李碧云

（福建省泉州市豐澤區(qū)第一中心小學(xué)）

摘 要：在當(dāng)前的教育背景之下，面對越來越沉重的文化課程的負(fù)擔(dān)，學(xué)校教師和家長也都是把學(xué)生的精力用在了數(shù)學(xué)、語文和英語等學(xué)科上。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也逐漸增加，這對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)非常不利。這就要求相關(guān)教育工作者改變陳舊的觀念，積極地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生未來發(fā)展和為國家培養(yǎng)人才方面都有著重要的作用。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方式之一，小學(xué)科學(xué)課堂也要承擔(dān)一部分培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

伴隨著全世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，科學(xué)和教育對于國際社會(huì)發(fā)展的重要性被人們越來越深刻地理解。只有加大科學(xué)教育的力度，在將來才可以使得國家持續(xù)繁榮富強(qiáng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要性不言而喻。但我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育只是重視學(xué)生對考試科目的學(xué)習(xí)，這就要求相關(guān)教育工作者要將陳舊的觀念進(jìn)行改變，積極地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生未來發(fā)展和為國家培養(yǎng)人才方面都有著不可或缺的作用。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方式之一，小學(xué)科學(xué)課堂也要承擔(dān)一部分培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的責(zé)任。筆者通過自身多年小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的策略。

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效作用

在小學(xué)階段眾多學(xué)習(xí)課程之中，科學(xué)課程是對學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)最有效的課程。孩子們的天性是喜愛探索，在小學(xué)生中，特別是低年級的學(xué)生，還處在貪玩和活潑好動(dòng)的年紀(jì)。好奇心是孩子們的天性。滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，孩子們也可以展現(xiàn)其純真的個(gè)性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛能，抓住孩子們的天性，科學(xué)課堂與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。由此可知，如果小學(xué)科學(xué)教師要激起學(xué)生對科學(xué)的熱情與喜愛，就必須在課堂上積極地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.使用多媒體技術(shù)打造情景化的課堂

我國目前部分小學(xué)所選擇的科學(xué)教材，都在不同程度上有著各種缺失，教材中的一些知識(shí)脫離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不利于學(xué)生對其進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。舉例來說，在學(xué)習(xí)植物的生長內(nèi)容時(shí)，部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生無法隨時(shí)隨地進(jìn)行有效觀察的，缺少了相應(yīng)的觀察，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能會(huì)被挫傷。因此，小學(xué)科學(xué)教師就可以采用多媒體技術(shù)，打造情景化的科學(xué)課堂。在備課過程中，使用多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，將植物的生長周期通過多媒體設(shè)備進(jìn)行再現(xiàn)，使學(xué)生有身臨其境之感，在學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高的同時(shí)，學(xué)生對探索科學(xué)的興趣也在一定程度上被激發(fā)出來。

2.對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行充分合理運(yùn)用

對教材進(jìn)行深入挖掘，將新課程理念作為指導(dǎo)，將實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行科學(xué)合理的切實(shí)安排，使得探究性活動(dòng)面向整體學(xué)生。將小學(xué)生對科學(xué)的興趣持續(xù)激發(fā)，使得學(xué)生最基礎(chǔ)的科學(xué)探究水平得以提高。對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀和科學(xué)情感進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，達(dá)到全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。舉例來說，在對電的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容抽象性比較強(qiáng)，只是簡單地進(jìn)行知識(shí)傳授根本無法幫助學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行理解。這時(shí)小學(xué)科學(xué)教師就可以對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行充分合理的運(yùn)用，將電路知識(shí)的學(xué)習(xí)安排在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己動(dòng)手制作電路檢測器，從而對生活當(dāng)中的絕緣體或?qū)w進(jìn)行測試。學(xué)生在這個(gè)過程中親自動(dòng)手親身經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于簡單的知識(shí)記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到切實(shí)提高。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也相對增強(qiáng)，在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

3.帶領(lǐng)學(xué)生親近自然

要將小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行切實(shí)的培養(yǎng)和提高，就要求小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中改變陳舊的教學(xué)思想，教學(xué)方式要靈活多樣，對教材中的內(nèi)容要進(jìn)行合理的篩選，通過相關(guān)活動(dòng)的開展，將存在于教材和學(xué)生身邊的科學(xué)問題進(jìn)行解答。課堂教學(xué)不一定都在教室內(nèi)，小學(xué)科學(xué)教師還要在保證學(xué)生安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，與自然進(jìn)行親密接觸。舉例來說，在對植物根莖葉的作用進(jìn)行講解時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校綠化程度較高的地方，觀察植物的根莖葉的形態(tài)。教師一邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察，一邊對將學(xué)生要掌握的知識(shí)進(jìn)行傳授。在此過程中，學(xué)生不用去被迫地記憶知識(shí)點(diǎn)，就可以對知識(shí)進(jìn)行全方位的理解和掌握，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)課堂在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的有效作用不可忽視。因此，小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)中要使用多媒體技術(shù)打造情境化課堂，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行充分合理的運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，努力使小學(xué)科學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，這樣學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才可以得到切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 尹 軍