常躍躍

摘 要：21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是如此。校企俱樂(lè)部作為一種新的模式，對(duì)于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有著重要作用，已成為校企間合作的重要途徑?！叭迸囵B(yǎng)模式將針對(duì)俱樂(lè)部管理、運(yùn)行以及目標(biāo)進(jìn)行探索與研究，以期為促進(jìn)俱樂(lè)部發(fā)展，加強(qiáng)校企合作提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；校企俱樂(lè)部；“三三三”培養(yǎng)模式；探索與研究

一、引言

高校與企業(yè)聯(lián)合成立校園俱樂(lè)部是近年來(lái)高校與企業(yè)加強(qiáng)創(chuàng)新合作的新型模式和積極舉措。依托高校管理資源，企業(yè)發(fā)揮自身的財(cái)力和物力優(yōu)勢(shì)，校園俱樂(lè)部在高校人才培養(yǎng)以及企業(yè)人才選拔上發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。俱樂(lè)部的管理涉及企業(yè)、高校、學(xué)生三個(gè)方面，“三三三”培養(yǎng)體系將探究如何整合三方面資源與優(yōu)勢(shì)，以俱樂(lè)部“三自”（自我管理、自我完善、自我服務(wù)）為基礎(chǔ)，最終提升俱樂(lè)部的“三力”（凝聚力、活力、創(chuàng)造力）。

二、高校俱樂(lè)部發(fā)展現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，校企俱樂(lè)部已經(jīng)成為提升高校大學(xué)生綜合能力的重要平臺(tái)以及高校與企業(yè)交流的紐帶。然而，俱樂(lè)部在發(fā)展的過(guò)程中也表現(xiàn)出很多問(wèn)題，突出涉及以下幾個(gè)方面。

（1）高校方面。一是對(duì)俱樂(lè)部的定位不清晰。我國(guó)高校的校企俱樂(lè)部主要由高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與企業(yè)的人力資源部門(mén)聯(lián)合籌建和管理，而俱樂(lè)部作為學(xué)生社團(tuán)的一種又歸屬團(tuán)委指導(dǎo)。現(xiàn)階段局面為：俱樂(lè)部下屬團(tuán)委卻脫離團(tuán)委指導(dǎo)，由就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)管理，活動(dòng)僅局限為就業(yè)方面，內(nèi)容和形式略顯單調(diào)，對(duì)俱樂(lè)部指導(dǎo)不夠。高校成立俱樂(lè)部的數(shù)量已逐漸成為高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的考核內(nèi)容之一，越來(lái)越多的俱樂(lè)部在此背景下成立。而高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)承擔(dān)著整個(gè)學(xué)校本科生、研究生的就業(yè)指導(dǎo)、用人單位接待、招聘會(huì)組織等工作，造成人力資源緊張，俱樂(lè)部得到的指導(dǎo)不夠。二是俱樂(lè)部指導(dǎo)專業(yè)化不夠?，F(xiàn)階段校企俱樂(lè)部的指導(dǎo)主要由下屬學(xué)院的輔導(dǎo)員兼職指導(dǎo)，輔導(dǎo)員在忙于日?，嵤轮囹v出時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致缺乏對(duì)俱樂(lè)部發(fā)展的全面思考和總體安排，俱樂(lè)部規(guī)劃專業(yè)化、科學(xué)化不夠。

（2）企業(yè)方面。一是管理經(jīng)驗(yàn)不足。由于成立俱樂(lè)部的多為企業(yè)的人力資源管理部門(mén)，缺乏對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致企業(yè)想去施加影響卻無(wú)從下手，企業(yè)最后變?yōu)楣芾砩系摹靶涫峙杂^者”。二是溝通交流不足。一些企業(yè)與高校成立俱樂(lè)部的主要原因?yàn)榫S護(hù)與高校的關(guān)系，方便進(jìn)行招聘工作。因此，俱樂(lè)部成立后，企業(yè)方面主要忙于自身業(yè)務(wù)，沒(méi)有時(shí)間與俱樂(lè)部開(kāi)展相應(yīng)的交流探討活動(dòng)。由于積極性缺乏、交流較少，企業(yè)對(duì)俱樂(lè)部的發(fā)展僅限于落實(shí)協(xié)議上的資金支持，逐漸由參與方變?yōu)榧兇獾馁澲獭?/p>

（3）學(xué)生方面。一是功利心強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)不夠。許多學(xué)生加入俱樂(lè)部的目的僅僅是得到與企業(yè)進(jìn)行交流或者獲得到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)俱樂(lè)部需要學(xué)生付出時(shí)間和精力的時(shí)候，很多學(xué)生卻找尋各種借口進(jìn)行推諉，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，不敢擔(dān)當(dāng)。二是缺乏主人翁精神。學(xué)生不能將自己放在俱樂(lè)部主人的位置，而是簡(jiǎn)單將自己定位成任務(wù)的執(zhí)行者，對(duì)俱樂(lè)部的發(fā)展缺乏自己的想法和規(guī)劃。三是在俱樂(lè)部實(shí)際管理中，忽視俱樂(lè)部在自身綜合能力培養(yǎng)方面的平臺(tái)作用，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。

（4）管理規(guī)范方面。該方面問(wèn)題主要表現(xiàn)為合同文本規(guī)范性還不夠強(qiáng)。現(xiàn)在很多校企合作俱樂(lè)部所簽訂的合同文本規(guī)范性不夠強(qiáng)，條款上沒(méi)有涉及針對(duì)解決突發(fā)情況的內(nèi)容，比如由于企業(yè)的資金到賬緩慢或者沒(méi)有到賬，由于學(xué)生做出的一些不合適的行為損壞企業(yè)的聲譽(yù)的問(wèn)題等。一旦校企合作過(guò)程中出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題，對(duì)“校企學(xué)”三方都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

（5）運(yùn)行機(jī)制不完善，協(xié)議無(wú)法有效落實(shí)。就現(xiàn)階段的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，校企雙方對(duì)俱樂(lè)部重成立輕管理，俱樂(lè)部的運(yùn)行沒(méi)有形成一個(gè)成熟的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)后期協(xié)議的落實(shí)沒(méi)有一個(gè)有效的監(jiān)管。俱樂(lè)部簽署的協(xié)議中的一些內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)和開(kāi)展，俱樂(lè)部實(shí)際運(yùn)行嚴(yán)重縮水，甚至有些俱樂(lè)部處于名存實(shí)亡的“僵尸狀態(tài)”。這不僅嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，這也使得校企間建立的校企合作關(guān)系產(chǎn)生信任危機(jī)，給學(xué)校和企業(yè)的進(jìn)一步合作造成不良影響。

三、構(gòu)建校企俱樂(lè)部“三

三三”培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段，高校就業(yè)形勢(shì)變得越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)工作也越顯重要。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，招聘到符合企業(yè)要求的優(yōu)秀員工是保證企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。而提升自身的綜合素質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出也是大學(xué)生努力的目標(biāo)之一。構(gòu)建“三三三”校企俱樂(lè)部培養(yǎng)模式就是以期整合和調(diào)動(dòng)各方面資源，充分發(fā)揮俱樂(lè)部平臺(tái)作用，最終達(dá)到三方共贏的目標(biāo)。

1.整合“校企學(xué)”資源，充分調(diào)動(dòng)三方主動(dòng)性

高校要切實(shí)承擔(dān)起指導(dǎo)責(zé)任，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)院的資源，加強(qiáng)俱樂(lè)部發(fā)展頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，為俱樂(lè)部發(fā)展提供政策和支持。同時(shí)，為提高指導(dǎo)效率，高校也應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化指導(dǎo)人員配置、提升指導(dǎo)能力方面主動(dòng)探索。企業(yè)作為用人方，可以將企業(yè)文化與俱樂(lè)部文化相融合，以俱樂(lè)部為紐帶，加強(qiáng)校企間產(chǎn)學(xué)研合作。學(xué)生作為俱樂(lè)部的直接參與者，應(yīng)當(dāng)提升主人翁意識(shí)，主動(dòng)出擊、謀劃。

2.以人為本，提升俱樂(lè)部“三自”意識(shí)

建立良好的工作機(jī)制，形成優(yōu)良的傳承文化是俱樂(lè)部能夠長(zhǎng)久發(fā)展的根本保證?！叭浴奔醋晕夜芾恚尵銟?lè)部的運(yùn)行建章立制，管理更加科學(xué)、規(guī)范，有序；自我完善，讓俱樂(lè)部在發(fā)展中尋找自身問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)改正、主動(dòng)提高；自我服務(wù)，讓俱樂(lè)部發(fā)揮自身的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展符合俱樂(lè)部發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際需求的活動(dòng)。2017年1月，中航國(guó)際西北工業(yè)大學(xué)俱樂(lè)部成立。俱樂(lè)部核心成員來(lái)自三個(gè)學(xué)院，整個(gè)俱樂(lè)部的前期招新、章程制定、嘉賓邀請(qǐng)以及成立儀式的全過(guò)程完全由俱樂(lè)部成員完成。俱樂(lè)部成員擁有管理自主權(quán)，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我完善；在活動(dòng)中提升自身能力，服務(wù)自己。俱樂(lè)部成員“三自”意識(shí)的提升為俱樂(lè)部的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.立足發(fā)展，強(qiáng)化俱樂(lè)部“三力”提升

在“三三三”體系中，三方管理是基礎(chǔ)，以“三自”意識(shí)為核心，“三力”提升是目的。俱樂(lè)部的凝聚力、活力、創(chuàng)造力，決定了整個(gè)俱樂(lè)部的戰(zhàn)斗力，而俱樂(lè)部擁有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，才能更好地發(fā)揮作用。聚焦“三力”提升，俱樂(lè)部要充分整合三方優(yōu)勢(shì)，結(jié)合三方需求，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。俱樂(lè)部要著眼長(zhǎng)久發(fā)展，做到工作有規(guī)劃、活動(dòng)有特色、總結(jié)有深度，保證俱樂(lè)部整體有戰(zhàn)斗力、成員有活力、活動(dòng)開(kāi)展有創(chuàng)造力，以期俱樂(lè)部高質(zhì)量地開(kāi)展工作。

四、“三三三”體系下校企俱樂(lè)部發(fā)展思考與建議

在國(guó)家大力倡導(dǎo)高校與企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作的背景下，校企俱樂(lè)部作為校企合作的一種形式，它的橋梁和紐帶作用也越來(lái)越明顯。同時(shí)，在高校人才培養(yǎng)中也逐漸體現(xiàn)出其價(jià)值，學(xué)生也從俱樂(lè)部的發(fā)展中受益匪淺。然后，隨著高校內(nèi)成立的俱樂(lè)部越來(lái)越多，俱樂(lè)部的發(fā)展也日漸顯現(xiàn)出一些問(wèn)題。在“三三三”體系下，筆者提出了以下思考。

1.指導(dǎo)與管理結(jié)合，強(qiáng)化科學(xué)性、規(guī)范性

高校要切實(shí)承擔(dān)起對(duì)校企俱樂(lè)部的指導(dǎo)以及日常管理，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)以及團(tuán)委應(yīng)就俱樂(lè)部的歸屬達(dá)成一致，在實(shí)際指導(dǎo)中明晰責(zé)、權(quán)、利，避免出現(xiàn)管理上的真空地帶。制度建設(shè)是俱樂(lè)部規(guī)范化管理的前提。“校企學(xué)”三方要加強(qiáng)管理工作的制度建設(shè)，完善協(xié)同管理機(jī)制，提升管理工作的規(guī)范化。同時(shí)，要常態(tài)化開(kāi)展指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與交流，提升工作的專業(yè)性和科學(xué)性。

2.加強(qiáng)“校企學(xué)”三方溝通，實(shí)現(xiàn)互惠互利

沒(méi)有健康、健全的溝通機(jī)制，俱樂(lè)部的發(fā)展將如無(wú)源之水、無(wú)本之木。完善校企俱樂(lè)部“校企學(xué)”三方交流制度，定期開(kāi)展活動(dòng)交流，舉辦例如“HR進(jìn)校園”“企業(yè)有約”“企業(yè)回訪”等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解與認(rèn)識(shí)。企業(yè)可以通過(guò)俱樂(lè)部進(jìn)行企業(yè)文化宣傳，提前與有就業(yè)意向的畢業(yè)生建立情感上的聯(lián)系，助力培養(yǎng)和挖掘符合企業(yè)需求的優(yōu)秀人才。同時(shí)，以俱樂(lè)部為交流平臺(tái)，高校與企業(yè)定期開(kāi)展交流、對(duì)話，進(jìn)一步拓展在產(chǎn)學(xué)研方面的合作，最終達(dá)到互惠共贏。

3.強(qiáng)化俱樂(lè)部成員主人翁意識(shí)，提升活動(dòng)內(nèi)涵

唯有興趣才能激發(fā)人的積極性，只有自身對(duì)工作肯定才能保持昂揚(yáng)的斗志。校企俱樂(lè)部要以內(nèi)部沙龍、素質(zhì)拓展等形式加強(qiáng)對(duì)成員的培訓(xùn)，提升成員對(duì)俱樂(lè)部的文化認(rèn)同感和團(tuán)隊(duì)凝聚力，加強(qiáng)每位成員的參與感和組織感。加深俱樂(lè)部活動(dòng)的內(nèi)涵建設(shè)，不能一味追求活動(dòng)的數(shù)量，忽視活動(dòng)的質(zhì)量；不能僅僅追求活動(dòng)的舉辦，忽視活動(dòng)的參與感。

4.建立起“校企合作”培養(yǎng)模式的激勵(lì)機(jī)制

我們?cè)陂_(kāi)展“校企合作”培養(yǎng)模式工作的時(shí)候，學(xué)校的一個(gè)工作就是為雙方的合作創(chuàng)造出一個(gè)契機(jī)，比如在學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)當(dāng)中創(chuàng)建出一種激勵(lì)機(jī)制，盡可能地激發(fā)組織機(jī)構(gòu)工作者和企業(yè)開(kāi)展合作的熱情。比如采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣作為校方相關(guān)的工作者就會(huì)更有動(dòng)力開(kāi)展校企合作工作，千方百計(jì)整合調(diào)動(dòng)自身的各方資源，主動(dòng)成為校企合作的橋梁。

5.強(qiáng)化和媒體間的互動(dòng)與聯(lián)系

俱樂(lè)部與媒體間良好的互動(dòng)與聯(lián)系是俱樂(lè)部可持續(xù)發(fā)展的良好助推劑。媒體通過(guò)影像、圖片以及文字等方式將眾多的俱樂(lè)部活動(dòng)為人所知。成功的校企合作模式經(jīng)過(guò)媒體的傳播，知名度越來(lái)越高，校企合作雙方也樂(lè)于通過(guò)知名的媒體或者一些本土的媒體采取各種豐富的形式進(jìn)行報(bào)道。這不僅提高了俱樂(lè)部的知名度，也為高校的宣傳、企業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓產(chǎn)生了積極的影響，是一個(gè)三方互惠互利的結(jié)果。

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建“三三三”校企俱樂(lè)部培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)“校企學(xué)”在俱樂(lè)部發(fā)展中的作用和地位，意在整合和調(diào)動(dòng)三方資源，以期俱樂(lè)部在學(xué)生培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展以及校企合作方面發(fā)揮作用。而校企俱樂(lè)部也只有在多方的共同配合和努力下實(shí)現(xiàn)俱樂(lè)部實(shí)現(xiàn)“三自”，提升“三力”。

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（作者單位：西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院）