用。

三、開展實踐活動開展德育教學

實踐活動的開展是為了讓學生在親身經歷中形成正確的觀念，也就是說，在德育教學過程中，教師要組織多種有益于學生形成健康觀念的實踐活動來為學生的健康成長做出相應的貢獻。比如：組織學生參觀烈士陵園，讓學生在先人的故事中感受我們和平生活的來之不易；引導學生在節(jié)假日的時候去福利院做義工，幫助學生樹立敬老愛老的意識。又如：組織學生參加植樹活動，參加道德宣傳活動等等。在這樣的實踐活動中，我們要鼓勵學生積極地參加，要引導學生在積極參與中形成正確、樂觀的思想，繼而，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

總之，在素質教育思想的影響下，教師要從多角度入手，通過多種活動的組織來對學生進行德育，以促使學生在積極參與活動中形成正確的情感態(tài)度，形成樂觀向上的生活、學習態(tài)度。

參考文獻：

[1]康冬梅.提高小學德育工作實效性的對策研究[D].吉首大學，2013.

[2]朱樹忠.小學德育中情感體驗教育的研究[D].上海師范大學，2012.endprint