有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

沈行

摘 要：與傳統(tǒng)教學(xué)組織形式相比，合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性，但在教學(xué)中仍存在一些有待研究的問題。對(duì)國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了整理和研究，與不同年級(jí)教師和學(xué)生探討，針對(duì)研究所發(fā)現(xiàn)的問題，提出一些優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

筆者針對(duì)前期發(fā)現(xiàn)的問題：任務(wù)安排隨意化、時(shí)間控制主觀化、參與程度失衡化等提出了相應(yīng)的解決策略，讓合作學(xué)習(xí)有效發(fā)揮它的作用。

一、選擇適合的合作任務(wù)

精心選擇合作任務(wù)是保證每個(gè)學(xué)生能參與合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要把握好每一次合作的契機(jī)。

1.操作實(shí)驗(yàn)、探索問題時(shí)合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多知識(shí)需要學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如圓周長就需要找出周長與直徑的關(guān)系，在測量、探索周長與直徑比的關(guān)系時(shí)，依靠個(gè)人力量很難完成，這時(shí)就需要小組合作，共同完成。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中出現(xiàn)了思維障礙而無法排除時(shí)，如學(xué)習(xí)梯形的面積公式，它由新圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，通過兩個(gè)完全相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，找出梯形上底、下底、高與平行四邊形底、高的關(guān)系。這就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，就需要教師及時(shí)組織小組討論。

3.解答開放性問題時(shí)合作學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的題目。當(dāng)解題方法多樣，學(xué)生答案五花八門時(shí)，教師可安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生依次把自己的結(jié)論展示出來，并說明自己的解題思路。這樣，每個(gè)學(xué)生除了自己的方法外，還能了解其他方法，比較哪個(gè)更精準(zhǔn)、方便，再進(jìn)行整理匯合，培養(yǎng)他們?nèi)￠L補(bǔ)短、多方面考慮的好習(xí)慣。

二、營造寬松的合作環(huán)境

教師在把握合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)，營造寬松的合作環(huán)境，合理控制合作時(shí)間。

1.創(chuàng)設(shè)民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍

民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，使“知識(shí)與育人”雙豐收。這就要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的、生動(dòng)的、愉快的課堂教學(xué)情景，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。教師也要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生，尤其注意學(xué)困生的狀態(tài)，讓他們一起愉悅地學(xué)習(xí)。

2.提供充裕的合作時(shí)間

教師不能忽略學(xué)生的合作時(shí)間，因進(jìn)度而隨意更改，而是要提供充分的探究、討論和交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、發(fā)言的機(jī)會(huì)，能在活躍的氣氛下相互更正、補(bǔ)充。在教師引導(dǎo)而不是隨意干預(yù)下認(rèn)真表達(dá)觀點(diǎn)，禮貌地進(jìn)行辯論。簡而言之，教師應(yīng)提供學(xué)生這幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間：自讀自悟、匯報(bào)交流、討論爭辯和表演展示。這樣，教師根據(jù)具體的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地控制時(shí)間。

三、建立有序的合作常規(guī)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！辈粌H生活中如此，有時(shí)學(xué)習(xí)上也需要一定的規(guī)章制度。開展合作學(xué)習(xí)是活躍了課堂氣氛，但同時(shí)也給教師帶來了難題——課堂秩序難以控制。自然而然，我們就想到了要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)成績、操作能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按“組間同質(zhì) ，組內(nèi)異質(zhì) ，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組，每組4～6人為宜。筆者認(rèn)為可從以下兩方面來進(jìn)行操作。

1.合理分工，各司其職

采用毛遂自薦、組內(nèi)推薦或直接輪流制等方法選出組長?？捎山處煾鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)生的能力、個(gè)性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用和優(yōu)勢。在教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，小組長統(tǒng)籌兼顧，負(fù)責(zé)跟進(jìn)整體進(jìn)度。只有建立一定的規(guī)則，讓每一位學(xué)生明確自己的任務(wù)，才能更好地避免組員產(chǎn)生消極情緒，努力完成自己的任務(wù)。

2.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是傾聽，善于傾聽別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)；二是表達(dá)，積極參與，踴躍發(fā)言，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)；三是思考，避免小組交流出現(xiàn)“人云亦云”、盲目從眾的現(xiàn)象；四是自控，遵守課堂紀(jì)律和合作常規(guī)，尊重他人，避免不必要的爭論和爭吵。

回顧自己的研究經(jīng)過，有很多地方需要改善。如訪談前沒有充分準(zhǔn)備多方面問題，而是簡單地讓教師與學(xué)生聊聊對(duì)合作學(xué)習(xí)的感受及解決方法，這樣顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)；由于筆者的學(xué)術(shù)能力和時(shí)間精力有限，也沒有更多地閱讀一些相關(guān)外文文獻(xiàn)。但這也為筆者今后的教學(xué)工作和研究提供了方向，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探索出行之有效的經(jīng)驗(yàn)和舉措。

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注：組間同質(zhì)是指組與組間在構(gòu)成情況上基本一致，保證全班小組公平競爭。組內(nèi)異質(zhì)是指考慮組員的差異，如男女搭配，學(xué)習(xí)水平高中低搭配。