張煥榮

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師教學(xué)上的要求也逐漸提高。新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力等。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討如何在實(shí)際教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)初高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)在動(dòng)手實(shí)踐以及自主探究、合作交流中進(jìn)行，不能一味地使學(xué)生機(jī)械模仿教師。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡限制，其理解能力以及學(xué)習(xí)能力存在個(gè)性化的差異。而如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有待解決的問(wèn)題。

一、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣

興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力時(shí)，教師應(yīng)明確如何才能吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐的興趣。首先，作為小學(xué)年齡段的學(xué)生，他們對(duì)周圍的事物存在極大的新鮮感與好奇心，此年齡段也是其人生求知欲最為旺盛的階段。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造實(shí)踐條件。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生準(zhǔn)備有趣的七巧板小游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，爭(zhēng)先恐后地參與到游戲中，在游戲中了解什么是平行四邊形，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中鍛煉自身實(shí)踐能力。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

提升小學(xué)生實(shí)踐能力最有效的辦法就是在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。學(xué)生動(dòng)手能力的提升在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力、合作能力的提升，并且在動(dòng)手的同時(shí)可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。例如，在條形統(tǒng)計(jì)圖部分知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，單純的知識(shí)講授會(huì)使學(xué)生覺(jué)得難以理解與接受。由于條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)學(xué)生的理解能力以及綜合能力要求較高，并且作為新學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇見(jiàn)很多的困難。但是若教師以此為突破口，結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖部分的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，則會(huì)在一定程度上加深學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的理解與記憶。教師可以設(shè)計(jì)調(diào)查題目“同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)功”，讓每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜歡羽毛球、足球、籃球、乒乓球、丟沙包五項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生都興致勃勃地參與進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)中，并且在整個(gè)實(shí)踐機(jī)會(huì)中，學(xué)生深刻記憶了條形統(tǒng)計(jì)圖的做法，發(fā)現(xiàn)自己在此部分學(xué)習(xí)的不足，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)以致用。

三、結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)本身就是源于生活并應(yīng)用于生活的學(xué)科，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中若結(jié)合生活實(shí)際，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，在講授知識(shí)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，則更易于讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中要精心地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在六年級(jí)學(xué)習(xí)圓柱體體積時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的應(yīng)用型問(wèn)題。例如，已知一個(gè)圓柱形水桶，底面半徑為18厘米，水桶高60厘米，則水桶可以裝多少體積的水？學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)就可以聯(lián)想到自家的水桶等容器可以盛多少體積的水，教師還可以在此題的基礎(chǔ)上為學(xué)生布置課外作業(yè)：測(cè)量一下自己家的水桶體積是多少。

四、在實(shí)際應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力的提升是以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)的，學(xué)生只有不斷地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活中，才能更好地牢記知識(shí)，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。所以教師除課堂上傳授知識(shí)外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，思考此部分知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在加深知識(shí)記憶的同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，不僅可以鞏固知識(shí)，還可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在方程部分知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以將知識(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)買菜結(jié)合在一起，讓學(xué)生觀察每種菜的價(jià)格，已知黃瓜和西紅柿的價(jià)格，媽媽一共20元錢，買黃瓜花了7元，則剩下的錢可以購(gòu)買多少西紅柿？

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的源泉。在實(shí)踐中學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源，更可以知道數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師在小學(xué)教學(xué)中充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際生活，吸引學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，在聯(lián)系中結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視，在實(shí)際生活中鍛煉學(xué)生的實(shí)際生活能力，只有這樣，才能進(jìn)一步在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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