楊秀榮

（寧夏銀川市西夏區(qū)第二小學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重點(diǎn)科目，也是難點(diǎn)科目。培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維有利于孩子邏輯思維能力的培養(yǎng)，有利于孩子提高解決生活實(shí)際問題的能力。首先分析了數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，然后細(xì)致討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的具體方法。所以，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，并健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生實(shí)踐；思維能力

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種特定的思維，它要求學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)的時(shí)候能夠?qū)?shù)字形象化，從而形成數(shù)學(xué)運(yùn)算。而數(shù)學(xué)思維能力則是指學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維，展開豐富的空間想象，能夠歸納總結(jié)、推導(dǎo)出一些數(shù)學(xué)問題，并且具備發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題、解決問題的一種思維能力。這種思維能力的形成必須先具備良好的觀察能力、想象能力、推理能力以及解決問題的能力。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

1.解決問題能力

數(shù)學(xué)是一門最基本的工具學(xué)科，在生活中應(yīng)用非常廣泛。小到家里來人吃飯?zhí)砑油肟?，大到商品交易。良好的?shù)學(xué)思維能提高解決問題的效率，可以將數(shù)學(xué)模型與生活問題相結(jié)合，從而解決生活中的問題。所以，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維對(duì)于孩子后續(xù)的工作和生活都非常重要。例如，動(dòng)畫《貓和老鼠》中老鼠惹惱了貓，貓狂追老鼠，老鼠快速鉆進(jìn)洞里，貓追到圓形的洞口，用兩邊胡須量量，直徑小進(jìn)不去，很無奈地蹲在動(dòng)口。這是個(gè)卡通動(dòng)畫，但也反映出了數(shù)學(xué)問題。

2.邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是典型的理性思維，具有嚴(yán)密的邏輯性。培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做事嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)遇到問題時(shí)，會(huì)分析構(gòu)成問題的各個(gè)要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后找出解決問題的方法，具有良好的邏輯思維可以避免遇到問題時(shí)讓情緒左右思維而無法跳出困境。

3.數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

具有良好的數(shù)學(xué)思維，能深入理解數(shù)學(xué)計(jì)算中的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而有利于培養(yǎng)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生在聽數(shù)學(xué)課時(shí)興趣盎然，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)大幅度提高，進(jìn)而解決小學(xué)數(shù)學(xué)成為教學(xué)難點(diǎn)的問題。生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以此將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于將自己不同的觀點(diǎn)提出來，以此提高學(xué)生的探索欲望與精神，這樣也就可以讓學(xué)生快速地融入學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，教師還可以采取談話等方式開展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。在課堂中選擇好教學(xué)情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在情境中展現(xiàn)自己，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索與研究，提高學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1.數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維深度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，并在分析的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。數(shù)形結(jié)合的思維方法能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的概念進(jìn)行良好的聯(lián)想，并使學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，提高其思維能力。因此，教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際圖形進(jìn)行。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“長方形周長公式”的過程中，有些教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行死記硬背，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙性。因此，教師應(yīng)該在課堂上將長方形進(jìn)行展示，并在黑板上畫下長方形，將長方形的周長等于四個(gè)邊之和進(jìn)行實(shí)際演示，在演示之前讓學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、注意力都得到提高，并在這個(gè)過程中對(duì)自身的思維能力進(jìn)行提高。比如，教師在進(jìn)行“長方體和正方體”的教學(xué)過程中，要是教師只是針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行敘述和講解，介紹長方體和正方體有幾個(gè)邊、幾個(gè)面、具有怎樣的特性等，這樣就會(huì)使學(xué)生根本不明白這是什么，而且在頭腦中也不會(huì)將全新的事物構(gòu)建出來，影響學(xué)生思維能力的提高。因此，教師開展實(shí)踐課，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的長方體和正方體以及一些長方形和正方形，并讓學(xué)生隨意地拼接，這樣就能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

3.聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將生活實(shí)際中的事物運(yùn)用在教學(xué)中，并在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行舉例說明，這樣就能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為容易。例如，關(guān)于“三角形具有穩(wěn)定性”的教學(xué)內(nèi)容中，我讓學(xué)生用三個(gè)磁扣將掛圖固定在黑板上，為了配合教學(xué)活動(dòng)，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個(gè)磁扣平行放置無法穩(wěn)定住掛圖。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，只有三個(gè)磁扣組成三角形時(shí)才能穩(wěn)定掛圖。教學(xué)內(nèi)容講授結(jié)束后，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。比如，用三個(gè)釘子固定一個(gè)鏡框，釘子的位置怎樣安排最合理。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以通過將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的方法。這樣學(xué)生在情境中可以意識(shí)到解決這個(gè)問題會(huì)給其生活帶來益處，所以要努力學(xué)習(xí)，最終養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維解決問題的好習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和思維能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和整體質(zhì)量。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生能更好地思考，也能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。另外，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，使學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯