許娟娟

（福建省武夷山市教育局）

摘 要：我國教育信息化發(fā)展已經(jīng)跨入了飛速發(fā)展的新時期，電子書包在教育界應(yīng)運而生。電子書包作為智能化移動學(xué)習(xí)工具，已成為基礎(chǔ)教育的熱潮。近年來，各學(xué)校相繼開設(shè)了小學(xué)英語學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)對教育的發(fā)展起到了不可替代的作用，英語是實踐性、交際性較強的學(xué)科，而小學(xué)教育階段的英語課主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極交流為目的。電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)英語；數(shù)字化教學(xué)

一、電子書包的概念

電子書包，也可以稱“數(shù)字化書包”，是一種利用高科技信息化設(shè)備開展教學(xué)的便攜式終端。電子書包以提高我國教育信息化，提高學(xué)校和家庭配合效率為重心，主要針對我國小學(xué)教育階段。

二、電子書包發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會，科技越來越發(fā)達，學(xué)校的教學(xué)水平不斷提高，數(shù)字化教學(xué)已是教育信息化發(fā)展的趨勢，教學(xué)資源的建設(shè)和計算機技術(shù)發(fā)展相輔相成，設(shè)計和開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源包已成為現(xiàn)實，隨之而來的電子書包也在逐漸成為一種新興的教學(xué)形式，在幼兒教育、小學(xué)教育和中學(xué)教育領(lǐng)域掀起一陣熱潮。在科技網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子書包可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和對網(wǎng)絡(luò)空間的探索興趣。但是，目前電子書包在教學(xué)實踐應(yīng)用中也存在一定的弊端，電子書包只作為硬件設(shè)備，沒能和現(xiàn)有的英語教學(xué)完美融合。

三、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的問題

1.設(shè)計課程時忽視探究性

電子書包作為一種新型的教學(xué)設(shè)備已進入課堂，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源和開放的學(xué)習(xí)空間，但是，學(xué)校在設(shè)計課程時側(cè)重對學(xué)習(xí)資源的查找、收集、整理和共享，沒能把電子書包當作解決問題的工具，從而缺乏對學(xué)生在問題探究以及信息辨別方面的能力培養(yǎng)，不能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性。

2.學(xué)生之間缺乏互動交流

電子書包的使用對象主要是中小學(xué)生，小學(xué)生在使用電子書包的過程中，逐漸習(xí)慣通過各種通訊軟件進行溝通交流，日常生活中的人際溝通能力會降低，特別是在口語表達和形體語言上。由于小學(xué)生正處于認知思維能力發(fā)展時期，對事物充滿了好奇心，各方面能力需要鍛煉提高，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)過多專注于設(shè)備，而輕視與其他學(xué)生之間的交流和溝通的現(xiàn)象。

3.學(xué)生對設(shè)備過分依賴

電子書包拓寬了學(xué)生獲取資源的渠道，有利于小學(xué)生口語交流，方便進行面對面英語教學(xué)，便捷、簡單，但在文字處理應(yīng)用中多數(shù)是復(fù)制和粘貼，導(dǎo)致學(xué)生忽略了對文字的記憶，數(shù)字運算也是由系統(tǒng)軟件直接計算，對于還未成熟的小學(xué)生而言，容易對設(shè)備產(chǎn)生依賴心理，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和視力存在負面影響。

四、電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.移動便捷，便于學(xué)習(xí)

電子書包可以整合學(xué)習(xí)用品，重量均控制在1kg以內(nèi)，小學(xué)生傳統(tǒng)書包的重量平均為3.5kg，大大減輕了學(xué)生的身體負擔(dān)。另外，電子書包輕小、便捷，具有隨時移動性，不僅是電子化輕型容器，也支持隨時隨地學(xué)習(xí)，為小學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)空間。

2.拓寬教學(xué)資源渠道

電子書包不僅具有傳統(tǒng)教學(xué)的閱讀、批注等基本功能，還包含音頻、視頻、動畫、圖片等形式豐富、內(nèi)容生動的多元化數(shù)字資源，可以為學(xué)生提供多方面感官刺激，有利于輔助教師教學(xué)，還可以利用電子書包的附加功能拓展動態(tài)學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.突出小學(xué)生的主體地位

隨著新課改的實行，傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)時代的發(fā)展，要求注重課程的交互性與綜合性，突出小學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位。通過電子書包，教師指導(dǎo)學(xué)生分組協(xié)作，增強小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，可以實時監(jiān)控小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行全面分析。

4.個性化學(xué)習(xí)空間

電子書包不只是傳統(tǒng)的教學(xué)工具，而是從根本上改變了學(xué)與教的模式。在傳統(tǒng)課堂中，老師很難全面把握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，電子書包可以避免部分學(xué)生礙于自尊心而不愿主動找老師的現(xiàn)象，能夠?qū)崟r檢測與反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師可以根據(jù)反饋結(jié)果分析學(xué)生，為學(xué)生推送個性化學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)教學(xué)彈性變化，因材施教。

五、電子書包的前景綜述

1.開發(fā)教學(xué)資源是核心

電子書包屬于個人終端應(yīng)用于教學(xué)，除了高科技支持外，也需要足夠的優(yōu)質(zhì)資源做支持。這些數(shù)字化資源的配置是否合理，組織結(jié)構(gòu)是否合理，與教學(xué)模式是否相符合，對小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要。

2.合理設(shè)計教學(xué)是根本

教學(xué)設(shè)計決定學(xué)生學(xué)習(xí)的標準，在合理的教學(xué)目標基礎(chǔ)上，對教學(xué)設(shè)計進行全面分析，綜合考慮，把電子書包真正地用到英語教學(xué)中，全面整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化資源配置。

3.調(diào)動積極性是保障

在小學(xué)教育階段，基于實際的教學(xué)應(yīng)用，提高小學(xué)生的積極主動性、熱情非常重要，教師也要樹立先進的教學(xué)理念，增強教學(xué)創(chuàng)新的意識，與學(xué)生相互配合，再加上電子書包的支持，小學(xué)英語教學(xué)會更加容易、簡便。

參考文獻：

[1]李燕，張俊麗.電子書包推廣面臨的問題研究[J].中國教育信息化，2012（20）.

[2]王艷君.電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].校園英語，2015（12）.

編輯 高 瓊