淺談英語單詞學(xué)習(xí)技巧

王展?オ?

[摘要]英語教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)是第一關(guān)。因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞學(xué)習(xí)的技巧，成功攻克英語學(xué)習(xí)的第一關(guān)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，為以后的英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]英語單詞；學(xué)習(xí)技巧；朗讀；記憶；操練

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）24006601

縱觀當(dāng)前英語課堂，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生掌握的英語單詞不夠牢固，讀音也不夠準(zhǔn)確，更無法進(jìn)行正確的書寫和有效的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的技巧，突破簡單的領(lǐng)讀、聽寫模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞提供方法指導(dǎo)。

一、多樣化朗讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)單詞

正確朗讀單詞是學(xué)習(xí)英語的第一步，也是學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己的口型，并描述單詞中單個字母及組合發(fā)音的器官和方式，使學(xué)生在多樣化的朗讀訓(xùn)練中掌握單詞的正確讀音。

例如，教學(xué)譯林英語4A Unit 2 Lets make a fruit salad這一單元的單詞時，這個單元的單詞是關(guān)于水果的，有些單詞比較長。對四年級學(xué)生來說，讀準(zhǔn)單詞的讀音有一定的難度。基于此，教師先為學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，一邊拿著各種水果卡片，一邊慢速朗讀“banana， grape， mango， pineapple”，學(xué)生認(rèn)真聽讀，仔細(xì)辨別教師的讀音和口型。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，學(xué)生模仿教師的口型發(fā)音。再次，教師讓學(xué)生分小組讀單詞，遇到不會的或者讀錯的，小組成員相互幫助糾正讀音。同時，教師不停地在教室中巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀單詞。最后，教師讓每個小組選出代表在班級中單獨(dú)朗讀。通過反復(fù)的朗讀練習(xí)，促使全體學(xué)生都積極參與課堂學(xué)習(xí)，基本上可以讀準(zhǔn)單詞，有的學(xué)生還掌握了單詞的寫法，為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師指導(dǎo)學(xué)生多樣化地朗讀單詞，可以讓學(xué)生掌握英語單詞的發(fā)音技巧，強(qiáng)化單詞讀音的訓(xùn)練效果，使學(xué)生通過模仿練習(xí)讀準(zhǔn)單詞的讀音，提高自己的表達(dá)能力。

二、游戲式記憶，促使學(xué)生牢記單詞

英語教學(xué)中，教師把重點(diǎn)放在英語口語訓(xùn)練，對于單詞的書寫沒有給予過多的關(guān)注，有些教師甚至只讓學(xué)生重復(fù)抄寫與聽寫單詞，導(dǎo)致學(xué)生記憶單詞的效率很低。因此，教師應(yīng)開展不同的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生限定時間，讓學(xué)生高度集中注意力，不斷提高記憶英語單詞的效果。

例如，教學(xué)譯林英語3A Unit 6 Colour這一單元的單詞時，三年級學(xué)生對于顏色是比較敏感的。因此，教師在學(xué)生學(xué)會正確朗讀black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow這些單詞之后，便帶領(lǐng)學(xué)生玩一個單詞拼讀的游戲。這時，教師拿出事先準(zhǔn)備好的顏色轉(zhuǎn)盤，各種顏色的單詞都拼寫在對應(yīng)的區(qū)域內(nèi)。同時，教師講解游戲規(guī)則：“當(dāng)轉(zhuǎn)盤的指針指到哪種顏色時，我們就一起來拼讀這個單詞，像這樣green， g-r-e-e-n?！睂W(xué)生明白了游戲規(guī)則之后，便把注意力集中到轉(zhuǎn)盤上。經(jīng)過幾分鐘的練習(xí)之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰反應(yīng)快，又拼得對，就可以得到獎勵。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，記憶單詞的效果就更加好。

各種各樣的游戲活動引入英語單詞學(xué)習(xí)中，有效調(diào)動了學(xué)生記憶單詞的積極性，激活學(xué)生的大腦，促使學(xué)生高效記憶單詞。

三、變化式操練，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用單詞

單詞的應(yīng)用既是學(xué)習(xí)英語的重要目標(biāo)，也是學(xué)生英語綜合能力提升的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體的單詞，精心選擇經(jīng)典的例句，幫助學(xué)生在合理的語境中掌握單詞的正確用法，組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的應(yīng)用操練，讓學(xué)生理解單詞的意思，掌握單詞的用法。

例如，教學(xué)譯林英語4A Unit1 I like dogs時，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握“l(fā)ike”這個單詞的用法，教師便結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了專門訓(xùn)練。這時，教師先向?qū)W生滲透“Now boys and girls， I like you very much. Do you like me？”學(xué)生聽懂后答道：“Yes， I like you，Miss Li.”“Oh， it really got to me.I like teaching， reading and travelling.”接著，教師說道：“我已經(jīng)把自己的喜好告訴你們了，下面請你們說一說自己的喜好?！睂W(xué)生開始自由發(fā)言，“I like playing chess.”“I like watching TV.”“I like reading stories.”“I like swimming.”對于不主動發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)。經(jīng)過這樣的聽說訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會用“l(fā)ike”來表達(dá)自己喜歡做什么。

在訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用英語單詞進(jìn)行表達(dá)時，教師需要采取不同的方式進(jìn)行操練，讓學(xué)生感受到學(xué)會應(yīng)用單詞的成就感和趣味性，學(xué)會高效應(yīng)用單詞，不斷提高自己的英語能力。

總之，牢固地積累英語單詞，可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時，教師應(yīng)秉承“授之以漁”的教學(xué)理念，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞讀音、記憶、理解和應(yīng)用技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握單詞學(xué)習(xí)的技巧，提高單詞學(xué)習(xí)效率，一舉攻克英語學(xué)習(xí)的第一關(guān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得更加容易。

（特約編輯木清）