提問
- 知理 明法 問學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略研究
的策略：一是學(xué)生提問，借助算理創(chuàng)造算法；二是以問引學(xué)，借助算法探究算理。［關(guān)鍵詞］計算教學(xué)；算理；算法；提問［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0056-04計算教學(xué)的核心目標(biāo)是“理解算理，掌握算法”。計算教學(xué)不是簡單地告訴學(xué)生算法，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷算法的產(chǎn)生過程并理解算理。對于不同的計算教學(xué)內(nèi)容，算理、算法的難度也各不相同。比如，對于口算乘除法、分數(shù)乘除法來說，算法簡單，但是算理需要深究
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 英語核心素養(yǎng)培育視角下初中英語閱讀課堂提問策略分析
師有必要通過課堂提問的方式吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)初中生的思維，促使學(xué)生快速掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，初中英語教師需要重視英語閱讀課堂中的提問環(huán)節(jié)，深入分析初中英語閱讀教學(xué)狀況并滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，了解存在的問題，探尋適合的提問策略，推進素質(zhì)教育的落實。關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；閱讀課堂；提問作者簡介：楊舒琪，福建省廈門第一中學(xué)。想要培養(yǎng)初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師就要重視閱讀教學(xué)并通過有效的課堂提問手段促進英語教學(xué)的發(fā)展。由此不難發(fā)現(xiàn)，英語教師想要培養(yǎng)初中
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂提問優(yōu)化策略
四個維度中，優(yōu)化提問和課堂教學(xué)緊密相連。教師應(yīng)通過不同的策略和方法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而落實學(xué)生思維品質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：思維；層級；提問；研究作者簡介：張艷美，昆明市第三中學(xué)。一、有關(guān)思維品質(zhì)培養(yǎng)的研究思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物作出正確的價值判斷。國內(nèi)有不少學(xué)者對思維品質(zhì)培養(yǎng)開展了
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 引導(dǎo)學(xué)生提出問題
四個方面引導(dǎo)學(xué)生提問：創(chuàng)設(shè)情境，提出觀察問題；分析條件，提出假設(shè)；設(shè)計實驗，引出問題；內(nèi)化知識，拓展問題。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；提問；科學(xué)問題；策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 025-027一、小學(xué)生在科學(xué)課堂上提出科學(xué)問題的必要性探究和實踐是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要方式。在科學(xué)探究中，包含提出問題、做出假設(shè)、制訂計劃、搜集
小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13
- 高中英語深度閱讀課中的“沉浸式”提問
信息的主要方式。提問更是教師組織課堂教學(xué)和推動課堂進程的基本方法。文章通過一堂高中英語深度閱讀課實例，聚焦教師提問。設(shè)計與文本內(nèi)容、主旨一脈相承的問題有利于提升學(xué)生的課堂參與度，增強學(xué)生的思維深刻性，促成情感升華。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，拉近自己與學(xué)生的距離，貼近學(xué)生實際，使課堂提問的效果更好。［關(guān)鍵詞］“沉浸式”提問；高中英語；深度閱讀［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］?
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 巧借學(xué)生提問，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
師該怎么應(yīng)對學(xué)生提問呢？文章認為，巧借學(xué)生提問，優(yōu)化課堂教學(xué)，可從以下幾點做起：順?biāo)浦?，引發(fā)探究；追本溯源，巧妙點撥；積極應(yīng)對，教學(xué)相長.［關(guān)鍵詞］ 提問；課堂教學(xué)；教學(xué)相長在教學(xué)實踐中，學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動，就會生成一些超出教學(xué)預(yù)設(shè)的問題，來打破課堂的“寧靜”，有些問題甚至超越教師的見識.遇到這種情況，該采取怎樣的應(yīng)對措施呢？實踐證明，巧借學(xué)生所提問題進行衍生、拓展，往往能達到意想不到的教學(xué)效果. 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提問，并以積極的態(tài)度對待學(xué)生的每一
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 小學(xué)語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生提問
關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生提問。教師將傳統(tǒng)的提問行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動發(fā)問，有利于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更有針對性地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生學(xué)會、學(xué)通、學(xué)好相關(guān)知識。文章就小學(xué)語文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生提問的具體策略進行研究與分析?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；教學(xué)；學(xué)生；提問作者簡介：李玉霞（1994—），女，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣盤安鄉(xiāng)劉陳小學(xué)。主動提出問題，遠比被提問而正確解答更重要。教師在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問的作用很大，既可以有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和主動學(xué)習(xí)意識，
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂提問的幾點思考
何欽鋒摘 要：提問屬于初中數(shù)學(xué)課堂上使用頻率較高的教學(xué)形式，其對課程理念踐行作用顯著，而在學(xué)生的知識探究熱情點燃和學(xué)習(xí)成果鞏固方面也效果突出。據(jù)此，針對數(shù)學(xué)課堂提問所涉及的幾個典型問題，如問題設(shè)計不合理、提問方式不科學(xué)等，并基于科學(xué)提問的優(yōu)勢作用進行相關(guān)解決策略的分析。分析結(jié)果表明，教師如果能夠全程關(guān)注問題、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性，將通過問題更有效助推課堂教學(xué)效率的提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問中圖分類號：G424.21?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 大觀念視域下“提問”閱讀策略單元教學(xué)談
和語文能力。以“提問”閱讀策略單元為例，可從單元教學(xué)目標(biāo)的定位中提取大觀念，厘清單元語文要素的層遞，精準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原點，分級單元教學(xué)目標(biāo)，通過精讀學(xué)習(xí)、略讀訓(xùn)練逐層落實語文要素，在鏈接資料聯(lián)讀中進行能力訓(xùn)練。在單元教學(xué)中融入“提問”閱讀策略，提升學(xué)生基本的閱讀能力和閱讀品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】大觀念視域 閱讀策略 核心素養(yǎng)統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元是“提問”閱讀策略單元，單元主題和語文要素一致，都強調(diào)閱讀時學(xué)會從不同角度思考，能提出自己的問題，這也是本單元教學(xué)的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 大觀念視域下“提問”閱讀策略單元教學(xué)談
上冊第二單元是“提問”閱讀策略單元，單元主題和語文要素一致，都強調(diào)閱讀時學(xué)會從不同角度思考，能提出自己的問題，這也是本單元教學(xué)的核心大觀念。核心大觀念是統(tǒng)編版教材編排體系的核心基石，閱讀策略單元致力于培養(yǎng)學(xué)生語言運用、思維能力等核心素養(yǎng)。本單元的四篇課文《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》《語文園地二》均圍繞“提問”的策略進行編排。下面以這一單元為例，談?wù)劷虒W(xué)實踐中貫徹核心大觀念、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點做法。一、確定大觀念
小學(xué)教學(xué)研究 2023年24期2023-09-11
- 生本提問：小學(xué)科學(xué)探索活動的創(chuàng)新組織
動交流奠定基礎(chǔ)。提問是一種主動性學(xué)習(xí)和思考，鼓勵學(xué)生參與提問學(xué)習(xí)活動，其啟迪效果更為顯著。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；提問；探索活動中圖分類號：G623.5? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）19/22-0053-03課堂教學(xué)不能是教師的“一言堂”，教師有意識鼓勵學(xué)生展開學(xué)習(xí)質(zhì)疑活動，利用問題與教師互動交流，不僅能夠為課堂教學(xué)注入活力，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生是課堂主人，教師鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)起點，順利啟動
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》實施背景下小學(xué)音樂唱游教學(xué)中提問的技巧探究
學(xué)音樂唱游教學(xué)中提問的技巧，以期為提高音樂教學(xué)質(zhì)量提供助力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱游教學(xué)；提問；探究中圖分類號：G623.71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0163-04對小學(xué)音樂唱游教學(xué)而言，問題預(yù)設(shè)是其重要組成部分之一。為進一步提高教學(xué)質(zhì)量，就需要從提問技巧上下功夫，上好音樂唱游課，營造良好的游戲?qū)W習(xí)氛圍。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中的提問還存在問題多而繁、提問過于蜻蜓點水、提問不能突出教學(xué)重點等問題。隨著小學(xué)音樂課改工作的穩(wěn)步推
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 英語課堂教師提問的時機和節(jié)奏
摘 要：提問是課堂的重要組成部分，師生之間的問答幾乎是每節(jié)課中不可或缺的一環(huán)。因此，課堂中教師提問的質(zhì)量會影響到課堂效率。尤其是在英語課堂，師生之間的交流尤為重要。因此，在什么時機以什么樣的節(jié)奏進行提問成為英語教師關(guān)注的一個焦點。本文基于聽評課以及授課實踐，從四個不同的視角對這一主題進行剖析，并進行了相關(guān)的課例簡述，以供參考。關(guān)鍵詞：英語課堂；提問；時機和節(jié)奏作者簡介：馬培培（1987—），女，陜西省西安市西安工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)。布魯姆將認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主動提問情況的現(xiàn)狀分析與思考
體地位，學(xué)生主動提問的能力彰顯著學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng). 當(dāng)前學(xué)生在主動提問上，主要存在不敢問、不愿問、不會問等現(xiàn)象. 為此，文章針對以上三種情況，進行了實踐與研究：拉近師生距離，讓學(xué)生敢問；創(chuàng)設(shè)豐富情境，讓學(xué)生愿問；明確教學(xué)主體，教學(xué)生會問.［關(guān)鍵詞］ 提問；自主；情境；主體引導(dǎo)學(xué)生主動提問是當(dāng)前重要的教育研究內(nèi)容之一. 高中階段是學(xué)生思維邁向成人的關(guān)鍵期. 好奇、批判意識的形成是此階段學(xué)生的主要特征，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，對促進學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 以問促思——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提問策略
思維的起點。課堂提問是以問題為中心，以師生交流為主的活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足思維之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，有效提問，給予學(xué)生思維機會。有效提問包括設(shè)問、提問、理答。文章以設(shè)問、提問、理答為重點，詳細論述小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效提問；設(shè)問；提問；理答中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 英語閱讀教學(xué)如何有效提問
李麗摘 要：提問在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。英語閱讀教學(xué)中的提問，要問在關(guān)鍵處。可以在主題語境的展開處提問，揭示內(nèi)容；在語篇要素的邏輯關(guān)聯(lián)處提問，解析結(jié)構(gòu)；在核心語言點的聚焦處提問，強化運用；在主題意義的深化處提問，提升理解。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；提問提問在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，是貫穿課堂并推動學(xué)習(xí)真實發(fā)生、促進閱讀深入發(fā)展、啟迪學(xué)生閱讀思維的重要手段。英語閱讀教學(xué)中的提問，要問在關(guān)鍵處，要能真正引導(dǎo)學(xué)生在主題語境的渲染中、在語言
教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年6期2023-07-12
- “提問式”搭建讀后續(xù)寫“腳手架”
鍵詞】讀后續(xù)寫；提問；問題“腳手架”讀后續(xù)寫應(yīng)用于外語教學(xué)，可以彌補外語環(huán)境缺少與本組語者交流機會的不足，還可發(fā)揮寫作促進外語精確表達的功效。然而，在實際教學(xué)中，讀后續(xù)寫一直被視為一塊難啃的硬骨頭，學(xué)生的輸出問題諸多、不盡如人意，這就需要一線教師深入鉆研，尋找突破口。一、學(xué)生續(xù)寫中存在的問題筆者授課的主體對象是普通高中的高二學(xué)生，其在讀后續(xù)寫過程中存在的主要問題有：（1）基本要素把握不正確。學(xué)生在讀后續(xù)寫時不注意原文時態(tài)、人稱、故事發(fā)生的背景等基本要素，導(dǎo)
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 淺談初中道德與法治課堂有效提問
育能否實現(xiàn)，課堂提問至關(guān)重要。有效的課堂提問是教師的基本技能，也是教師了解學(xué)生思維動向、激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的重要突破口。為了讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)在道德與法治課堂中落地生根，文章結(jié)合教學(xué)案例，從提問要緊扣教材內(nèi)容、提問要從學(xué)生的實際出發(fā)、提問要有層次性、提問要抓住時機四個方面，對教師如何有效開展道德與法治課堂提問進行了分析和研究。關(guān)鍵詞：道德與法治課；有效性；提問作者簡介：沈浩（1991—），男，江蘇省昆山市城北中學(xué)。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維自驚奇和疑問開始。
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 機智提問給學(xué)生更多的話語權(quán)
學(xué)案例，探討機智提問在英語課堂中的有效運用，指出應(yīng)通過提問已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生興趣；提問文本留白，引導(dǎo)言語建構(gòu)；提問因果要素，發(fā)散學(xué)生思維；提問生活體驗，提升語言運用等舉措給予學(xué)生更多的話語權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)科知識與實際生活相融合，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】提問 話語權(quán) 有效課堂提問是師生互動的主要途徑之一，可以有效激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的注意力集中于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時可以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解情況。提問作為英語課堂中的有效
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 基于地理核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學(xué)提問研究
學(xué)手段，借助課堂提問法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生整合知識框架，培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)和綜合創(chuàng)新能力。【關(guān)鍵詞】高中地理；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；提問作者簡介：袁陸一（1987—），男，江蘇省啟東市呂四中學(xué)。新時期，高中地理教師必須突破傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)，助力學(xué)生提升地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。教師可通過采取課堂提問法來提高學(xué)生的課堂注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探索意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達成素質(zhì)教育背景下的高中地理教學(xué)目標(biāo)。一、高中地理教學(xué)中提問教學(xué)法的作用
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 如何引領(lǐng)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)提問
、實踐探索中引發(fā)提問、學(xué)習(xí)評價中誘發(fā)提問、練習(xí)互動中刺激提問等策略，有效引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)提出問題，并以此助推學(xué)生思考的深入，使數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)在提問中逐漸顯露出來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效，更有活力。［關(guān)鍵詞］提問；探究；對話；評價；互動［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）06-0017-03“中國孩子最大的問題，就是沒有問題?！彼嬲]我們，中國的孩子需要強化問題意識的培養(yǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- 師生互動在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探微
動氛圍；巧設(shè)課堂提問，創(chuàng)造互動機會；運用信息技術(shù)，豐富互動形式；組織課堂活動，提升互動興趣；優(yōu)化教學(xué)評價，助力目標(biāo)達成。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生互動；情境；提問；信息技術(shù)；評價中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）05-0081-04師生互動是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，可以加深師生之間的了解，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。基于新課改的要求，教師要重視課堂互動，積極改善師生溝通不暢的問題，給學(xué)生提供展示自我的
成才之路 2023年5期2023-03-06
- 好問題視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)實踐研究
基本模式，教師的提問方式與質(zhì)量對教學(xué)有著重要的影響。文章列舉了教師的課堂提問以及實踐，旨在從好問題的視角去打開小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的一扇窗。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中可以減少問題的數(shù)量，將問題整合成問題鏈；捕捉生成性資源，及時生成問題鏈；進行高認知水平提問，形成引導(dǎo)式問題鏈；提出開放性問題，形成探究式問題鏈?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問題鏈；提問；深度學(xué)習(xí)一、課堂提問的現(xiàn)狀以我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，研究表明，師生之間的一問一答作為主要的教學(xué)活動，貫穿課堂的始終，提問是師生普
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 讓質(zhì)疑提問在語文學(xué)習(xí)中“長”出來
。第一，給予質(zhì)疑提問的時間；第二，指導(dǎo)質(zhì)疑提問的方法；第三，營造質(zhì)疑提問的氛圍，從而讓質(zhì)疑提問在語文學(xué)習(xí)中“長”出來。【關(guān)鍵詞】質(zhì)疑；提問；時間；方法；氛圍【基金項目】本文為江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重大前瞻性項目、江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“幸福教育育人模式的區(qū)域?qū)嵺`探索”（D/2020/02/362）的研究成果。作者簡介：劉芙華（1981—），女，江蘇省常州市丁堰小學(xué)。古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”我國明代學(xué)者陳獻章也說：
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 啟發(fā)性提問對初中物理教學(xué)的意義及應(yīng)用
摘 要：啟發(fā)性提問強調(diào)通過設(shè)置問題來驅(qū)使學(xué)生思考，為學(xué)生提供思考與探索的方向，不過并非所有的提問均能稱作啟發(fā)性提問，難度太低或太高的問題往往難以發(fā)揮啟示作用。文章基于對啟發(fā)性提問在初中物理教學(xué)中的意義的分析，對啟發(fā)性提問在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式進行了探討。關(guān)鍵詞：啟發(fā)性；初中物理；提問；意義；應(yīng)用作者簡介：周曉輝（1982—），男，江蘇省無錫市江南中學(xué)。隨著素質(zhì)教育與新課標(biāo)進一步貫徹落實，中小學(xué)教育對學(xué)生的課堂主動性、思維延展也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在
求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22
- 向名師學(xué)“提問”
——以肖培東的課堂提問為例
教學(xué)技術(shù)，特別是提問技術(shù)——不會提問，課堂教學(xué)無著落，“育人”何可寄托？一、提問求準(zhǔn)，指向?qū)W生言語實踐以提問推進教學(xué)是最普遍的教學(xué)方式，普通教師與肖培東的距離在哪里？且看《從百草園到三味書屋》中“百草園”這一部分的問題設(shè)計（見表1）：［3］表1 《從百草園到三味書屋》中“百草園”部分的問題設(shè)計筆者課后了解到A 老師從網(wǎng)上下載了課件，借鑒改造，很認真地備了課（如何利用網(wǎng)絡(luò)資源在此不討論，本文僅討論此課本身）。詳錄教師設(shè)計的問題，便于我們思考：為什么A 老師的
福建基礎(chǔ)教育研究 2022年10期2022-11-22
- 實習(xí)教師實踐性知識的形成梳理及其啟示*
——基于小學(xué)全科教育專業(yè)師范生網(wǎng)絡(luò)周報中“提問”的數(shù)據(jù)分析
包括導(dǎo)入、講解、提問、演示、板書、結(jié)束等技能。然而，經(jīng)高校微格教學(xué)訓(xùn)練后，師范生在真實的中小學(xué)課堂實習(xí)過程中是如何認識和學(xué)習(xí)這些教學(xué)技能的，一直是學(xué)界較少研究的問題。且已有教師學(xué)習(xí)的研究所用方法主要依賴定性設(shè)計[1]838，較少基于數(shù)據(jù)展開分析。考慮到走進實習(xí)學(xué)校的師范生兼具學(xué)生和教師的雙重身份，本文稱其為實習(xí)教師，并將其反思概稱作教學(xué)反思。據(jù)丁鋼教授對我國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，新手教師亦是將反思重點內(nèi)容聚焦于教學(xué)技能[2]167。由于小學(xué)教育全科
教育與教學(xué)研究 2022年11期2022-11-17
- 巧設(shè)問題，在小學(xué)英語故事教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
學(xué)英語故事教學(xué)；提問；思維品質(zhì)作者簡介：湯惠香（1991.05-），女，福建寧德人，廈門市翔安區(qū)第二實驗小學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教育。語言與思維密不可分，小學(xué)英語課堂教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)主要包括思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個方面。提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，更是有效課堂教學(xué)的保障。課堂提問要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，要讓
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 問出精彩 構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂
數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問是最常用的構(gòu)建有效課堂的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生思維發(fā)展。文章從數(shù)學(xué)課堂有效提問的重要性出發(fā)，分析數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題，提出數(shù)學(xué)課堂有效性提問的基本原則，探討數(shù)學(xué)課堂有效提問策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；提問；有效課堂；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1
成才之路 2022年30期2022-10-17
- 探析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略
在英語課堂上進行提問才能使孩子們開口發(fā)言，更甚于積極發(fā)言?！絷P(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);提問在英語課堂上提問并不難，每個老師都有能力也有權(quán)利對學(xué)生進行提問，老師對學(xué)生進行提問是為了學(xué)生們能更好地鍛煉自己地口語能力，但是往往就有很多學(xué)生不明白老師的用意，覺得老師是在用提問羞辱他們，這時候孩子們也正處在逆反期，很容易就與老師發(fā)生沖突，這時候如果處理不當(dāng)，老師和孩子都將受到打擊。1如何處理好英語課堂上老師與學(xué)生之間的關(guān)系在初中的時候，孩子們正處于叛逆期的開始，這個時
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何妙用提問
麗摘要：課堂教學(xué)提問，是小學(xué)語文教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容。課堂教學(xué)過程中的提問，是活躍課堂氣氛的催化劑，是學(xué)生理解知識的助推器，是提升課堂教學(xué)效率的支撐者。本文將從多個方面對課堂教學(xué)提問的策略和技巧展開論述。較為系統(tǒng)地闡述課堂教學(xué)提問的意義、作用、方法、策略，以及提問的時機把握和提問的技巧，以期為老師們的小學(xué)語文課堂教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：語文?課堂?提問?技巧課堂教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的主要方面。課堂教學(xué)中老師的提問，直接影響著學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，對課堂氛圍
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 以有效提問提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
環(huán)境，通過有效的提問啟發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在動力。教師設(shè)計的提問如果可以具備較強的針對性與啟發(fā)性，不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的問題提出新的數(shù)學(xué)質(zhì)疑，因此課堂中的有效提問是新時期每一位教師必須掌握的一種教學(xué)手段。本文主要分析了教師如何利用有效的提問來提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】提問;小學(xué);課堂效率引言：課堂提問環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生進行互動交流的一種方式，在教學(xué)中教師要根據(jù)不
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 整體觀照學(xué)“提問”，循序漸進習(xí)“能力”
——四年級上冊閱讀策略單元教學(xué)建議及課例分析
）第二學(xué)段是學(xué)習(xí)提問策略的關(guān)鍵階段。教師在教學(xué)中要明晰單元教學(xué)內(nèi)容，落實“提問策略”目標(biāo)，建構(gòu)能力培養(yǎng)路徑，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。本文以統(tǒng)編版四年級語文上冊第二單元教學(xué)實踐為例，在單元視域下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，真正落實語文要素，達成學(xué)科育人目標(biāo)?！蛾P(guān)于深化教育體制改革的意見》里指出了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的重要性，并強調(diào)了學(xué)生必須在具備基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何掌握解決問題的能力。當(dāng)前階段下，教育部大力號召“育人本位”，教師既
新課程 2022年24期2022-07-15
- 用好“提問”策略 促進自主閱讀
上冊第二單元的“提問策略”單元，旨在塑造學(xué)生的問題意識，教會學(xué)生有效提問，提高自主閱讀能力。真正的自主學(xué)習(xí)來源于問題的自主孕育，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了提問，掌握了提問的策略，通過問題來幫助自己理解文本，也就是知道如何去讀懂文章，就會成為一個積極有效的閱讀者。一、激發(fā)提問興趣通常學(xué)生會因為想不出問題、提出的問題得不到認可、得出的問題得不到解決而喪失提問學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要針對這樣的情況進行充分的幫助與引導(dǎo)。有了積極提問的興趣，學(xué)生才能將提問策略主動運用到閱讀中，才
語文天地·高中版 2022年7期2022-07-10
- 基于歷史核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)提問研究
高中歷史課堂教學(xué)提問進行研究，探索合理的課堂提問方式。關(guān)鍵詞：歷史核心素養(yǎng);高中歷史;課堂教學(xué);提問一、基于歷史核心素養(yǎng)的高中歷史課堂教學(xué)提問的重要性提問法是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法，提問始終貫穿著課前、課中和課后。特別是在高中文科課堂教學(xué)中，在高中歷史課堂教學(xué)之前給學(xué)生安排合適的問題，讓問題引出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生在上課之前就對課上所要講解的內(nèi)容有初步的了解，進而使教師的課堂教學(xué)更加便利。在課堂中運用提問的方式，能夠讓學(xué)生跟住老師教學(xué)的思路，時
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 基于核心素養(yǎng)芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問方法
個學(xué)科的教學(xué)中，提問是一種非常有效的教學(xué)方法和技巧，目的就是真正活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能在解決問題的過程中牢牢掌握和理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會利用自己所掌握的知識解決問題。問題和答案并非是最重要的內(nèi)容，最重要的是教師需正確引導(dǎo)學(xué)生，使其在探究和分析的過程中掌握解題思路，積極思考和探究。但從當(dāng)前課堂提問的情況來看，很多教師并未認識到合理引導(dǎo)的重要性，未能從本質(zhì)上探究課堂提問的作用和價值，而這就會直接影響數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);提問一、核心素養(yǎng)
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 新媒體時代電視新聞記者采訪技巧探析
、采訪現(xiàn)場、采訪提問等方面展開有效的探索和分析，認為電視新聞記者要善于研究新媒體傳播的特點與規(guī)律，善于在采訪實踐中求新求變求效果，善于同采訪對象溝通交流打交道，并在實踐中總結(jié)出一些實用的采訪技巧，供廣電同行和青年記者在向融媒體記者轉(zhuǎn)型的過程中參考借鑒。關(guān)鍵詞：新媒體時代；電視新聞；采訪；技巧；準(zhǔn)備；現(xiàn)場；提問中圖分類號：G222.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）08-0182-03一、采訪準(zhǔn)備過去，電視新聞記者外采，一般都是三人
新聞研究導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-26
- 怎樣實現(xiàn)高中語文教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)
優(yōu)質(zhì);自主學(xué)習(xí);提問高中時期，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力。時間緊、任務(wù)重，每個學(xué)科都需要投入時間和精力去努力學(xué)習(xí)，留給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時間少之又少。這就需要語文教師真正以高效率的課堂教學(xué)來服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生。在新課改的深入推動下，語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，應(yīng)試只是其中之一，更長遠的目標(biāo)是學(xué)生怎樣面對未來的學(xué)習(xí)，怎樣以更好地狀態(tài)去適應(yīng)未來社會。這就需要樹立以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力和綜合素養(yǎng)為重心的教學(xué)目標(biāo)，只有朝著這樣的方向努力，語文教學(xué)才能真正稱之為高效優(yōu)質(zhì)。
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 小學(xué)語文課堂有效性提問的策略研究
布杜熱赫曼摘要：提問是教育教學(xué)中最為關(guān)鍵的一種教學(xué)組織形式，可以充分展現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。新課改實施后，對學(xué)科教育提出明確要求，即教師應(yīng)以問題為樞紐，讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下深入探究課程內(nèi)容，實現(xiàn)對知識的牢固掌握與靈活應(yīng)用。新課改的主旨在于將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，在學(xué)科教育中反客為主。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂;有效性;提問在一節(jié)完整的課程教學(xué)中，提問是非常重要的一道程序，直接影響到整體教學(xué)任務(wù)的完成情況。在小學(xué)語文課堂上展開有效性提問，不僅可引導(dǎo)學(xué)生的
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 提高學(xué)生提問能力的研究與策略
摘 要] 教師的提問與學(xué)生的回答構(gòu)成了課堂教學(xué)主要的互動形式。高質(zhì)量的提問能促進學(xué)生對課本的深入學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對課本的理解。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生提出高水平問題的能力。文章針對當(dāng)前學(xué)生提問能力的現(xiàn)狀進行分析，并提出一些提高學(xué)生提問能力的策略。[關(guān)鍵詞] 提問;回答;策略;能力語文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。相較于其他學(xué)科不同的是它不僅要理解學(xué)科本身，還要理解“他人的理解”。因此，教師在進行語文教學(xué)時，不僅要教會學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要帶著學(xué)生走近作者
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法
音樂;情感教學(xué);提問;現(xiàn)代化技術(shù);分組合作新課程的改革為小學(xué)音樂教育注入新的活力， 隨著生活水平的提高，對音樂的應(yīng)用也越來越廣，使音樂成為了日常生活中不可缺少的元素，小學(xué)時期主要是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和鑒賞能力， 小學(xué)教師應(yīng)以課程的理念為出發(fā)點融入以音樂審美為核心，推動學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)教育教學(xué)的要求，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谛滦蝿菹挛覀儜?yīng)該怎樣進行小學(xué)音樂教學(xué) 。一、情感與啟發(fā)式提問的融入教學(xué)來激發(fā)學(xué)生們的參與性音樂教學(xué)中教師需要對學(xué)生情感的投人，必須為
學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25
- 淺論優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計之原則
詞：數(shù)學(xué);課堂;提問;設(shè)計;原則教育心理學(xué)向我們揭示：學(xué)生的思維過程往往從問題開始。古人云：“學(xué)起于思，想源于寒”。課堂提問不僅是一種最常用的教學(xué)方法，而且是優(yōu)化教學(xué)過程、增強教學(xué)效果所必需的重要因素之一。然而，并非所有的課堂教學(xué)提問都能達到預(yù)期的目標(biāo)。廢止不恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">提問，實現(xiàn)課堂教學(xué)提問的優(yōu)化，就必須深入探討提問優(yōu)化設(shè)計的原則。本文試圖以數(shù)學(xué)教學(xué)為例淺論優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計的幾條原則。一、提問要有目標(biāo)的明確性原則課堂提問，并不是表面上的隨堂問答或“滿堂問”
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中英語課堂之教師“提問”探索
邢敏娟課堂提問是教師教學(xué)的一大部分，在學(xué)生個體發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中決定其理解所學(xué)內(nèi)容的深度，同時影響其對知識的遷移廣度。課堂提問必須是以學(xué)生為主體的，不能是老師覺得需要提問什么，老師覺得學(xué)生不會什么，才提問。而是應(yīng)該基于學(xué)生當(dāng)堂課的理解程度，隨機應(yīng)變，適時改變提問的深度和角度。其中很重要的一點就是，讓學(xué)生發(fā)問，把課堂還給學(xué)生。這樣有利于增強學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于群體發(fā)展。這就要求教師能夠做
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)有效提問促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)
。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);提問;方法新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求師生平等互動，本著這種精神，我們應(yīng)當(dāng)重新對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問進行審視。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是課堂的重點，課堂提問，尤其是有效的問題，是重中之重。有效的問題包括兩個層次的意義。一是有效的問題;二是有效的提問策略。常見問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的起點和方向，探索知識在提煉中的不確定性，深層次理解現(xiàn)實世界的特征，了解知識的重要性，并鼓勵學(xué)生對學(xué)術(shù)的積極性和興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。一
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂提問教學(xué)
。關(guān)鍵詞：語文;提問;課堂興趣是最好的老師。每個老師都明白這個道理。然而，在實踐教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂提問藝術(shù)的關(guān)鍵。小學(xué)語文課堂提問是課堂上常用的一種方法，通常是教師根據(jù)課堂目的和內(nèi)容進行問答的形式，也是一門非凡的語言藝術(shù)，即提問的藝術(shù)。那么，在小學(xué)語文教育中，需要從哪些方面入手才能有效地運用問題呢？一、小學(xué)語文課堂中的提問基礎(chǔ)（1）民主原則。在中國傳統(tǒng)教育中，教師講課嚴肅而陳舊，“填滿課堂”和“填鴨式”是中國教師常用的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 試論小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
曉梅摘要：有效的提問是一次啟發(fā)學(xué)生探究知識的過程，讓學(xué)生為問題的解答而不斷努力去探尋，將學(xué)生帶入進好玩的問題探究領(lǐng)域。這時的學(xué)生將是處于一個認真學(xué)習(xí)與探究的狀態(tài)，此狀態(tài)也會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，讓其不斷尋求上進和進取。因此，追求語文課堂之中的有效提問，使得學(xué)生感覺老師的提問是有藝術(shù)的，將是老師不斷努力與改進的教學(xué)重點與任務(wù)。其中，文章以小學(xué)語文內(nèi)容為例，重點從提問藝術(shù)探究方面，展開一次語文課堂教學(xué)提問的分析與研究，旨在提升語文課堂提問的意義與作用，給學(xué)生帶
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)提問策略研究
教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，營造和諧的課堂氛圍，這樣可以極大地提升學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;化學(xué)課堂;提問“帶著問題去學(xué)習(xí)”這種問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高中化學(xué)雖然內(nèi)容上與初中化學(xué)近似，但難度相比于初中則更大，內(nèi)容更加抽象。因此，在高中化學(xué)授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生提問能力進行培養(yǎng)。本文從高中化學(xué)課堂學(xué)生提問存在的問題進行初步分析，并根據(jù)當(dāng)下實際情況提出了適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 初中語文課堂提問的有效策略研究
的主體地位。課堂提問有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和對知識學(xué)習(xí)的欲望。因此，初中語文教師要重視課堂提問的有效性，本文就此展開探討，期望能夠通過分析課堂提問有效性的價值，進而得出具體的策略，發(fā)揮提問的價值。關(guān)鍵詞：初中語文;提問;有效性;策略初中是一個連接過去和未來的教學(xué)階段。在以往學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了大量的基礎(chǔ)知識，形成了自己獨特的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。然而，由于初中語文教學(xué)難度越來越大，學(xué)生需要適當(dāng)改變一些理解和實踐的方式和方法。教師可以通過簡單易操作的提問
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 從“提問”中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
，教師在課堂上的提問，技巧和方法十分重要?？茖W(xué)合理的提問技巧與方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地思考問題和解決問題，并且一定程度上能啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的頭腦更加活躍，思維更加敏捷。尤其在小學(xué)教育階段，可以保證學(xué)生的思維得到突破。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行分析，希望對相關(guān)工作者有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】提問技巧;小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力課堂提問是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，教師對于問題的提出要有精心的準(zhǔn)備。提問內(nèi)容、提問方法及如何去表述等，都要考慮到學(xué)生的認
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- “提問”有據(jù)，“篩選”有法
，本文重點對 “提問”有據(jù)，“篩選”有法進行了分析，重點探究了閱讀策略單元教學(xué)的措施，以為今后的閱讀策略單元教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞 ：“提問”有據(jù);“篩選”有法;閱讀策略;單元教學(xué)新課改提出以后，有關(guān)部門不僅對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式進行了調(diào)整，而且對教材內(nèi)容進行了創(chuàng)新。例如，統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第二單元就是一個閱讀策略單元。小學(xué)語文閱讀策略單元教學(xué)具有非常重要的意義，它不僅可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，而且可以有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，在開展閱讀
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 如何打造小學(xué)語文課堂提問教學(xué)
。關(guān)鍵詞：語文;提問;課堂興趣是最好的老師。每個老師都明白這個道理。然而，在實踐教育中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂提問藝術(shù)的關(guān)鍵。小學(xué)語文課堂提問是課堂上常用的一種教學(xué)方法，通常是教師根據(jù)課堂目的和內(nèi)容進行提問。一、小學(xué)語文課堂中的提問基礎(chǔ)（1）民主原則。在中國傳統(tǒng)教育中，教師講課嚴肅而陳舊，“填滿課堂”和“填坑”是中國教師常用的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)很容易，但學(xué)生不會有太大的興趣。在高質(zhì)量教育的今天，師生建立牢固的師生關(guān)系，與學(xué)生交流，平等學(xué)習(xí)，經(jīng)常向?qū)W
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 讓學(xué)生“提問”不再是“問題”
。如何讓學(xué)生的“提問”不再是“問題”，讓他們會提問、敢提問，且提出高質(zhì)量問題，是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。一、調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析筆者時常反思：“學(xué)生在課堂中為什么不愿意提問呢？”帶著這個疑問，筆者陸續(xù)對本地域教師開展問卷式的調(diào)查，主要內(nèi)容包括“教師對待學(xué)生提問的態(tài)度”“學(xué)生課堂提問的情況”“教師教學(xué)引導(dǎo)方式”等，調(diào)查教師總數(shù)為683名，有效問卷556份，有效率為95.37%。（一）教師對待學(xué)生課堂提問的應(yīng)對方式調(diào)查為探究教師對待學(xué)生課堂提問的應(yīng)對方式，筆者以“在課
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年57期2022-06-03
- “雙減”政策下巧妙提問驅(qū)動初中物理高效課堂
物理教學(xué)中，巧妙提問能激發(fā)學(xué)生探索物理世界的欲望，并且迅速打開學(xué)生的思維，進入深度學(xué)習(xí)，從而減負高效地完成新課程下的三維目標(biāo)。本文主要以筆者在力學(xué)教學(xué)中（新教材八年級下冊）的一些課例為例，闡述實現(xiàn)物理高效課堂的以任務(wù)提問來驅(qū)動應(yīng)注意的問題。【關(guān)鍵詞】雙減;提問;任務(wù)驅(qū)動;初中物理;高效課堂我國美學(xué)家、教育家朱光潛曾說：“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂?！蓖瑯拥?，一節(jié)高效的物理課應(yīng)該是富有節(jié)奏的，能迅速調(diào)動學(xué)生情緒的，讓學(xué)生主動進入探索世界的生動的藝術(shù)品。而這節(jié)奏，需
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂提問有效性的提升策略
述了初中化學(xué)課堂提問的重要性，然后分析了初中化學(xué)課堂提問存在的問題，最后提出了核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂提問有效性的提升策略。關(guān)鍵詞：提問;有效性;核心素養(yǎng);初中化學(xué)課堂提高初中生核心素養(yǎng)，始終是教育界及高校對所有專業(yè)教師的要求。學(xué)校要求教師在開展初中化學(xué)教學(xué)時，務(wù)必把學(xué)科核心素養(yǎng)在無形中有效地融入其中，從而不斷提高初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在開展初中化學(xué)教學(xué)活動時，教師若想讓初中生每節(jié)課都有超高的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該進行科學(xué)的課堂問題策劃，對他們實施持續(xù)性的發(fā)問，
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 語篇教學(xué)中運用提問培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實踐
題進行思考，通過提問的方式，不斷提高邏輯和推理能力，養(yǎng)成更好的思維品質(zhì)。本文就對語篇教學(xué)中運用提問培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實踐進行了詳細的討論和闡釋。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；提問；思維能力思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)之一，對提高學(xué)生的思維能力、推動其全面發(fā)展等都發(fā)揮著十分重要的作用。近年來，隨著教育改革的深入推進，我國更加重視培養(yǎng)國際化人才，需要不斷提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)?；诖耍瑸榱烁玫靥岣呓虒W(xué)效率，在語篇教學(xué)中，需要更加重視應(yīng)用提問培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷解決教學(xué)中存在的
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 在比較整合中，展現(xiàn)“提問”策略的價值
本單元是專門的“提問單元”，因此重點目標(biāo)是學(xué)會從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。同樣道理，四年級下冊第二單元的語文要素為“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”。教師必須圍繞這一目標(biāo)展開教學(xué)，其他內(nèi)容則要相應(yīng)地舍棄。只有抓住語文要素，精準(zhǔn)定標(biāo)，教學(xué)方向才不會偏離。比較兩個單元，可以發(fā)現(xiàn)，四年級上冊第二單元要求學(xué)生多角度思考，重在培養(yǎng)提問意識，學(xué)習(xí)提問策略;四年級下冊第二單元則在此基礎(chǔ)上提出新的要求，重在學(xué)習(xí)解決問題的方法。那么，教學(xué)四年級上冊第二單元時
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年8期2022-05-30
- 三步提問，交際中發(fā)展思維能力
語課堂中進行分步提問，以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并學(xué)會使用英語進行交際，促進小學(xué)生的思維能力發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;提問;交際法教學(xué);思維能力《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出：“英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力?！绷x務(wù)教育階段的英語課程要注重語言實踐，發(fā)展學(xué)生使用英語進行日常交際的能力;教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性。同時，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)
文理導(dǎo)航 2022年33期2022-05-30
- “生長教育”理念下語文課堂提問策略研究
足等問題。文章從提問的針對性、啟發(fā)性和評價性入手，探究語文課堂提問的策略，力求提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 生長教育;提問;策略;課堂教學(xué)約翰·杜威的“教育即生長論”指出，生長教育要以生為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，雖然上課過程中會發(fā)現(xiàn)活躍的學(xué)生是少數(shù)，但是他們的聲音、思想會慢慢地在教室里蔓延開來，逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。這會導(dǎo)致部分反應(yīng)慢的學(xué)生喪失思考能力，等著“通用”答案。為了幫助這部分認知能力較弱、無法快速分析教師問
教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的探討
分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的必要性，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀提出優(yōu)化對策，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);課堂;提問;預(yù)設(shè);調(diào)控【基金項目】本文系福建省福清市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究”（課題立項號：FQ2020GH103）的成果。作者簡介：莊敏（1979—），男，福建省福清市江陰鎮(zhèn)尋頭小學(xué)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，而數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，如果教師能夠
教育界·A 2022年20期2022-05-30