殷軍

摘 要：提問教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，實質(zhì)上就是在初中語文教學(xué)中通過提問來激發(fā)學(xué)生的語文求知欲望，進而提高教學(xué)質(zhì)量的過程。對此，教師可以自己的語文教學(xué)經(jīng)驗為基本，對初中語文教學(xué)中的提問策略進行更深層次的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；提問；策略

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.027

初中語文教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，一直以來都是各初中語文教師的主要工作任務(wù)及目標(biāo)，在促進初中整體教育事業(yè)發(fā)展方面起著不可代替的作用，所以一直以來都得到了很多初中語文教師的高度重視，并不斷完善和創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

“提問”就是最近幾年使用最為廣泛的一種課堂教學(xué)方法，深受廣大語文教師的喜愛，使在初中語文教學(xué)中進行提問成為了一種必然趨勢。對此，本文先簡單概述初中語文教學(xué)中進行提問的必要性，然后詳細分析了初中語文的提問策略。

一、初中語文教學(xué)提問的重要性

（一）能夠有效提高學(xué)生對語文課堂教學(xué)的注意力

第一，“提問”能夠在第一時間使學(xué)生打起精神，認(rèn)真聽教師提問，所以能夠有效提高學(xué)生對語文教學(xué)的注意力；第二，提問本身就具有探索性，這無疑能在第一時間吸引學(xué)生去探索問題答案，進而防止學(xué)生走神，使學(xué)生能夠清醒的探索、分析和回答問題。

（二）能夠有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性

第一，“提問”具有很多未知性，而初中學(xué)生正處于青春期，對很多新鮮的事物都存有好奇心，所以提問能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣；第二，問題的提出必定會有問題的解答，而問題的解答必定會有對錯，這容易激發(fā)學(xué)生的好勝心理，進而激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極主動性。

（三）能夠加強學(xué)生對語文重難點知識的掌握

第一，提問的內(nèi)容一般都是教學(xué)內(nèi)容中比較重要的知識點，所以在語文教學(xué)中進行提問，能夠有效加強學(xué)生對語文重點知識的掌握；第二，提問還多出現(xiàn)在語文課后練習(xí)題中，因為練習(xí)題中可能存在課文教學(xué)中沒有涉及到的內(nèi)容，該類提問的目的均是為了加深學(xué)生對難點知識內(nèi)容的理解及記憶，所以提問能夠有效加強學(xué)生對語文難點知識的掌握。

（四）能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語文口語表達能力

第一，提問是教師進行語文教學(xué)過程中與學(xué)生互動的重要渠道，能夠有效提高學(xué)生的語文教學(xué)參與性，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的語文口語表達能力；第二，提問還為學(xué)生營造了良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有更多機會發(fā)表意見，不但鍛煉了學(xué)生的膽識，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力及語言組織能力。

二、初中語文數(shù)學(xué)提問存在的問題

（一）所提問的問題重復(fù)次數(shù)過多

受到傳統(tǒng)教育模式——應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多初中語文教師均認(rèn)為重難點詞匯、語句及古詩詞就是考試的重要內(nèi)容，以至于提問時只對必考內(nèi)容進行反復(fù)多次提問，而對于一些實踐性及創(chuàng)新性的內(nèi)容均沒有提及，并且也沒有給學(xué)生多的時間去解決問題和提出意見，導(dǎo)致學(xué)生失去解決問題的興趣，使提問能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用沒有得到發(fā)揮。

（二）問題解答沒有落實

受傳統(tǒng)教學(xué)模式——“灌輸式及滿堂式”教學(xué)模式的影響，很多初中語文教師幾乎都認(rèn)為自己是課堂教學(xué)的主體，一昧給學(xué)生灌輸自己認(rèn)為重要的知識內(nèi)容，連提問也只提問自己認(rèn)為中考會考到的內(nèi)容，并且在提問之后也沒有給學(xué)生多的時間進行問題解答，增加了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)乏味感，最終失去學(xué)習(xí)語文的積極主動性，使提問的作用得到不到發(fā)揮。

（三）過于注重提問效果而忽略學(xué)生解答狀況

新課改背景下，各大教育領(lǐng)域都紛紛提倡“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，即在課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生有更多的時間進行自主學(xué)習(xí)，而不是教師占據(jù)課堂教學(xué)主體地位，讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以初中語文教學(xué)提問也應(yīng)堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，但實際提問過程中不能堅持的大有人在，這類教師在初中語文教學(xué)中進行提問時只注重提問的效果，而忽略了學(xué)生的解答狀況，即只是簡單的教師問，學(xué)生答，甚至只是教師問而在教學(xué)結(jié)束都不聽取學(xué)生的回答，使學(xué)生感受到教師沒有尊重自己，無意間就給學(xué)生形成了巨大的壓力，進而打擊了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

三、初中語文教學(xué)提問措施

（一）藝術(shù)化和豐富化提問內(nèi)容

第一，教師要根據(jù)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)偏好及學(xué)習(xí)實際，提煉出具有針對性的問題，問題中同時含有課文中的問題及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，以實際解決問題，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性；第二，將生活及為人處世中的一些問題融入到簡單的“教師問，學(xué)生答”的提問過程中，以實現(xiàn)提問的生活化及人性化，使學(xué)生在提問過程中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀及學(xué)習(xí)觀；第三，教師要不斷與學(xué)生進行溝通與交流，并積極聽取學(xué)生的意見，以不斷完善語文教學(xué)提問系統(tǒng)。

（二）教師要在提問過程中要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛

第一，教師要面帶微笑并持以和藹的態(tài)度，聽取每一位學(xué)生的問題解答及意見，讓學(xué)生感覺到課堂教學(xué)的公正、公平與民主，進而緩解學(xué)生回答問題的緊張氣氛，使提問發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用；第二，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答錯誤時，千萬不要一味地責(zé)罵學(xué)生，而是要先揚后抑，即先夸學(xué)生解答的正確性，然后耐心的幫助學(xué)生糾正錯誤，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心。

（三）教師要盡可能多提問一些趣味性較強的問題

趣味性較強的提問不但能夠有效營造出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、積極性及主動性，使他們不再害怕提問，進而促進了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動，同時還增強了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

例如：語文課堂，教師可以提問一名學(xué)生古詩的其中一句，然后讓下一名學(xué)生回答下一句，以此類推，這樣不僅考驗了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的掌握程度，又大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

眾所周知，初中語文教學(xué)作為初中整體教學(xué)中的基礎(chǔ)及重要內(nèi)容部分，在教學(xué)方法及模式方面也得到了完善和創(chuàng)新，提問教學(xué)法就是最為典型的一種新型教學(xué)方法，現(xiàn)在已經(jīng)在初中語文教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。

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