廖香梅

福建省泰寧縣實驗小學

課堂教學是否關注學生，形成師生互動、生生互動交往，是否開放、生成、充滿活力，成為衡量課堂好壞的重要標準。作為相對比較枯燥、抽象的數學教學，如何讓它變得生動、有趣、使課堂成為兒童真正的學習樂園，這是我們每位數學教師不懈探索的課堂。在多年的教學過程中有以下一些感悟。

一、讓數學內容活起來

數學源于生活，而生活又促使數學不斷發(fā)展，讓學生接觸到生活中的數學，才能使他們體驗到數學的價值，從而包含熱情地從事數學學習活動。因此，在設計課程內容時，我根據學生的數學學習需要，用他們樂于接受的、接近學生生活的內容為題材，喚起學生的數學學習興趣。

例如：教學《認識幾分之一》的拓展應用這部分，我巧妙地運用了一則廣告，拉近了數學與生活的距離，打通了數學與生活間的無形屏障，令人耳目一新。多媒體出示鏡頭1：4個孩子圍著一塊大蛋糕，正要分著吃。2：淘氣將蛋糕按十字形平均分成4份。正準備吃時又來了4個孩子，每個孩子分不到一塊，該怎么辦？3：聰明的淘氣靈機一動，又將蛋糕橫截成上下兩層，這樣蛋糕被平均分成了8份，每個孩子拿到了1份蛋糕。4：這時，又來了一個小女孩，小女孩眼饞地看著他們吃蛋糕，其中一位可愛的小男孩將自己手中的那一份蛋糕掰成一人一半，這樣每個孩子都能開心的吃到蛋糕。師：看了這則廣告，你想到了幾分之一？同學們爭先恐后，紛紛舉手。他們結合每個鏡頭，想到了1/4、1/8……。我用這則廣告為學生提供了可感知的現(xiàn)實背景，引導學生想分數，培養(yǎng)學生將生活現(xiàn)象與分數概念聯(lián)系起來，進一步感受體驗分數的含義，加深了對分數意義的理解。在課堂教學中，我們要善于引領學生用數學的眼光去看待生活現(xiàn)象，在富有生活情趣的情境中尋覓數學的存在，感受數學學習的內在魅力。

又如，當教完百分數應用題后，我設計了下面這題：“老師想買一臺聯(lián)想電腦，可發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象，國中商場標著‘電腦八折大酬賓，華興商場標著‘電腦一律九折優(yōu)惠。你們說老師應該到哪家去購買？”此時課堂氣氛非?；钴S，學生各抒己見，最后在學生的爭論聲中達成一致協(xié)議：先摸清商場電腦的原價，（就是百分數應用題中的單位“1”），然后計算出電腦賣出的現(xiàn)價，看哪家便宜就到哪家去購買。這一數學環(huán)節(jié)的設計，學生既鞏固了百分數應用題的數量關系，又受到了優(yōu)化思想的熏陶，同時體驗了數學對生活的價值，更增強了學習數學的興趣。

二、讓學生思維活起來

新課程的核心理念是“為了每一位學生的發(fā)展”，顯然，課堂上，教師一切活動的目的就是要調動全體學生參與到學習中來，積極主動地學習，獲得全面和諧地發(fā)展。例如，我在教學《角的初步認識》這一課時，在每個環(huán)節(jié)我都盡量讓學生唱主角，使學生真正成為學習的主體。在整個教學活動中，我注重調動學生的多種感官參與教學活動中，動手、動口、動腦。使學生在“做數學”的活動中學到了數學知識和培養(yǎng)了數學能力，體現(xiàn)數學與生活的密切聯(lián)系。如：觀察生活中的角，用紙折大小不同的角，用硬紙來做活動的角，畫角，用小棒擺角等活動。教師不作任何演示和提示，鼓勵學生根據已有知識和經驗，大膽實踐，勇于探索。尤其是畫角，這是一個難點。開始，教師不講如何畫角，而是鼓勵學生自己畫，學生可能出現(xiàn)各式各樣的畫法，有的沒有頂點，有的邊不直，有的比著三角尺描繪……針對畫角中出現(xiàn)的種種問題，我鼓勵學生積極想辦法，發(fā)揮小組合作精神，最后，在總結同學們畫法的基礎上，歸納出畫角的正確方法。這一環(huán)節(jié)，不僅訓練了操作能力，學生思維也異?；钴S。

三、讓課堂練習活起來

第一，設計練習時，要考慮到學生差異性，做到靈活多變，因人而異。由于學生的智力水平各不相同，就給教師的作業(yè)設計增加了難度，這就要求教師熟悉學生，靈活運用教材，對于成績拔尖的學生增加一些思考性較強的題目，讓他們的思維得到充分的發(fā)展，對于基礎差的學生，則選用教材中最基本的、一般性的題，讓他們查漏補缺，這樣優(yōu)差生的訓練都得到了不同程度的發(fā)展。

第二、注重增強練習的趣味性，以激發(fā)學生學習的欲望。一堂課接近尾聲，學生注意力容易分散。為了保持學習興趣，吸引學生的注意力，提高學習效率，可用游戲競賽的方法作結尾，讓學生在玩中求知，在不知不覺中下課。比如在教學《最大公因數和最小公倍數》時，我設計了這樣的游戲：根據學生的特點和實際情況，利用學校隔天將組織學生看電影的契機，我在每張電影票的背面都編了一道能利用本節(jié)課所學的知識來解答的趣味題，如：{我是12和16的最大公因數}{我的身份特殊，是任何數的公因數}{我和7是互質數并且是12的因數}……這些趣味題的答案有的是唯一的，有的是不唯一的，然后讓學生逐一回答，答對的就分發(fā)給相應的電影票，游戲開始，學生個個興趣高漲，躍躍欲試，經過各自的努力，都高高興興地拿著自己的“勞動成果”下課了。

馬克思說過：“一種良好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲勞和痛苦。”要想讓自己的課堂教學充滿生機和活力，盡可能利用有趣的教學材料，運用學生喜聞樂見的情境，讓學生以輕松愉快的狀態(tài)投入到學習活動之中，并在學習和創(chuàng)造的過程中體驗到充分的快感，使我們的課堂真正活起來，使我們的學生真正快樂起來，真正享受學習數學的樂趣。